高校立德樹人根本任務的實現路徑和工作機制研究

黃詩雨 劉曉宇

摘要：黨的十八大以來，我國明確將立德樹人定位為教育的根本任務。高校育人也應當堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環節。要將立德樹人這一根本任務落在實處，高校需要牢牢把握理想信念教育這一“中心點”，以課程教育為主陣地，以“第二課堂”為延伸“半徑”，構筑實踐育人的“新場景”，相互結合，互補互撐，真正實現高校立德樹人的根本任務。

關鍵詞：立德樹人;思想政治教育;理想信念;第二課堂

教育興則國家興，教育強則國家強。高等教育發展的層次和水平在很大程度上體現了一個國家的發展水平和發展潛力。當前，高等教育面臨全球化和信息網絡化發展帶來的重大變革，要回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的根本問題，高等教育就要牢牢把握好黨對教育的根本任務的定位。黨的十七大首先提出了“育人為本、德育為先”的教育理念，強調了德育的重要性。黨的十八大報告首次明確提出“把立德樹人作為教育的根本任務”，并對教育的根本性質和根本任務進行了全新的概括。習近平總書記在2016年的全國高校思想政治工作會議上進一步對高校育人的目標提出要求，堅持把立德樹人作為高校思想政治工作的中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。黨的十九大報告再次強調，要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。這些政策都明確指出當今及未來的高校思想政治教育工作都要圍繞立德樹人這一根本任務展開，并且要注重工作的落地和實現。因此，研究立德樹人根本任務的實現路徑和工作機制，能為高校今后開展思想教育工作提供方向指引和具體指導。

立德樹人，是立“社會主義之德”，樹“社會主義接班人”。高校落實立德樹人的根本任務，靠單一的路徑和傳統工作機制難以完成這一目標，需要全校、全系統、全方位共同協作，由多個層級、多個部門和多個主體間相互聯系、相互滲透，打造全員、全過程、全方位育人的長效工作機制，以達到整體優化、協調發展。作為高校育人的根本任務，立德樹人這一教育目標要落在實處，需要高校牢牢把握理想信念教育這一“中心點”，以課程教育為主陣地，以“第二課堂”為延伸“半徑”，構筑實踐育人的“新場景”，相互結合，互補互撐。

一、理想信念教育是立德樹人的“中心點”

習近平總書記指出：“不忘初心，方得始終。只有理想信念堅定，才能始終不渝、百折不撓，不論風吹雨打，不怕千難萬險，堅定不移為實現既定目標而奮斗。”習近平總書記的話再次強調了理想信念對大學生成長的重要性。高校作為育人的豐厚土壤，要把理想信念作為教育的“中心點”。高校是一個知識密集、思想活躍和人才聚集的地方，要做好理想信念教育，需要始終堅持黨的領導，只有這樣才能從上至下、從頭至尾、由淺入深地推行馬克思主義理論，讓中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值觀進教材、進課堂、進頭腦，讓立德樹人的教育理念入耳、人腦、入心。同時，高校黨委要針對高校黨建育人的功能定位，積極探索實現黨建育人功能的路徑和方法，建立與黨建育人的理論武裝、引領導向、精神塑造、凝聚鼓舞四大功能相對應的實現機制，有力、有序、有效地推動黨建育人功能的實現。

高校抓好理想信念，要注重主題宣傳教育，以教職工和高校學生為兩個重點群體，對主題宣傳教育的工作緊抓不懈，這直接關系到高校“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”的全局性問題。大學生的世界觀、人生觀、價值觀尚未完全建立，高校在這個時候要更加注重主題宣傳教育，著力培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀，結合重大時間節點，分時段、分主題夯實主題宣傳教育的基礎。

二、課程教育是立德樹人的主陣地

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，要把思想政治工作貫穿在教育教學全過程。因此，高校要把思想政治理論課教學作為立德樹人的主陣地，在“第一課堂”中推進立德樹人的科學化、系統化、全面化。2017年12月，教育部發布的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》中提到，要大力推動以“課程思政”為目標的課堂教學改革，優化課程設置，修訂專業教材，完善教學設計，加強教學管理，梳理各門專業課程所蘊含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融人課堂教學各環節。這給高校進行課堂教學改革、實現立德樹人任務指明了方向和目標，即實現思想政治教育與知識體系教育的有機統一，實現德育和智育的和諧發展。

第一，在思想政治理論課教學中，高校要堅定不移地貫徹“四個正確認識”，引導青年學子在真學、真懂、真信、真用馬克思主義中實現立德樹人。“四個正確認識”即正確認識世界和中國發展大勢，正確認識中國特色和國際比較，正確認識時代責任和歷史使命，正確認識遠大抱負和腳踏實地。真學指大學生必須系統地、準確地、持之以恒地學習馬克思主義;真懂指大學生必須把握馬克思主義理論的內在邏輯力量，準確理解在新時代條件下黨的政策、主張與馬克思主義一脈相承和與時倶進的鮮明特色;真信指大學生必須自覺將個人言行舉止與共產主義接班人的標準保持一致，與社會主義核心價值觀的要求保持一致，與個人承諾保持一致;真用指大學生必須運用馬克思主義的基本原理和實踐方法分析和解決問題。

