家長教育分區辦學模式的實踐探究

文越 彭艷如

它與我們常說的家庭教育不同：家長教育，家長是受教育者;家庭教育，家長是施教者。家長教育旨在提高教育子女質量和家庭生活質量，屬成人教育，是終身教育的一部分，是基于學習型社會理念而出現的一個專有名詞。家長教育的內容，包括科學育兒、道德修養、家庭關系以及職業技能等方面。

良好的家庭教育離不開高素質的家長，如何培養高素質家長，則是家長教育的中心議題。長沙市芙蓉區東風小學近幾年來，積極探索，在辦好家長學校的基礎上走出學校，與社區協作，拓寬家長教育途徑，走出了一條“家長教育分區辦學”的新路。

進一步探討前，有必要先簡單了解一下“家長教育”這個新名詞。它與我們常說的家庭教育不同：家長教育，家長是受教育者;家庭教育，家長是施教者。家長教育旨在提高教育子女質量和家庭生活質量，屬成人教育，是終身教育的一部分，是基于學習型社會理念而出現的一個專有名詞。家長教育的內容，包括科學育兒、道德修養、家庭關系以及職業技能等方面。

一、家長教育分區辦學模式產生的背景

芙蓉區東風小學地處城郊接合部，生源絕大多數是汽車東站周邊流動的務工家庭子弟和原郊區張公嶺村本地村民子弟。進城務工家長，因忙于生計很少顧及孩子的學習、生活及心理健康;而本地村民包括學生家長，因在城市擴建中成了“拆遷戶”，大多靠“吃房租”就可以過上豐衣足食的生活，一些家長存在打牌賭博、醉酒鬧事、無所事事的情況。如何倡導社區居民形成有利于未成年人成長的勤儉持家、孝老愛親、團結鄰里、誠信守法、好學上進的家風，創建一個文明、守法、和諧的社區環境，就成了學校和社區的當務之急。

2015年，學校與社區共商教育，達成共識：教育，家庭是根基，家長是關鍵。教育改革，應該從家長教育開始。家長教育分區管理模式應運而生。

二、學校對家長教育的管理

學校在行政和家庭教育工作室層面分別開展工作。

1.行政層面

建立隊伍。學校首先成立了家長學校領導小組。校長、書記牽頭，教導處落實執行，制訂學年工作計劃，早準備，保落實。其次，成立家長理事會。家長理事會成員是家長隊伍中的優秀者。學校向理事頒發證書，明確理事職責。理事要明曉學校年度工作計劃、參與學校建設與管理。同時，建立家長理事會微信群。理事們及時反饋及分享培訓學習和活動后的收獲，分享育兒之道，共同承擔教育的責任與使命。同時特別強調家長理事會理事在班級家長群的積極正面作用，保持班級家長群和諧、文明、上進的良好風氣。

開展親子閱讀。教育家朱永新說：一個人的精神發育史就是他的閱讀史;一個民族的精神境界取決于這個民族的閱讀水平;一個沒有閱讀的學校永遠不可能有真正的教育。學校充分重視閱讀在家長教育中的重要性，每學期舉行兩次“親子閱讀分享會”，常態化開展親子閱讀活動。

開門辦學迎家長。家長可以在開放周走進學校、走進課堂，感受孩子的校園生活。一至六年級的開放周活動，一年一次，每個年級一個主題。主題由教導處牽頭，年級組長和家庭教育工作室參與，根據學校特色和學生身心發展規律確定。家長通過參與活動，不僅可以增進對學校、對孩子的了解，同時也可以看到活動背后老師的良苦用心，看到學校辦學理念的落地。通過活動，家長對學校有了認同感，老師有了成就感，全體東風人更有了歸屬感、榮譽感和責任感。

2.家庭教育工作室層面

培養家庭教育師資，定制教育方案。工作室凝聚了一支熱心家庭教育的骨干隊伍，他們中既有學校老師，也有學生家長。大家在一起共同研討家庭教育和家長教育實踐中的問題，為特殊學生量身定制教育方案，每月舉行一次家庭教育沙龍或講座，每學期開展一次家庭教育案例分享或論文評優。

開發家長學校課程，承擔培訓任務。根據孩子的身心發育規律，為家長學校設置了不同的培訓課程。目前比較成熟的課程有：幫孩子邁好入學第一步、兒童成長的敏感期與教育原則、開啟家庭教育的智慧之旅、用“心”和孩子溝通、轉變從家長開始、共閱讀同成長、別再把我當孩子、家庭教育中常用的心理效應、好家風是財富等。

設立家長接待日，和諧家校關系。每周五上午為家長接待日，工作室的老師們幫家長解決孩子在學習、生活中出現的棘手問題，如專注力不集中、多動、早戀、自閉、狂躁、抑郁、厭學……工作室老師和家長一起診斷、分析，有針對性地解決問題。

三、社區對講習夜校的管理

講習夜校是由社區成立和管理的成人教育培訓機構。由社區黨支部和社區居民委員會直接領導，文教衛專干負責培訓課程的設置與活動的開展。講習夜校的宗旨是提升社區居民素質、協同學校辦教育、為未成年人成長創造良好家庭環境和社區環境，踐行學校、家庭、社會三位一體辦學理念。

1.講習夜校的教學安排

講習夜校的培訓對象是社區常住居民和暫住的進城務工人員。為保障學習參與率，學習時間一般為晚上7點到9點，每月一次。班級分黨員干部班、居民班。班級建有考勤制度和學習制度。學員表現與黨員干部評優、評先和社區“五好家庭”評比及其他社區福利掛鉤。

