基于幼兒特點(diǎn)，有效開(kāi)展幼兒的安全教育

摘要：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中指出“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位”。一些幼兒園只重視對(duì)幼兒的被動(dòng)保護(hù)，為了安全限制幼兒活動(dòng)的范圍，將”安全帶 “緊緊地系在幼兒身上，而忽視 了對(duì)幼兒主動(dòng)自護(hù)的積極引導(dǎo)，幼兒不能自由地活動(dòng)、游戲，這樣 的過(guò)度保護(hù)，等于不護(hù)。我們應(yīng)該在關(guān)注孩子、保護(hù)孩子的同時(shí)，教給幼兒必要的安全知識(shí)，提高其自我保護(hù)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒;年齡特點(diǎn);安全教育

作為幼兒園教師我們面對(duì)的是3-5歲的學(xué)齡前幼兒，他們尚未形成完善的自我保護(hù)意識(shí)，缺乏安全知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力，但又活潑好動(dòng)、充滿(mǎn)好奇心，什么都想看一看、摸一摸、動(dòng)一動(dòng)，對(duì)接觸到的危險(xiǎn)事物常常意識(shí)不到其危險(xiǎn)性。有句話(huà)說(shuō)得好“千護(hù)萬(wàn)護(hù)，不如讓孩子學(xué)會(huì)自護(hù)”，每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，我們只有讓幼兒學(xué)會(huì)自我保護(hù)，孩子才能健康成長(zhǎng)。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：“幼兒園的安全教育應(yīng)放在一切工作的首位”，由此可見(jiàn)，對(duì)幼兒開(kāi)展安全教育的重要性。我作為一名一線(xiàn)幼教工作者，根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勎胰绾螌?duì)幼兒開(kāi)展安全教育。

一、樹(shù)立安全意識(shí)。提高幼兒警惕性，豐富安全知識(shí)。

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，進(jìn)行安全知識(shí)教育，如：有人敲門(mén)怎么辦？遇到陌生人怎么辦？能不能 自己去拿裝滿(mǎn)熱水的熱水瓶？ 坐汽車(chē)時(shí)能不能把頭、手伸出窗外？ 哪些是危險(xiǎn)的地方？ 能不能玩小刀、別針等等。上好安全知識(shí)課。幼兒教材中有一些安全知識(shí)內(nèi)容，如：小班的《不跟生人走》、《魯魯?shù)谋亲印贰ⅰ恫挥门K手揉眼睛》等;中班的《當(dāng)心壞人》、《生病以后》等;大班的《遇到意外事故怎么辦》、《認(rèn)標(biāo)志、講安全》、《失火、煤氣泄漏怎么辦》等。這些都是很好的安全知識(shí)內(nèi)容，可利用故事、兒歌、情境表演等幼兒感興趣的形式達(dá)到教育目的，上好每一堂安全知識(shí)課，培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。安全融入游戲。通過(guò)各種有趣的游戲活動(dòng)讓幼兒記住 自己、父母、老師的姓名、家庭住址、電話(huà)號(hào)碼以及所在幼兒園的名稱(chēng);在日常教學(xué)中設(shè)計(jì)一些角色扮演、情境模擬或?qū)嵕把萘?xí)來(lái)幫助幼兒掌握一些躲避、處理危險(xiǎn)的簡(jiǎn)單方法，學(xué)會(huì)獨(dú)立處理問(wèn)題。其四隨機(jī)教育。除了理論上的說(shuō)教，我們還應(yīng)注意隨機(jī)教育。在室外活動(dòng)時(shí)，教師要讓幼兒在自己的視力范圍內(nèi)活動(dòng)，對(duì)個(gè)別不能自控的幼兒及身體素質(zhì)差的幼兒要特別關(guān)照;看到幼兒在活動(dòng)中過(guò)于興奮，互相追打，做危險(xiǎn)動(dòng)作，手持危險(xiǎn)品都應(yīng)馬上提醒或及時(shí)制止，并進(jìn)行教育，使幼兒對(duì)安全知識(shí)由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。

二、開(kāi)展多種形式的安全教育活動(dòng)。

（一）開(kāi)展談話(huà)活動(dòng)——“我身邊的危險(xiǎn)”

教育幼兒避開(kāi)危險(xiǎn)的事物、不做危險(xiǎn)的事。水、火、電這些對(duì)幼兒而言都十分危險(xiǎn)，在節(jié)假日前開(kāi)展安全課，告訴幼兒不能玩火，游玩時(shí)不離水邊太近，不能玩電插頭和插座，下雨時(shí)不要在大樹(shù)下避雨避免遭受雷擊，也不要在山坡上或空曠的高地上行走，不從高處往下跳，過(guò)期的食物、藥物不可食用，以免中毒等。

（二）一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)穿插多方面的安全知識(shí)，讓幼兒了解更多的安全規(guī)則。

