基于學生職業素養培養的藥學類實驗室管理與藥品使用改革的探索與實踐

紀耀華 李忻 白雪潔

[摘要]針對傳統的實驗教學管理模式，實驗老師工作強度大，不利于學生職業能力培養的現狀，本研究規范創新了實驗過程中的實驗儀器、藥品的管理和使用模式，即實驗用品科學擺放井然有序、實驗用品合理使用流程管理、實驗過程強化管理責任到人，并分析了此項改革前后的利弊。改革前，實驗員和實驗老師的工作強度大，不利于學生良好的科學工作作風的形成和職業能力即素養的培養。改革后，減輕了實驗員和實驗老師的工作強度，有助于培養學生的管理能力和水平，減少實驗室的不安全隱患，有助于培養學生安全意識和節約意識，養成良好的工作習慣，培養學生嚴謹認真的工作態度，增強學生崗位責任意識。

[關鍵詞]藥學類專業;實驗教學;實驗室管理;藥品使用

[中圖分類號] R711? ? ? ? ? [文獻標識碼] A? ? ? ? ? [文章編號] 1674-4721（2019）2（c）-0172-04

[Abstract] This research is targeted on the traditional experimental teaching management mode， and the experimental teacher has a strong work intensity， which is not conducive to the current situation of student′s professional quality cultivation. This study normalizes and innovates the management， use mode of experimental instruments and drugs in the experimental process. The mode is well-ordered and scientific placement of experimental products， and process management of experimental products in rational use， and experimental process with strengthening management to the individuals. Besides， the study analyzes the pros and cons before and after this reform. Before the reform， the intensity of the work was strong for both laboratory technicians and experimental teachers， which were not good for the formation of scientific work style and cultivation of professional quality of students. After the reform， the work intensity of the laboratory technicians and the experimental teacher is alleviated， which helps to cultivate student′s management ability， reduce the hidden dangers of the laboratory， cultivate student′s safety awareness and conservation awareness， and develop a good working habit， forster student′s rigorous and serious working attitude， and enhance their sense of post responsibility.

[Key words] Pharmaceutical specialities; Experimental teaching; Laboratory management; Drug use

實驗教學是高職院校藥學類專業很重要的組成部分，通過實驗教學除了訓練學生的基本技能和技術，為今后從事藥品生產、檢驗和使用奠定良好的專業技能基礎，同時，通過實驗教學培養學生科學的工作作風和嚴謹的工作態度及良好的職業習慣，提高學生的職業素養和整體素質，以更好地適應工作崗位的需要。根據目前藥學類專業的就業崗位藥品生產企業的藥品生產和藥品檢驗等相關的崗位需求，不僅要具有較扎實的基本理論知識和實踐技能，更需要全面發展的高素質的實用型人才。因此，必須改變過去教學內容僅僅局限在課本教科書上，局限在教知識和技能上的現狀，而是要深化高職教育教學內涵。把職業素養教育和培養滲透于整個實踐教學過程的各個環節。使學生在校在專業課的學習期間不單單學到專業知識和專業技能，更要接受到專業以外的有關職業道德、職業意識、職業行為習慣的培養和教育，筆者在實驗教學中，改革傳統的實驗教學管理模式，強化實驗教學過程管理，提高學生的職業素養和能力進行了有益的嘗試和探索，旨在以實驗教學為載體，在培養學生基本技能的同時，提高學生的綜合能力和素質，彌補高職學生職業意識普遍不足現狀[1]。

1藥學類實驗教學管理的現狀

每次實驗前由實驗員或實驗老師依據實驗項目所需實驗儀器、實驗藥品（包括配置的試劑等）和實驗器材一一擺放在學生實驗臺上，實驗結束再一一回收。學生按照實驗講義和實驗老師準備好的實驗用品進行實驗即可，在這一過程中，學生不用動腦，“照方抓藥”，較少或不參與實驗準備等實驗室管理工作，實驗室安全問題往往得到忽視，對于如何根據實驗工藝選擇儀器器材、配制實驗藥品和儀器管理一無所知，職業能力和素養得不到應有的訓練和培養。安全意識和崗位責任意識教育更是沒有納入計劃。同時，對于實驗老師來說，除了實驗前的準備，還有實驗過程中隨時進行破損儀器的補充和記錄，這種管理模式增加了工作的強度，不利于老師對專業實驗教學的研究和提高實驗教學質量[2]。

