論在五年制高職語文教學中培養愛國情感的重要性

洪婧

摘 ?要：我國職業學校教育是促進中等職業學校學生的人格發展，完善他們人格，培養他們高尚的愛國情懷的一種教育。該文就現代社會背景以及五年制高職學生的現狀，試圖找出在五年制高職教育中培養學生愛國情感的方式方法，讓學生擁有高尚的愛國情感。

關鍵詞：高職學生 ?語文教育 ?愛國情感

中圖分類號：H193 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）12（b）-0145-02

提到愛國情感，很多人都認為這只是德育課程的一部分，事實上在語文教學中培養學生的愛國情感也是非常重要的，有些五年制高職專業學生沒有歷史課，這時語文課便可以起到很大的作用，語文的很多課文都跟歷史事件有關，在講解文章之前，都可以將歷史還原給學生，讓他們在課程結束后，或自發或引導地產生愛國情感。

1 ?時代背景

隨著中國不斷發展，可以說大部分中國人都過上了小康甚至更好的生活，以至于現在的孩子不知道現在美好的生活都是前人用血肉拼搏出來的，用汗水滋養出來的，他們不了解中國以前是如何被外國欺凌，不了解中國如何崛起，他們甚至不能珍惜現在擁有的和平、和諧、美好的生活。

學生是一個民族的未來，目前有一些學生的愛國情感嚴重缺失，跟社會環境離不開，跟教育離不開。現在的教科書很多都是教師照書講，學生照書學，以致產生不好的三觀，香港現在還有許多洋法官，這些都是影響學生的因素。

有人會提出疑問，跟我們的教育有什么關系呢？我們學生還是民族感很強的啊，但是不能不忽視的是，這些愛國情感缺失的學生，用的是大家統一的教科書，德育老師也進行愛國教育了，為什么還會變成這樣呢？就是因為現在的學生沉浸在美好的生活之中，不能理解前人的辛苦，沒有正確的教育引導就會做出錯誤的選擇。所以愛國教育處處要抓、刻刻要抓。

2 ?學生的學習現狀

說到中職高職的學生，就會拿來跟高中比，他們是被淘汰下來的，他們之所以被淘汰很多是因為家長對他們學習不夠重視，而現在上職校了，家長就會更失望;對于孩子而言，他們會越來越自卑，成績落后，對學習就會產生畏難情緒，很多中職學校的學生在初中階段或多或少都受過老師的批判，對老師也會產生抵觸情緒，現在的許多職高學生處于青春叛逆期的他們會越來越迷失自己，社會上好的壞的事情，對于他們來說都是無所謂的，他們甚至拒絕別人對他們伸出的手。因此，職業學校教育的一定要注重學生人格的發展和提高，培養他們的愛國情懷。

古人說“世界正在興衰，而丈夫則負責。”愛國主義是一個人最基本的道德要求和成為公民的基本素質。有人說：“語言教師就像播種者一樣，把愛國主義的種子撒在孩子們的心中，在他們成長的過程中，為他們的良好情感和富有成效的道德行為開了花。”所以，語文教育中一定要滲透進愛國情懷，五年制高職語文教育是培養職業院校學生的愛國情感的一條重要途徑。

3 ?中職語文教學培養學生愛國情感的方法

3.1 挖掘教材資源

在目前的中國教科書中，有許多教科書可以用來教育學生愛國主義。比如說五年制高職教材第一冊第一單元第一篇課文《沁園春·長沙》，就是毛主席的一首詩詞，他寫到“看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由”，將秋景也寫得如此生機勃勃，他為我們描繪了以一幅色彩絢麗的“湘江秋景圖”;同時在下片中寫到“恰同學少年，風華正茂;書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯”，寫出了毛主席對“同學少年”往昔生活的回憶，形象地概括了詩人雄姿英發的戰斗風貌和以天下為己任、蔑視反動派、改造舊世界的戰斗精神，也寄予了毛主席積極、向上、樂觀的豪邁情懷;有景有情，讓學生通過課文既能看到祖國的美景，又能看到前人為中國的自由、幸福而做出的努力，也能看出他們面對困難不懼一切、樂觀向上的情懷，這些無不讓學生們動容。在第一冊書中還有一篇課文《長江三峽》，早在初中階段同學們就接觸過長江三峽，是酈道元寫的，而中職教材中劉白羽的《長江三峽》在原有基礎上，以白話文的形式描繪了三峽美景。在開篇，作者寫道：“這一天，我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔。我在海洋上遠航過，我在天空中飛行過，但……”用通感的手法寫出了長江三峽的特點——雄偉和瑰麗。接下來分別寫了瞿塘峽、巫峽和西陵峽。通過寫瞿塘峽中“激流澎湃，濤如雷鳴”“萬水奔騰，沖進峽谷口，你會直接來到巨大的礁石，你可以想象它真的是雷鳴般的”突出其雄奇;通過寫巫峽“簡直像江上一條迂回曲折的畫廊。船隨山勢左一彎，右一彎，每一曲，每一折，都向你展開一幅絕好的風景畫”突出它的美麗;通過寫西林下“處處是急流，處處是險灘”“江水像滾沸了一樣，到處是泡沫，到處是浪花”“一片灰色礁石布滿水面”突出了其險峻;正文表達了作者對祖國山川的深切熱愛。在文章的最后，“我們不是在強大的長江上，而是在廣闊的叢林中尋找小徑。”“它顯示了我們國家的精神意志：只要我們在洶涌的海浪中把握前進的道路，我們就能克服各種困難和障礙。”通過描寫長江三峽風格讓學生感受大好河山之美，同時感悟當時的人民不畏艱險勇往直前的精神。