語(yǔ)言活動(dòng)區(qū)域中為幼兒準(zhǔn)備一些畫(huà)有“熱水、藥、食品、玩具”等小圖片，請(qǐng)幼兒自己來(lái)區(qū)分哪些是安全的，哪些是危險(xiǎn)的;離園前的小提示告訴幼兒不能自行離園，過(guò)馬路拉著爸爸媽媽的手，注意紅綠燈;上下樓梯時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走，不推不擠，不從樓梯扶手往下滑;如廁推門(mén)時(shí)要推門(mén)框，不推玻璃，手不能放在門(mén)縫里;回家路上乘車(chē)時(shí)不在車(chē)上來(lái)回走動(dòng)，手和頭不伸出窗外。還可以通過(guò)教學(xué)活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)更多的安全規(guī)則，如交通規(guī)則、游戲規(guī)則等提高幼兒斷事物的能力，從而提高其對(duì)危險(xiǎn)的預(yù)見(jiàn)性。

（三）用游戲的形式進(jìn)行安全教育

游戲是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)知識(shí)的主要途徑，階段性開(kāi)展多種主題安全游戲可以達(dá)到事半功倍的效果。如，在區(qū)域游戲中，準(zhǔn)備一些交警制服、安全帽等，在區(qū)域環(huán)境模擬布置紅綠燈、斑馬線(xiàn)、人行道等，讓孩子們進(jìn)行晴景表演，如扮演交警叔叔指揮交通，扮演醫(yī)生做緊急救護(hù)，遇到火災(zāi)撥打救援電話(huà)等，讓幼兒在輕松愉快的游戲中掌握安全知識(shí)。

三、加強(qiáng)環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)

為了使幼兒積極地參與到安全主題活動(dòng)中，教師可以請(qǐng)幼兒及其父母一起收集各種安全標(biāo)志圖，并讓幼兒動(dòng)手制作各種安全標(biāo)志，進(jìn)行涂色、設(shè)計(jì)等。然后，教師和幼兒一起用收集到的、制作的圖片布置教室，將安全標(biāo)志圖貼到相應(yīng)的地方，提醒大家不去做，如在門(mén)邊貼“當(dāng)心手”的標(biāo)志，在欄桿、窗戶(hù)旁貼“禁止攀爬”的標(biāo)志，在電源插頭處貼上“禁止觸摸”或“當(dāng)心有電”的標(biāo)志等。這樣，加強(qiáng)環(huán)境與幼兒之間的互動(dòng)，能有效提高幼兒學(xué)習(xí)安全知識(shí)、技能的效率。

四、家園共育，形成安全教育合力

鼓勵(lì)家長(zhǎng)加強(qiáng)幼兒安全實(shí)踐，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)，逐步形成習(xí)慣。例如在“哪些食物是安全的”安全教學(xué)活動(dòng)后，可以利用“致家長(zhǎng)的一封信”向家長(zhǎng)傳遞這一安全信息。伺時(shí)，也期望家長(zhǎng)以身作則多吃綠色食品，少吃垃圾食品，并對(duì)幼兒的好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。家長(zhǎng)帶孩子外出時(shí)可以引導(dǎo)幼兒觀察安全標(biāo)志，如，紅色的標(biāo)志是禁止，黃色的標(biāo)志是警告，標(biāo)志上的圖案是什么意思，禁止警告人們什么。同時(shí)，家長(zhǎng)可引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生活中的危險(xiǎn)物品，如家庭中常用的消毒液、潔廁靈等危險(xiǎn)物品，家長(zhǎng)要讓孩子認(rèn)識(shí)到它的危害性。不是飲料的液體千萬(wàn)不要放在飲料瓶子里，以免被孩子誤食。我班每年定期組織家長(zhǎng)開(kāi)展安全親子互動(dòng)、家長(zhǎng)會(huì)等活動(dòng)，并建立班級(jí)QQ群，進(jìn)行安全教育知識(shí)的宣傳。將節(jié)假日安全注意事項(xiàng)，班級(jí)開(kāi)展安全主題活動(dòng)微視頻、照片在群中展示，讓家長(zhǎng)了解活動(dòng)的意義，強(qiáng)化幼兒安全意識(shí)，逐步形成習(xí)慣。

總之，幼兒是早晨八九點(diǎn)鐘的太陽(yáng)，是民族的希望和未來(lái)。“保護(hù)希望，保護(hù)未來(lái)，”是我們的職責(zé)。幼兒的安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要教師具有高度的責(zé)任心，以培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力與良好的行為習(xí)慣。同時(shí)需要調(diào)動(dòng)社區(qū)、家長(zhǎng)參與幼兒安全教育，并逐步形成良好的幼兒園文化與安全教育環(huán)境，以促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。

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[2]潘菽.教育心理學(xué)[M北京：人民教育出版社，2003：28—29.

作者簡(jiǎn)介：楊曉竟（1979.05），女性，教師，大學(xué)本科，單位：重慶市巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學(xué)校，研究方向：幼兒教育。

（作者單位：重慶市巴南區(qū)界石鎮(zhèn)中心小學(xué)校）