微信平臺(tái)在高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究

趙曉超 趙磊

摘 ?要：新媒體時(shí)代，微信以其操作便捷、互動(dòng)高效、內(nèi)容豐富、即時(shí)快速等特點(diǎn)，得到了廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，成為了學(xué)生生活中不可缺少的社交軟件。充分利用微信平臺(tái)來(lái)提升高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：新媒體 ?微信平臺(tái) ?定向運(yùn)動(dòng) ?鍛煉態(tài)度 ?一體化教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G434 ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）12（b）-0110-02

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，新媒體技術(shù)和手段日趨成熟和多樣化，使得各種智能手機(jī)、平板電腦等移動(dòng)終端成為了普通高校大學(xué)生現(xiàn)代生活不可缺少的一部分。各種移動(dòng)平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，也催生了眾多基于移動(dòng)平臺(tái)的各種APP的應(yīng)用。微信以其操作便捷、互動(dòng)高效、內(nèi)容豐富、即時(shí)快速等特點(diǎn)，得到了廣大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)，成為了學(xué)生生活中不可缺少的社交軟件[1]。微信的出現(xiàn)，極大地方便了人們的溝通交流，吸引著越來(lái)越多的人參與其中。充分利用微信平臺(tái)來(lái)提升高校定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)質(zhì)量，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 ?微信平臺(tái)在定向運(yùn)動(dòng)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式中的應(yīng)用

根據(jù)課程目標(biāo)和該校現(xiàn)有教學(xué)資源及學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，從課堂教學(xué)和微信公眾平臺(tái)自主學(xué)習(xí)兩個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)內(nèi)容以5個(gè)模塊來(lái)呈現(xiàn)，即理論模塊、校園定向模塊、百米定向模塊、團(tuán)隊(duì)定向模塊、積分定向模塊。課堂教學(xué)采用分班與合班相結(jié)合、校內(nèi)校外相結(jié)合的形式。課外自主學(xué)習(xí)采用微信平臺(tái)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)組織形式。

1.1 定向運(yùn)動(dòng)微信平臺(tái)的建立

首先在微信平臺(tái)官方網(wǎng)站注冊(cè)定向運(yùn)動(dòng)微信公眾平臺(tái)，通過(guò)郵箱等方式激活賬號(hào)，通過(guò)審核后，申請(qǐng)成功。教師通過(guò)體育課堂和各體育協(xié)會(huì)的活動(dòng)中向?qū)W生推廣賬號(hào)，學(xué)生可通過(guò)搜索和掃描二維碼方式關(guān)注公眾號(hào)，學(xué)生關(guān)注后，可以通過(guò)微信平臺(tái)發(fā)送消息提出疑問(wèn)，教師在線(xiàn)進(jìn)行解答，實(shí)現(xiàn)師生、生生之間的互動(dòng)、交流。另外，可以通過(guò)學(xué)校官網(wǎng)及學(xué)校校報(bào)等特定媒體向?qū)W生進(jìn)行更廣泛的推廣。教師可以將學(xué)生對(duì)公眾號(hào)的關(guān)注度引入評(píng)價(jià)機(jī)制[2]。

1.2 管理微信平臺(tái)

點(diǎn)擊菜單“素材管理”，可以將整理好的文字、圖片、語(yǔ)音、視頻等信息上傳到微信平臺(tái)，學(xué)生可以隨意下載上傳的資料。

負(fù)責(zé)管理平臺(tái)的教師選取熟練電腦操作并對(duì)定向運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生和教師成立平臺(tái)管理團(tuán)隊(duì)，制定每周的教學(xué)計(jì)劃，按照規(guī)定輪流發(fā)布每天的微信內(nèi)容，定期布置作業(yè)。教師可以設(shè)計(jì)短小精煉、單一教學(xué)內(nèi)容的微課和教學(xué)視頻，以通俗的語(yǔ)言將知識(shí)和技能展現(xiàn)給學(xué)生。教師還需要每天定時(shí)關(guān)注微信平臺(tái)上學(xué)生的留言、疑問(wèn)、建議、評(píng)價(jià)等信息，并及時(shí)地進(jìn)行回復(fù)。同時(shí)，對(duì)于關(guān)注微信平臺(tái)的學(xué)生用戶(hù)按照學(xué)院、年級(jí)、姓名進(jìn)行分組，便于管理。

2 ?研究對(duì)象與方法

2.1 研究對(duì)象

該文以沈陽(yáng)航空航天大學(xué)2016級(jí)定向運(yùn)動(dòng)專(zhuān)選課的學(xué)生為研究對(duì)象，每個(gè)班隨機(jī)抽取35名學(xué)生，其中女生10人，男生25人，兩個(gè)班共70人，隨機(jī)分成實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)周16周。于該學(xué)期的第一周發(fā)放問(wèn)卷，要求學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，實(shí)事求是、認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，確保問(wèn)卷的回收率達(dá)到100℅。實(shí)驗(yàn)前針對(duì)所有的實(shí)驗(yàn)對(duì)象進(jìn)行調(diào)查測(cè)試，實(shí)驗(yàn)對(duì)象在實(shí)驗(yàn)前均未進(jìn)行過(guò)定向運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)，未進(jìn)行過(guò)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)調(diào)查，并且對(duì)兩個(gè)班學(xué)生的身體素質(zhì)進(jìn)行了均衡化的處理。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法

