如何構建小學數學高效課堂

摘 要：隨著素質教育改革以及新課程教育改革的不斷深入，對小學數學提出了更高的要求。在實際的小學數學教學中，部分小學數學教師受傳統教學理念影響，仍沿用傳統的教學模式，無法有效激發學生的學習興趣，甚至會導致學生產生厭學心理，進而限制小學數學高效課堂的構建。基于此，文章研究分析在小學數學教學中應用教育游戲的重要作用，根據實際情況提出了教育游戲與小學數學的融合途徑。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;教育游戲;融合途徑

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）11-0074-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.11.063

教育游戲是一種新型的、現代化的教學手段，不僅能夠培養學生的情感、思維能力、學習態度、價值觀等方面的能力，更具有非常現實的教育意義。在小學數學課堂教學中應用教育游戲，不僅符合小學階段的年齡特點，還可以有效激發學生的學習興趣，以此構建小學數學高效課堂。通過教育游戲營造一個輕松、愉快、充滿樂趣的游戲教學環境，促使學生在游戲中學習相關知識，并在游戲中理解小學數學知識，進而實現掌握和應用小學數學知識。不僅有效提高了學生對數學知識的學習、理解、掌握以及應用，更促進了小學數學課堂教學質量以及教學效率的有效提高，實現小學數學高效課堂的構建。

一、在小學數學教學中應用教育游戲的重要作用

（一）促進小學生各方面思維能力的有效提高

數學是一門具有一定邏輯性、抽象性、靈活性、創造性的學科，教育游戲是根據教學內容設計的，所以在小學數學教學中應用教育游戲，能夠有效提高學生的邏輯性思維、抽象性思維、靈活性思維、創造性思維等方面的思維能力。由于各種游戲的玩法、背景不一樣，需要學生具有一定的理解能力和想象能力，這就可以使學生在游戲過程中促進思維能力的有效提高。

（二）豐富學生的知識領域，完善學生的知識體系

數學源于生活，小學數學教學不僅需要提供給學生傳統數學理論知識，還要鍛煉學生應用知識解決實際問題的能力。由于學生對數學的認知通常源自數學教材，在一定程度上限制了學生對數學的認識。而教育游戲，可以通過游戲的方式構建一個游戲情境，讓學生在游戲中根據自身的生活體驗去解決實際問題，這個過程也是通關游戲的過程。通過這種方式，豐富學生的知識領域，進而完善學生的知識體系。

二、教育游戲與小學數學的融合途徑

（一）在課堂教學活動中應用教育游戲，激發學生學習興趣

在小學數學課堂教學中應用教育游戲，能夠有效地提高小學數學課堂教學的趣味性、挑戰性、互動性。這與小學階段學生的年齡特點、興趣愛好相符，進而能夠提高學生參與小學數學課堂教學活動的主動性和積極性。由于多數教育游戲富有較強的互動性，且具備一定的競爭性和激勵性，這就需要小學生不僅可以在教育游戲中進行自我競爭，還能與其他學生共同競爭，通過競爭激發學生的學習興趣。在教育游戲中，學生可以通過小組合作的形式解決游戲中碰到的問題，以此培養學生的團隊協作意識以及小組合作能力，進而促使學生能夠有效地學習、理解、掌握、應用小學數學知識。例如，在教學“整數加法運算”這部分內容時，教師可以通過《攻城魔法陣》與小學數學課堂教學相結合，以此將原本乏味、生硬的整數加法運算知識融入攻城游戲中。通過這種方式，讓學生在游戲中通過計算技巧過關斬將，最終獲得勝利。不僅保證了學生的學習效率和學習質量，更促進了學生對小學數學的學習興趣。

（二）在數學習題訓練中應用教育游戲，提高學生學習效果

在小學數學課堂教學中，數學習題訓練不僅能夠鞏固學生在課堂中學習的知識，還能有效地將數學知識與實際相結合，進而培養學生解決實際問題的能力。但傳統的習題訓練過于枯燥、乏味，長時間進行訓練會帶給學生一定的疲勞感，進而影響學生對習題訓練的參與積極性。基于此，教師可以通過教育游戲開展數學習題訓練。根據學生的實際情況、興趣愛好以及教學目標，設計相應的教學模式，進而將枯燥、乏味的習題訓練與生動、有趣的教育游戲相結合，激發學生的學習興趣，提高學生的參與積極性，進而提高學生對數學知識的掌握程度以及解決實際問題的能力。例如，在學習“口算乘法”這部分內容時，教師可以根據學生實際情況設計一些教育游戲，讓學生在“玩中學、學中玩”。例如，“點唱機”“拼翅膀”“種花能手”等，讓學生在游戲過程中鞏固這方面的知識，并應用這方面的知識去玩游戲。通過這種方式，讓學生在游戲過程中感受到小學數學的樂趣，以此提高小學數學課堂教學的教學效率和教學質量。

參考文獻：

[1]汪向彤.如何構建小學數學高效課堂——教育游戲與小學數學融合途徑探索[J].科學大眾（科學教育），2018（10）.

[2]舒麗.淺談教育游戲在小學數學教學中的應用[J].學周刊，2017（13）.

[3]趙鴻英.教育游戲在小學數學課堂教學中的應用[J].數學大世界（上旬），2018（8）.

作者簡介：蒲生林（1962.2— ），男，漢族，甘肅甘州人，一級教師，研究方向：小學數學及語文教學。

[責任編輯 張宏麗]