“大家排好隊”教學實錄

宋月紅

本教學實錄系部編教材《道德與法治》二年級上冊第11課的內容。

【教學目標】

1.在多樣的生活情境中學習排隊的規則，學會排好隊。

2.引導學生懂得既要遵守排隊規則，同時在特殊情況下，也要學會禮讓。

3.通過開展思辨、情境體驗、合作探究等學習活動，引導學生形成自覺排隊的意識，初步養成自覺排隊的行為習慣。

【教學對象】

小學二年級學生。

【教學準備】

課件、一米線、水杯、鴨舌帽等。

【教學過程】

師：上一節課，我們明白了排隊的重要性，以及知道了哪些地方要排隊。哪位同學說說，排隊有哪些好處？

（板書：排隊好處。）

生：排隊可以讓我們在做事情的時候，更加有秩序，更安全。

（板書：有序、安全。）

生：對于每個人而言，排隊才是最公平的方式。

（板書：公平。）

生：排隊會讓我們做事的時候更加高效，人和人之間相處更加愉快。

（板書：高效、愉快。）

師：是的，看來同學們上一節課學得都很好。那怎樣才能排好隊呢？這一節課我們繼續聊聊“大家排好隊”這個話題。

（揭題。）

一、創設情境，學習排隊規則

師：聽說離學校不遠的幸福藍海國際影院，最近正在上映有關排隊的大片——《得蛙蛙旅游記》。（課件出示電影海報。）同學們想看嗎？好，那我們就去瞧瞧。

出發之前，得備點水。看，講臺旁邊就有飲水機，哪些同學帶好杯子來取水？

（一組同學拿好水杯。）

現在，我就是你們班的一名同學啦，也來排隊取水嘍。

（師戴上帽子，拿好水杯。）

生（師扮演）：嗨，你是我最好的朋友，昨天你還幫了我大忙呢，真謝謝你！現在，隊伍這么長，快，排到我前面來。

（有學生在微笑贊同，也有在搖頭。）

師：咦？怎么有同學在點頭，也有人在搖頭。這么做行不行呢？

生：行的。

生：不行。

師：你們各有各的觀點。認為行的同學，你是怎么想的呢？

生：好朋友應該互相幫助，否則人家以后就不幫助你了。

師：是啊，同學之間，友情很重要。

生：同學之間要互相謙讓。

師：有道理的。那認為不行的同學，理由是什么？

生：因為別人也要取水。這樣，別人不就慢了嗎？

師：對，耽誤了后面的同學。

生：讓你的好朋友突然排進來，后面的人來不及往后退，容易摔倒。

師：是的，這樣就有可能不安全了。

生：大家都這樣，就亂套了。

生：我們幾個排在你后面，都等了那么久了，讓你的好朋友插到前面來，不像話，不公平。

師：看來，插隊不僅破壞了秩序和公平，還特別讓人討厭。排隊需要按照先后次序，先到排前，后到排后。

（出示課件。）

可是，今天我的好朋友有點急事。那我有沒有好辦法既幫助了好朋友，又不影響后面的同學呢？

生：你把自己取的水倒給好朋友。

師：這個辦法能想出來，真不錯，可是有點不太衛生。有沒有更好的辦法呢？

生：讓出位置，排到最后。

師：多么巧妙地處理，既幫助了好朋友，又遵守了排隊的第一條規則—先來后到。

（板書：先來后到。）

師：我們像他們這樣，按照先來后到的順序，排好隊取好水，接下來就出發啦！乘上汽車，不一會兒，我們就來到了幸福藍海國際影院。

（出示課件。）

瞧！售票處就在眼前，宋老師已經打電話提前訂好了票，請個代表取一下票。你們看！

（學生觀看視頻。）

兩個人，還要排隊嗎？為什么？

生：要的。不排隊的話，隊伍就會沒秩序，亂套了，對第一個人也不公平。

生：要排的。因為如果不排隊的話，售票員阿姨就搞不清該給誰票，后面來的人也不知道往哪兒排。

生：剛才學過了，先到的要排前面，后到的排后面。

師：說得真好！人人都要排隊，這樣才有序，才公平，才能把事情做好。這就是排好隊的第二條規則。

（板書：人人排隊。）

難怪《中小學生守則》第4條這樣規定：遵守國法校規，自覺禮讓排隊。

那這里的小朋友應該排哪兒呢？誰能來幫幫他？

（學生在屏幕上拖動小人排隊，第一個學生把小人緊排在阿姨身后，第二個學生把小人排在了一米線后。）

你認為誰對呢？

生：我覺得第一個對。

生：我認為第二個對。

師：同學們的意見不一致呢，那一起來聽聽售票員阿姨怎么說。

（學生聽售票員阿姨的錄音。）

聽了售票員阿姨的點評，你們有什么疑問嗎？

生：為什么要排在一米線后面呢？

生：除了電影院，還有哪些地方有一米線？

生：一米線有什么作用呢？

生：為什么叫一米線啊？是因為它長一米嗎？

師：同學們真會動腦提問，我們來一一解決。為什么這里要排到一米線后呢？

生：排到后面，這樣阿姨往后退時，就不會撞到小朋友了。

生：黃線上有字，讓排到后面去。

師：你關注到了地面的排隊標志，真有心。你們猜得對還是不對呢？那就請售票員阿姨繼續來告訴我們。

（學生聽錄音。）

聽了阿姨的話，你明白了什么？

生：我明白了為什么叫一米線，是因為它距離柜臺一米遠。

生：我明白了，為了保護阿姨的銀行卡密碼安全，必須排到一米線后。

師：生活中，你還在什么地方見過一米線？

生：我在機場過安檢的地方看到過。

生：我在醫院、銀行里都見過的。

生：地鐵站、火車站都有呢。我見到過。

師：你們真是生活的有心人，有一雙會發現的眼睛。這些地方都設有一米線。

（課件出示四個場景。）

它們有什么作用呢？

生：銀行里的一米線，是為了防止看到前面一個人的銀行密碼，而且也可以防止后面一個人偷前一個人的錢。

師：是的，保證了財產安全。

生：機場那兒，你要出示身份證什么的，有一米線，也是為了保護個人信息。

師：是啊，這些都是為了保護前一個人隱私，是隱私線。

生：地鐵站、鐵軌旁的一米線，是為了防止被車撞到，防止被地鐵、火車帶來的氣流卷進去。

師：對，它保護我們的生命安全，是安全線呀！

排隊時，在特殊情況下，為了保護別人的隱私，為了自己的生命安全，我們都應該排在一米線之外。

生活中，有的地方沒有一米線，但是只要涉及到密碼等個人信息，咱們都應該自覺地保持一米距離，做到心中有一米線。有時涉及安全問題，便要加大間距（課件出示圖）。這樣做，就是排好隊必須遵守的第三條規則—間距合理。