第二，在思想政治理論課教學中，高校要持之以恒地結合歷史與當代的優秀文化，引導青年學子扎根中國大地做貢獻，在傳承文化中實現立德樹人。要將中華優秀傳統文化進行傳承與發展，結合新時代特征，賦予其豐富的時代內容與特色，將傳統的社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德與社會主義核心價值觀有機結合起來，將以愛國主義為核心的時代精神與以改革創新為核心的時代精神有機結合起來，真正實現立德樹人。

第三，在思想政治理論課教學中，高校要潛移默化地把以知識教育為載體的信仰教育貫穿其中，引導青年學子在追求理論的真諦中實現立德樹人。一方面，把科學知識寓于實踐和生活之中，用知識促進實踐和生活;另一方面，把實踐真理放到發展過程中來考察，追本溯源、把握思路、吃透精神。

三、“第二課堂”是立德樹人的延伸

所謂“第二課堂”，是指在課程教育這個“第一課堂”之外，圍繞高校立德樹人的根本任務所開展的新型綜合素質教育模式。“第二課堂”具有覆蓋范圍廣、組織形式多、突出學生個性、育人成效好的特點，學生社團、實踐活動、志愿服務、科創競賽等“第二課堂”形式受到廣大學生的歡迎，實現了學生思想成長、素質提高、身心健康、拓展人際的有機結合。

想要最大限度地發展“第二課堂”，就必須通過借鑒“第一課堂”工作模式和內在機理，以課程化、系統化、制度化、規范化、可測量化的團學工作和活動課程，培養拓展學生的基本技能和綜合素質，客觀記錄學生參與“第二課堂”活動的經歷和成果，生成科學準確的“第二課堂成績單”。第一，多方聯動，營造良好的校園氛圍。高校通過培育良好校園文化精神，讓學生在耳濡目染中接受思想文化教育。第二，打造精品，思想引領提升認識。高校通過舉辦一系列精品黨團活動，讓教師與學生圍繞時事熱點展開熱烈的討論，最大程度引起師生黨員的思考與共鳴，在師生有意思的體驗中強化有意義的教育。第三，注重宣傳，創新構建網絡平臺。高校主動因事而化、因時而進、因勢而新，充分運用易班、微信、微博以及短視頻平臺等新媒體、新技術使思想政治工作活起來，把社會主義核心價值觀轉化為師生的情感認同和行為習慣，讓大學生這個“網絡原住民”群體在潛移默化中接受思想道德教育。

四、實踐育人是立德樹人的“新場景”

實踐教育是義務教育的必修課，學業課程教育與實踐教育相輔相成，缺一不可。社會實踐教育是高校教育的重要組成部分，是鍛煉、教育和培養學生的重要途徑，它能在實踐中對第一課堂的教學內容進行補充，也能實現一定的延伸。高校的實踐教育應當保持高質量，以切實提升高校學生的業務能力，加強學生與社會的溝通，在實踐中進行立德樹人的教育。第一，要堅持不懈開展“永遠跟黨走”百萬師生主題社會實踐活動。學校可將學生帶人紅色革命圣地，通過還原現場和追憶歷史的方式，培養青年人對歷史的敬畏。這樣可以讓學生在實踐中認識國情、了解社會，從宏大的國家戰略到細節的民生問題，讓學生深刻感受新時代給予青年人的機會、跑道和舞臺。第二，要堅持不懈開展職業生涯發展實踐活動。學校應堅持引導畢業生到祖國最需要的地方建功立業，幫助學生“立大志、人主流，上大舞臺、成大事業”，把校友和企業納入學生思想教育的體系，建立和拓寬學生實習實踐基地。第三，要堅持不懈拓展海外實習實踐平臺。學校應鼓勵優秀青年學子去國際組織實習，在更大舞臺上展現青春力量，從而引導學生“正確認識世界和中國發展大勢”，堅定“四個自信。

基于立德樹人這一教育的基本任務開展實現路徑和工作機制的研究，目的在于指導思政教育工作者系統化、全面化地開展對大學生的立德樹人教育，幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，以推動大學生的健康成長。高校加強大學生的德育，促進實現立德樹人的根本教育任務，不僅有助于讓學生形成健全的人格，幫助他們更好地學習成長，而且有助于培養出德智健全的、符合社會發展要求的新人才。

立德樹人對當代大學生的教育影響深遠、意義重大，教育工作者應積極轉變工作思路，提升工作能力和工作層次，做好人才培養和思想引領。大學生應全面考慮自身發展需求，結合國家發展大計，制定人生發展規劃。教育的目的在于培養出符合時代要求的人才，以促進國家和社會的發展。如果只是單一地對學生進行科學文化教育，提升他們的知識素養，而不注重他們的道德修養，這樣就難以培養出符合當今時代要求、對國家和社會有用的人。因此，高校在對大學生進行教育時，要積極加強大學生德育工作。同時，高校要利用自身所擁有的良好的文化和學習氛圍，積極地在學生邁出社會前對其進行正確的思想教育，真正發揮高校立德樹人的教育功能。

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