《沁園春 長沙》和《長江三峽》都是既描繪祖國河山又表達情感的文章，除此之外，還有其他類型的文章可以培養學生的愛國情感。比如說《景泰藍的制作》，葉圣陶通過結束后景泰藍精細而復雜的制作過程：輪胎制造絞點藍色燃燒拋光鍍金，反映中國工藝的獨創性和這種工藝的珍貴，從而提高學生的民族自豪感，從而培養他們的愛國之情。

我們也可以從《拿來主義》《藥》《春末閑談》《祝福》《茶館》等文章，感悟中國歷史的發展變遷，了解以前的中國是怎樣的、中國人是如何堅強的站起來的、中國的社會是如何發展的。我們還可以從《記念劉和珍君》《我所敬仰的蔡元培先生》《回憶魯迅先生》等文章中，通過這些偉人、這些對中國走向新時代的有過偉大付出的人的事跡，增強我們的民族自信心;有這些人為我們鋪路，有這些人的付出，我們應當珍惜，應當學習他們的愛國之心。

3.2 利用校本教材

中國文化博大精深，我們不能光學單一的教材，還應該編制校本教材，中國很多的文章里都講述了祖國的大好河山、前人救國的事跡以及中國的發展史等，職業院校學校的校本教材里應將這些文章收入其中，加強對學生的愛國主義教育。

3.3 利用課外閱讀

書籍就是精神的食糧，作為語文老師，應該引導學生去看一些課外書籍，拓寬學生的視野，一些保家衛國、堅持斗爭、富國強兵等的文章都應該讓學生有所接觸，讓他們能夠產生民族和國家利益高于一切的意識。

3.4 開展實踐活動

漢語綜合實踐因其全面、實用、開放的特點而受到職業學生的喜愛。教師要充分利用綜合實踐活動，教師可以組織欣賞優秀影視作品再現歷史、重溫歷史、銘記歷史，陶冶愛國情操，并反思、借鑒痛苦的歷史，增強學生振興中國的決心。他們從內心深處播下愛國主義的種子，繼續為祖國的未來和事業服務。可以制作以愛國為主題的手抄報、黑板報，收集偉人故事，進行故事大比拼。通過開展語文綜合實踐活動，可以學生潛移默化地培養愛國情感。

3.5 寫作文，抒感情

許多同學都受過了愛國教育，但具體該怎么行動還是很茫然的，教師可以引導學生通過寫作的方式表達自己對祖國的熱愛之情、對英雄人物的崇敬之情，進而引發學生為家鄉國家建設做貢獻的決心。

4 ?五年制高職語文教育融入愛國教育對老師的要求

4.1 擁有細微的視角

作為語文老師，要想在教學中融入愛國教育，就要有細微的視角，能夠深入挖掘課文中跟愛國情感有關的內容;在寫景散文中，要能在課上為學生描繪出祖國壯麗的山河圖，更要能對其中的愛國主義精神、高尚的道德情操、作者積極向上的人生態度等加以提煉。

4.2 需要精心備課

語文課不是德育課，不能為了培養學生的愛國情感就上成德育課，那這樣是失敗的課。作為語文老師，在課前要好好設計課程，讓學生在學習了語文知識之余潛移默化地產生愛國情感，這些跟精妙的課堂導入、精細的課堂環節設計都是離不開的，課堂中許多知識點都是可以滲透愛國情感的。

4.3 能夠正確引導學生

愛國情感是崇高高尚的，不是一提到它就要與“犧牲”掛鉤，現在是新社會，作為學生應該好好學習，讀書學到新知識、新本領，現在的社會看中的是技能、是科技，沒有知識是不行的;對于一些侵犯國家土地和尊嚴，擾亂國家安寧的人或事，我們都應該保持冷靜的態度，不能沖動地做一些事情。我們要學會包容，就拿一些學生愛國情感缺失的例子來說，我們嗤之以鼻，但我們要理性地面對他們，而不能像他們一樣做出極端的事情。愛國是好事，但是我們不能一味地閉關鎖國，看不到外面的世界，我們要能取外國的長處，彌補自己的短處。中國會發生什么事情;如果你很聰明，中國不會是黑暗的。

愛國情感的培養不是一時的事情，需要同仁們的努力，在中華民族上下五千年的文化里，愛國主義的素材不在少數，作為五年制高職的老師一定要利用這些素材教育學生，讓新一代青年們都擁有一顆愛國之心。

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