（板書：間距合理。）

排隊買好了電影票，經過檢票處，咱們終于來到了放映大廳。小朋友們坐好啦，找一個最舒服的姿勢，瞧！電影馬上開始嘍！

（學生興致勃勃地觀看電影。）

真是一只不一樣的青蛙，你想對“得蛙娃”說什么？

生：小青蛙，不能插隊。你看，最后被大鱷魚吃掉了。

師：是啊，插隊的后果多嚴重。

生：要是大家排隊，就不會這樣了。

生：不能跟在別人后面，學他們做的不對的地方。

師：看來，“得蛙娃”需要向同學們好好學習呀。

二、學以致用，踐行排隊規則

師：歡樂的時光總是飛快地度過，電影看完，散場了。咱們該回校啦。這次，我們就換一種新的體驗，乘坐地鐵返校吧。瞧！列車來啦！誰會在安全門前準備乘車？

（兩小組學生排隊。）

你為什么后來排到這隊來了？

生：這隊人少，上車快。

師：更快捷了，排隊多有智慧。

這些小乘客，表現好在哪兒？

生：他們每一個人都排隊了，做到了人人排隊。

生：他們按照先來后到的順序，不爭不搶，比較安全文明。

生：他們間距也很合適。

師：怎么合適？老師把他們排隊的情景拍照傳上來。

（拍照上傳。）

生：他們看到了地上的提示，排到了一米線的后面呢。

師：是的，像這樣的箭頭、線條，就是排隊的標識。排隊時，可要看仔細。

生：沒有靠得太近，讓彼此舒服，我覺得這個距離也合適的。

師：他們人人排隊，按先后順序，講究了間距合理，遵守了排隊的規則。

（板書：守規則。）

他們還有什么地方做得好呢？

生：他們排成兩隊，就比一條隊伍短，不會擋住別人。進入地鐵的時候，也比較快。

師：是啊，排兩隊，更方便、快捷，真會動腦筋排隊。

生：他們排在兩邊，把中間給從地鐵里出來的人留出來，方便了他人。

師：多會為別人著想，懂得禮讓啊。我國的禮儀典范《禮記》中就規定到：立不中門。你知道這句話是什么意思嗎？

生：排隊的時候，不要站在門中央。

師：一起讀好它。像排隊、等電梯等，都應該立不中門（課件出示圖）遇到過道，也要避讓開（課件出示圖）。

剛才，小乘客們自覺遵守了排隊的規則，還考慮到了站幾隊和所站的位置，真是講文明、有智慧、懂禮讓。

師：我們正在這樣有序地排隊等著列車呢？瞧，走來了一位老奶奶。

（師戴上老花鏡和毛線帽，扮演老奶奶。）

老奶奶（師扮演）：哎呀，隊伍這么長，又是下班高峰期，人特別多，這班列車，我是肯定趕不上了嘍。

生：奶奶，你排我前面來吧。

老奶奶（師扮演）：我排最前面，你們都同意嗎？

（生紛紛表示同意。）

大家都在排隊，我這樣做，合適嗎？

生：行的呀，您年紀大了，讓您先上車，可以早點坐下休息休息。

生：待會車上人多，隊伍這么長，可能一次不能全部上車。您年紀大了，等太久，太累了。

生：老師一直告訴我們要尊敬老人，這是中華民族的傳統美德。所以，我們謙讓一下，是應該的。

老奶奶（師扮演）：真是太謝謝你們了！你們真是一群熱心的好孩子。讓我這個老人心里暖暖的。