2.講習夜校的師資

在師資方面，講習夜校推行社區黨群干部、學校黨員進社區和志愿者“三攜手”模式。

社區的黨群干部在講習夜校中，充分發揮個人特長和先鋒模范作用，有的在夜校上課，有的在活動中積極引領，既在工作中樹立了領導干部的良好形象，又增強了社區的干群凝聚力。

學校黨員都是教師，各有專長。學校黨員進社區，可以為講習夜校的開展拓寬思路、提供資源。

志愿者有兩個來源：一是社區居民中熱心公益的人士，他們在上學、放學的高峰期會在社區的組織下，輪流參與“護學崗”的執勤，會在學校或社區重大活動期間自覺地參與治安的維護工作。他們中也不乏“民間藝人”，有剪紙高手、盆栽達人、編織巧匠、歌舞老師等等，他們既是講習夜校的學員，也是教師。二是社區家庭中培養出來的大學生。社區有一個傳統，只要是社區居民培養了大學生，居委會都會按大學的級別給予獎勵。為國育才的獎勵機制激發了居民回饋社區的熱情，很多年輕人利用寒暑假或業余時間參與社區的建設。社區便抓住機會為這批人才設專兼職崗位、建立機制、搭建平臺，將人才零散化的無序狀態轉化為有序狀態，培養了一批“本土”志愿者，促進了社區和個人的發展。

3.講習夜校的課程設置

講習夜校的課程分為六個板塊。

文明創建類：圍繞文明社區的創建、文明市民的培養，開展“每人進步一小步，社區文明一大步”的宣講活動、“治理臟亂差，服務你我他”的社區清掃志愿活動等。

科學育兒類：由學校家庭教育工作室的老師給家長進行家庭教育的知識普及，讓家長在未成年人的教育理念上達成共識，形成合力，科學施愛，培養人才。常態活動有“家長沙龍”“家長接待日”等。

家風建設類：社區黨群干部、社區“五好家庭”戶主、學校優秀黨員是這個課程模塊的師資主力軍。他們用自己的經歷、身邊的實例引領社區居民注重家庭的建設、良好家風的形成。每年開展的活動有：“孝親敬長感恩節”“溫馨和睦鄰里節”等。

文體活動類：學校教師、社區藝人是這支隊伍的領頭人。社區有廣場舞群、太極隊、少兒舞蹈公益班、樂器團、書畫組等等。每年農歷臘月二十九，社區會組織大型的文藝匯演。

法治宣講類：社區志愿者中有律師、有在讀的法律專業大學生、有從事公檢法工作的專業人士，他們大部分會舉辦法律宣講或開展咨詢項目，社區講習夜校有“普法宣傳營”解決居民的實際問題，提高家長的法治意識。

職業技能類：要讓居民離開麻將桌、戒除煙酒賭博癮，唯有用好的生活習慣和方式加以引導。只有這樣，才能給孩子的成長提供良好的家庭環境和社會環境。目前，社區講習夜校有編織課、剪紙課、盆栽課、美食課等。

可以看出，講習夜校的課程內容不局限于育兒知識，還包括道德修養、家庭關系、職業技能等，都有利于家長素質和家庭教育水平的提升。家長有正當的事情可做了、言傳身教做好了，家庭自然會好、家庭教育的質量也會自然提升，家風、民風都會有“質”的好轉。

4.講習夜校倡導“三走進”，落實辦學實效

所謂“三走進”：一是立足居民需求，實用的家庭教育、職業技能培訓、文化藝術等課程走進群眾生活，改善民生;二是踐行精準扶貧，社區黨員干部與社區特殊家庭在物質與精神上結對幫扶，共同富裕，結伴同行;三是聯合學校黨支部將“特別的愛給特別的你直通車”活動開到特殊孩子身邊，幫助智障、殘疾和有心理障礙的未成年人。

總之，我們力爭把社區講習夜校真正辦成居民素質提升的平臺、文化傳播的課堂、愛心接力的陣地、快樂成長的樂園、志愿服務的舞臺。

四、家長教育分區辦學模式的成效與困難

通過上述各種途徑的培訓、學習、鍛煉，學校環境、家庭環境、社區環境、家校關系也有了明顯的改善。

家庭氛圍民主了，家長不再逼著學生學這學那，而是尊重孩子的興趣與選擇，科學發展孩子的特長;家長改變了簡單生硬的家長作風，能靜下心來聽孩子的心聲，接受孩子的缺點與錯誤，引導孩子認識錯誤，改正錯誤;家長志愿者多了，積極參加學校、社區組織的公益活動;愛學習的家長多了，親子閱讀的氛圍更濃了;父輩、祖輩教育理念一致了，溺愛孩子的現象少了;社區風氣好轉，過去臟亂差的環境變好了……

芙蓉區東風小學和張公嶺社區家長教育分區辦學模式取得了初步效果，2018年，東風小學被評為“長沙市示范化家長學校”。但實踐中，我們也遇到了一些困難。

一是師資問題。包括家庭教育師資的配備、師資的編制、師資的培養、工作量的核算。二是經費和教材問題。家長學校常態化、正規化開展，需要經費和教材。固定的經費來源，統一規范的教材，也是目前急需解決的問題。三是社區居民（家長）參與度問題。要使所有家長（包括但不限于在校學生家長）都能自覺自愿接受培訓，完全達到預期目標，還存在較大困難。這些問題的解決既需要我們相關教育工作者在實踐中繼續大膽探索，也需要政府相關職能部門、各個社區和學校協同，共同建立一個更加長效的機制。

家庭好了，教育才會好;父母好了，孩子才會好。家長教育分區辦學模式才剛剛起步，我們期待更多同行加入到研究中來，為培養更多合格學生、為切實提高國民素質貢獻力量。

【文越，湖南省長沙市芙蓉區東風小學，高級教師;彭艷如，湖南省長沙市芙蓉區東風小學校長，高級教師】

責任編輯︱秦 巖