為保證該研究的科學(xué)性，筆者查閱了有關(guān)教育學(xué)、心理學(xué)、體育科學(xué)研究方法、定向運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等方面相關(guān)的書(shū)籍。利用沈陽(yáng)航空航天大學(xué)CNKI、維普、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)和體育學(xué)院圖書(shū)閱覽室查閱了大量有關(guān)課題的學(xué)術(shù)論文。收集了有關(guān)于微信平臺(tái)在各科教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，整合應(yīng)用中存在的優(yōu)勢(shì)和有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)，全面了解該課題的最前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和研究現(xiàn)狀，為該論文撰寫(xiě)提供良好理論基礎(chǔ)。

2.2.2 專(zhuān)家訪(fǎng)談法

在研究前期，走訪(fǎng)了沈陽(yáng)體育學(xué)院、東北師范大學(xué)、沈陽(yáng)師范大學(xué)等部分高校具有豐富經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者。通過(guò)走訪(fǎng)，幾位專(zhuān)家對(duì)該研究提出了意見(jiàn)和建議。各位專(zhuān)家對(duì)該研究的量表應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)方法、統(tǒng)計(jì)方法等都給予肯定，保證了研究方法的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。

2.2.3 問(wèn)卷調(diào)查法

該研究運(yùn)用毛建榮（2003）編制的《鍛煉態(tài)度量表》，對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查，該量表是針對(duì)青少年學(xué)生編制的，包括8個(gè)維度，每個(gè)維度由不同的問(wèn)題項(xiàng)目組成：行為習(xí)慣（10）、目標(biāo)態(tài)度（12）、行為認(rèn)知（7）、情感體驗(yàn)（10）、主觀標(biāo)準(zhǔn)（7）、行為控制感（8）、行為態(tài)度（8）、行為意向（8），整個(gè)量表由70個(gè)項(xiàng)目組成。《鍛煉態(tài)度量表》每個(gè)項(xiàng)目采用1～5分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得分最高，說(shuō)明該指標(biāo)效果越好，量表能夠較好地反映大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣水平[3]。問(wèn)卷中對(duì)各個(gè)維度都設(shè)計(jì)了相關(guān)題目，依據(jù)學(xué)生滿(mǎn)意程度給與相應(yīng)的分值，目的就是為了通過(guò)實(shí)驗(yàn)前后調(diào)查了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，檢驗(yàn)應(yīng)用微信平臺(tái)進(jìn)行定向運(yùn)動(dòng)教學(xué)后學(xué)生對(duì)定向運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的態(tài)度是否得到有效改善。在沈陽(yáng)航空航天大學(xué)隨機(jī)抽取70名學(xué)生，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷。

2.2.4 實(shí)驗(yàn)法

在實(shí)驗(yàn)前，用《鍛煉態(tài)度量表》對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，并進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，了解兩組學(xué)生參加體育鍛煉的態(tài)度和身體素質(zhì)情況。在實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行16周的運(yùn)用微信平臺(tái)的定向運(yùn)動(dòng)課內(nèi)外一體化教學(xué)模式的學(xué)習(xí)，對(duì)照組按照傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，再次用《鍛煉態(tài)度量表》對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組被試進(jìn)行體育鍛煉態(tài)度的測(cè)查和身體素質(zhì)的測(cè)試。對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)運(yùn)用SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件和Excel數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。

2.2.5 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

所有數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)均采用Excel和SPSS 22.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行管理和分析，確保研究的科學(xué)性、客觀性。

2.2.6 邏輯分析法

對(duì)文獻(xiàn)資料、實(shí)驗(yàn)所得的數(shù)據(jù)運(yùn)用歸納、演繹、比較等邏輯學(xué)方法進(jìn)行分析。

3 ?研究結(jié)果與分析

在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行之前，對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測(cè)試，對(duì)測(cè)得的數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析。從表1的數(shù)據(jù)分析結(jié)果可以看出，實(shí)驗(yàn)組50m的成績(jī)略高于對(duì)照組，對(duì)照組1000m（女生800m）和立定跳遠(yuǎn)成績(jī)略高于實(shí)驗(yàn)組，坐位體前屈項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的成績(jī)相當(dāng)。P>0.05，結(jié)果分析表明，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在身體素質(zhì)方面無(wú)顯著性差異，符合實(shí)驗(yàn)要求。

參考文獻(xiàn)

[1] 白浩，郝晶晶.微信公眾平臺(tái)在高校教育領(lǐng)域中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)教育信息化·基礎(chǔ)教育，2013（2）：78-81.

[2] 甄銀龍.新媒體環(huán)境下高職體育教學(xué)微信公眾平臺(tái)的構(gòu)建研究[J].運(yùn)動(dòng)，2014（22）：118-119.

[3] 張力為，毛志雄.體育科學(xué)常用心理量表評(píng)定手冊(cè)[M].北京：北京體育大學(xué)出版社，2004.