師：是的，排隊中，如果遇到老人，應該伸出我們援助之手，做到文明禮讓，這體現著咱們中華民族的傳統美德。排隊時，除了老人，還有什么人，我們也應該禮讓？

生：孕婦，挺著大肚子，很辛苦。

生：軍人叔叔。

師：是的，軍人保家衛國，值得我們尊敬并禮讓。

生：有時候，在醫院里，有人生了急性病，我們可以讓他先掛號，早點看病治療。

師：對，別人有急事，我們應該幫助他。

生：遇到殘疾人，我們需要伸出援助之手。

師：說得真好！當遇到特別需要幫助的人時，比如老弱病殘幼，我們就應該禮讓他們。讓我們把掌聲送給這群既會遵守排隊規則，又能懂得禮讓的孩子們。

這一節課，我們一起去看電影，探究了如何排好隊，那就是要遵守規則。我們還知道了排隊中，如何去禮讓他人。

為了提醒大家自覺遵守排隊規則，北京還把每個月的11號，定為了排隊推動日。看，它好像在說什么？

生：它在對我們說：小朋友，要排隊！排隊才安全，才公平，才有序。

生：要人人排隊，講究先來后到。

生：兩個人就要排隊，排隊一定要間距合理。

師：希望這樣的提醒，每一個人能自覺做到。人人都從排好隊這樣的小事做起、做好。我們的社會、國家就一定會像習近平總書記提出的那樣—文明、和諧。

（板書：文明、和諧。）

課后作業：1.請小朋友們將課堂上學到的運用到自己的實踐中。2.排隊中，我們還會遇到哪些特殊情況，又該如何處理呢？請留心你的生活，去思考解決。

（下課。）

最后，我們該怎樣離開教室呢？

（學生自覺排好隊。）

瞧，同學們自覺排好隊，將所學的落實到行動上了，你們真棒！

【教學反思】

本課的教學中，我努力做好以下幾點：

1.創設情境，促進主動學習。情境，源自兒童生活。它能夠充分尊重兒童的道德成長需求，最大限度地激發兒童的道德自省、道德內生，使道德與法治課教學歸屬兒童。教學中，我創設了“看電影”這個主題情境，貫穿課的始終：探看電影角色—觀影前排隊取水—影院排隊買票—影后乘坐地鐵，情境連貫，一氣呵成，自然真實，富有趣味，貼近兒童生活。孩子們始終保持飽滿的學習熱情，激發了主動學習的欲望，使兒童的道德學習最優化。

2.思辨質疑，提升多種能力。本課教學中，我設置了思辨環節：讓好朋友排我前面，行不行？并引導學生針對一米線進行質疑。這些環節，取得了非常好的教學效果，激發了學生的學習興趣，他們主動去提問、思考、辨析，學會多維度地看待問題，發揮了學生主體的積極性，使教育和自我教育結合起來，同時，提升了學生的思維能力、判斷能力和選擇能力等。

3.強化體驗，生成道德行為。兒童的知識是通過其在生活及活動中的直接體驗、思考、積累而逐步建構起來的。教學中，在引導孩子們踐行排隊規則時，主要是通過情境中的體驗—排隊乘坐地鐵來開展的。同學們在排隊乘車中，真切、強烈地體會排隊的規則，踐行排隊規則。從而，讓規則轉化為內在的自我需求、自覺行動。

【宋月紅，江蘇省南通市南通師范學校第二附屬小學】

責任編輯︱孫格格