2改革藥學類實驗教學管理模式的措施

2.1實驗用品科學擺放，井然有序

2.1.1學生實驗常用儀器? 實驗室每個學期都有不同班級、不同專業的學生進行實驗，常用儀器即是各專業、各班級通用的儀器，這類儀器的擺放方法是依據常用儀器清單一次性發放，并擺放在實驗臺規定的柜櫥中，實驗指導老師在第一次開課時，一次性發放，中間隨時對儀器數量和擺放情況進行抽檢，如有破損及時填寫破損單和補齊，結課時依據清單進行驗收。

2.1.2學生實驗備用儀器? 學生實驗中不常用儀器和備用儀器和器材，分類擺放于實驗室儀器器材柜內，并設立賬目，加鎖保管，對使用過程中實驗用品進出的品種和數量做到賬物清晰[3]，及時反映柜中實驗用品的數量，提示實驗用品不足時要進行補充。

2.1.3大型共用儀器設備? 學生在實驗過程中兩組以上共用的實驗儀器設備，安放在實驗臺面上，通過二維碼形式介紹該儀器設備的使用操作流程，指引學生正確使用和操作，并且每臺設備有使用記錄，隨時發現使用是否正常，如異常及時報修[4-5]。

2.1.4實驗藥品? 學生試驗用藥品進行分類管理，如易燃易爆的液體溶劑要專柜、雙鎖、專人管理，其他藥品也要分類管理[6-8];液體溶劑類、固體藥品類、配置的實驗藥品均要分柜保管，并上鎖和設立賬目[9]，對使用過程中實驗藥品進出的品種和數量做到賬物清晰，及時反映柜中實驗藥品的數量，提示實驗藥品不足時要進行補充。

2.2實驗用品合理使用，流程管理

學生在實驗過程中，實驗藥品、實驗儀器和器材的使用和管理，依據《實驗用品請領使用流程》（表1），進行申請、使用和管理，并及時填寫實驗小組實用用品請領表、實驗試劑配制申請表和實驗試劑配制表。

2.3實驗過程強化管理，責任到人

責任意識對于一個即將踏入職場的高職學生來說，是非常重要的職業素養，擁有責任意識的從業者，不管從事風險系數多高的工作也能減少風險發生的概率[8]。

學生在實驗過程中，具有雙重角色，既是實驗的完成者，也是過程的管理者，依據學生實驗過程涉及的與實驗有關的事宜，設定17個崗位[10]，實驗指導老師也在其中，對每個崗位制定崗位職責[11-14]，確定考核老師，并且此項考核作為平時實驗成績的一部分（表2）。

3改革實驗教學管理前后利弊對比

實驗教學管理改革前后利弊對比如表3所示。

4小結

通過對學生實驗用品規范管理，實驗藥品合理使用，實驗過程責任管理，對于培養學生良好的科學工作作風、嚴謹的工作態度和安全節儉及崗位責任意識起到了積極地推動和促進作用。安全問題對于各行各業都是十分重要的問題，特別是從事藥品生產的行業尤為重要[15]，這就需要從事與化學相關的藥學類的課程的實踐教學中，更加重視實驗過程的安全和生產的藥品的安全，培養學生養成安全生產的意識，養成良好的職業習慣。本文僅對在藥學類專業與化學相關的專業課程在實驗過程中涉及的用品和藥品的科學管理和使用進行了有益的研究和探索，對學生參與實驗過程的管理進行了初步的嘗試，此項研究在實踐過程中還有待進一步完善和充實。

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[15]康杰.關于實驗室實驗用品管理工作的科學性研究[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，28（8）：235-236.

（收稿日期：2018-06-28? 本文編輯：閆? 佩）