靈活設置 激活提問

摘 要：在語文課堂教學活動中，提問是一種較為有效的手段，有效的提問能讓學生牢牢掌握課上教師所授知識，又能增強師生間的交流溝通，實現教學信息的雙向反饋，在拓展學生智力、啟發學生思考、活躍課堂氣氛等方面發揮重要的作用。

關鍵詞：小學語文;提問教學;效果

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0106-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.094

提問是一門技術，也是一種教學藝術，還是提高教學質量的手段之一，更是完成教學任務的主要手段之一。提問是教學過程中師生之間進行思想交流的重要方式，在“啟發式”教學中，提問是溝通教師、教材和學生三者之間的橋梁。

一、提問要通俗易懂

課堂有效提問是指課堂中，教師通過對教材文本、教參的解讀，梳理出正確、重要的教學目標、內容、重難點，語文教師在課堂提問時，一定要做到語言簡練。語言要通俗易懂，才能讓學生聽得有滋有味，學生在回答問題的過程中積極性和熱情也會不斷提高。除此之外，教師需要將一些抽象的知識盡量做到具體化，讓深奧的知識明朗化。通過不斷驅動學生的想象力，不斷豐富學生的語文素養。例如，在探討關于“春天”的文章時，可以提問不同的學生，讓不同的學生闡述自己眼中“春天來了”的代表性變化。有的學生回答“小草發芽”，有的學生回答“從厚衣服變成了薄衣服”等。這些回答都是圍繞“春天”展開的，他們的表述也多是在親身體驗中總結而來的。這樣，能夠在充分發揮學生主觀能動性的同時，加深他們對春天到來的印象。

二、課堂提問重情

課堂提問是否有效直接影響語文教學效率的高低。在語文課教學中，提問既要注重知識點的落實，達到教學目的，也要注意提問的藝術性、情感性，實現情趣教學。情趣教學指的是激發情趣，興趣盎然地教與學。目的是讓教師有感情地教，學生有感情地學，從而使教師達到對教學內容了然于胸，如庖丁解牛，游刃有余，能出能進。通過教師的引導，激發學生的學習積極性，調動他們參與的主觀意識，使學生真正成為學習的主人，在探尋知識的道路上學得輕松、愉快，這樣才能有效地提高課堂教學的效率。

三、設置懸念，調整角度

“一切為了學生的發展”是課堂提問有效教學追求的目標，在教學中，設懸念的目的是調動學生的非智力因素，激發他們的積極性。一個好的問題能引發學生生疑，產生懸念，激發他們更加認真仔細地閱讀課文，以求從中找到答案。與此同時，要抓住課文中一些較為關鍵的詞語及句子，對其設置懸念，使學生都能集中注意力投入到課堂的學習當中，更好地掌握并理解課堂的重點內容，不斷激發學生學習語文的熱情，更有利于語文詞匯的積累，從整體上提高語文成績。學生在回答問題時，如果偏離要點，久思不解題意，答非所問，抑或答得模棱兩可時，教師一定要及時調整提問角度，幫助他們理清思路，暢通思維，不斷拓寬思路，使學生最大限度地提高思考問題的積極性。

四、化零為整，舍輕保重

設計不同的問題，環環相扣，層層推進，讓學生的思維能力得到充分的鍛煉，對一篇文章內容的理解，可從多個方面、多個角度進行。為使提問產生最佳效果，需尋求問題與目標的最佳結合點，提挈主線，同時也要聚零為整，突出重點，從而將教師的教與問轉化為學生的學和思。例如，在《跳水》一課中，對船長以要開槍的方法逼小孩跳水的理解是重要的提問點。要圍繞重點，引導學生理解船長想法之快、方法之好：大家認為船長想的辦法好不好？（引導判斷），假如你也在場，你會用什么方法呢？（引導發散）這些方法和逼小孩跳水相比，你覺得哪一種更好呢？（比較理解）這說明了什么？（歸納結論）如此引導，既能讓學生理解課文內容，又能培養他們多角度發散思維的能力，而且還能夠達到提問的目的。

五、加大課堂提問的“梯”度

加強提問的梯度，在提問的過程中需要講究循序漸進，突出課堂提問的針對性。如果教師不掌握分寸地對學生隨意提問，有時候會擾亂小學生的語文學習思維，導致他們越學越不明白。所以，教師要針對學生的學習水平科學設問，針對學生的反應動態生成問題。例如，在分析《最大的書》一文時，可這樣設計提問：“大家知道最大的書是什么嗎？為什么它是最大的書呢？這本書里都有什么內容？”依次提出這些問題，使提問形成梯度，更有利于提高教學質量。

一節課的時間是有限的，但是，一節課中教師給予學生的知識卻是無限的。課堂教學離不開提問，有的“一問”能問得“一片寂靜”，有的“一問”能問得“清波蕩漾”，有的“一問”則能“激起千層浪”，作為教師，要仔細研讀教材，從學生的角度出發，獨具匠心地結合教材內容設計問題，巧妙提問，學生又怎能不喜愛語文課堂，學習效率又怎能不提高呢？

參考文獻：

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[4]卞瑋.問之有道，學之有效——小學語文提問教學之我見[J].新課程學習（中旬），2014（7）.

作者簡介：龐翠芳（1985.5— ），女，漢族，內蒙古人，小學一級，研究方向：語文教育教學。

[責任編輯 張宏麗]