工匠精神在高職學生管理中的實現途徑探索

焦宏濤

摘要：隨著科技的進步和產業的不斷升級，企業等用人單位希望高職院校培養的學生在具備一定職業技能的同時，也要有良好的工匠精神。本研究以工匠精神為切入點，以鄭州鐵路職業技術學院為例，通過創新學生管理模式、開設思政實踐課、搭建校外實踐平臺、實行半軍事化管理、運用媒體矩陣、打造工匠精神文化長廊等措施，探討工匠精神在學生管理中的實現途徑。

關鍵詞：工匠精神;學生管理;半軍事化管理;媒體矩陣

2016年1月，時任河南省委書記謝伏瞻在《政府工作報告》中指出：“持續推進全民技能振興工程和職教攻堅工程，建立健全技能培訓與產業發展對接機制，加強技師、高級技師培養，造就一批高技能領軍人才和大國工匠。”2017年1月，河南省省長陳潤兒在《政府工作報告》中指出：“抓好質量、管理和創新三大環節，深入推進質量強省建設。弘揚企業家精神和工匠精神，以企業家素質提升引領產業素質提升?！庇纱丝梢姡幽鲜∥⑹≌寻雅囵B具有工匠精神的行業人才作為河南省持續提升中原經濟水平和綜合實力的重要推動力，省委、省政府也對教育行業提出了新的要求。

我國“十二五”規劃實施以來，高速鐵路行業和城市軌道行業蓬勃發展，軌道類技術走出國門，打響了中國品牌。在軌道類行業高歌猛進發展的同時，我國對軌

道類專業技術人才的需求量也逐漸增多。為保證“安全高標準、運行高速度、服務高質量”的行業標準，軌道類高職院校必須重視培養學生“踏實可靠、精益求精、一絲不荷、團結協作”的職業素質，使其擁有軌道類行業特點的工匠精神。

鄭州鐵路職業技術學院立足自身軌道類強勢特色專業人才培養優勢，積極探索高職學生工匠精神培養的有效途徑，制定了一系列措施，促使學生擁有軌道類行業特點的工匠精神，同時使學生具備社會和企業發展所需要的職業基礎以及自我提升的能力。

一、創新培養模式，實現工匠精神育人新格局

為保證“安全高標準、運行高速度、服務高質量”的軌道類行業標準，鄭州鐵路職業技術學院以“廳局共建”為平臺，依托行業背景，融合企業文化，將企業標準和學生管理相結合，建立校企聯動、協同育人的長效機制，強化工匠精神的養成教育。在校黨委的正確領導下，學校高度重視學生思想政治教育和工匠精神培育工作，把“培養學生的工匠精神”作為學生管理的有效載體與抓手。同時，學校堅持協同推進，打造思政育人大課堂，形成了黨委統一領導、黨政工團齊抓共管的良好局面：從制度設計、路徑設計、評價設計、反饋設計等方面創新學生管理模式，為培育學生工匠精神搭建平臺、提供空間;創新培育載體，構建第二課堂，提升工匠精神知曉度、覆蓋面、普及率，增強學生踐行工匠精神的自覺性和堅定性;推動學生成為工匠精神的積極傳播者和堅定實踐者，提高學生的大局意識、責任意識和處理實際問題的能力。

二、開設思政實踐課，將工匠精神融入思政實踐教育

將工匠精神融入思政實踐教育既能豐富思政教育的內蘊，實現思政育人的作用，同時也有利于傳承與發揚工匠精神。鄭州鐵路職業技術學院以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，聚焦立德樹人根本任務，堅持發揮黨建的“火車頭”作用，立足鐵路行業背景，開設思政實踐課，成立工匠精神示范班，培養學生“能吃苦、愛勞動、守紀律”的作風。學校在實踐鍛煉中培養學生優良的品德和行為習慣以及實踐能力，實現良好職業精神、道德素養和可持續發展能力的育人要求。學校自開辦高職教育之初，就開始進行思政實踐課（勞動教育）建設，歷時20余年。思政實踐課已成為公共必修課（共計60個學時），并納入各專業人才培養計劃。學校編制了課程標準和授課計劃，每年劃撥專項經費，由學生工作部、思政教學部共同負責;在第二、三學期均安排一周的勞動實踐，負責校內所有公共區域的衛生，并根據學生勞動的具體情況和效果評定成績，計人學分。通過開展勞動實踐教育，學校更好地培養了學生的職業道德和職業素養，也讓“勞動光榮、創造偉大”成為鏗鏘的校園最強音。

三、搭建校外實踐平臺，創新工匠精神培養新渠道

學校建立實踐長效機制，搭建“四個層面、互為補充”的校外實踐平臺，不僅培養了學生崇德向善的優秀品質與敢為人先的社會擔當意識，而且塑造了新時代鄭州鐵路職業技術學院學生吃苦耐勞、精益求精的工匠精神：第一，在鄭州市烈士陵園等場所建立紅色教育基地，在河南博物院等場所建立人文教育基地，以實物、實景、實例、實事為載體，搭建學生綜合素養教育的大課堂。第二，積極培育學生的志愿服務精神，發展壯大“專業、特色、長效”的志愿服務項目，建立了20余個校外服務基地和40個校內服務基地。第三，運用暑期社會實踐，開展扶貧幫困、支教助學、政策宣講等多角度的志愿服務活動，為大學生開辟社會服務的廣闊天地，激發學生的社會擔當意識。第四，深化校企合作，與各大鐵路局、地鐵公司、三甲醫院等共建280多個校外實習實訓基地，并組建臨時黨支部、團支部，引導學生在實習中發揚吃苦耐勞、愛崗敬業的精神。2016年，學校有57名學生出色地完成了杭州G20峰會主場接待任務，優秀的職業素養、扎實的服務技能贏得了與會國內外嘉賓的一致好評。

四、實行半軍事化管理，積極培育工匠精神

學校結合當前高鐵、城鐵、地鐵的職業要求，積極推行半軍事化管理，充分發揮退役士兵學生優勢與先進典型示范引領作用，在軌道交通類二級學院實現半軍事化管理全覆蓋，在全校所有學生公寓實施半軍事化管理。學校選拔優秀退役士兵學生建立學生管理教導隊，指導督察早操晨練、宿舍內務等;組建80人的校軍訓教導團，每年承擔全部新生軍訓任務;以退役士兵學生為骨干，組建一支150余人的大學生儀仗隊，開展軍體活動，樹立學習楷模;設立大學生國旗班，每周舉行國旗升降儀式，激發師生愛國情感。半軍事化管理成效顯著，學生宿舍干凈整潔，班風學風明顯改善，學生職業素養也得到用人單位的普遍認可。2017年，“永葆軍人本色、踐行工匠精神，發揮退役士兵學生示范作用探索”項目榮獲“河南省首屆十佳優秀學生工作品牌”。2018年8月，央視《新聞直播間》以《列車熔接工》為專題，詳細報道學校2016屆畢業生陳冠宇的先進事跡，充分展現了“鐵院人”的工匠精神。