新時代的高中思想政治課教學：人性回歸與重構

新時代的思想政治課教學要想更好地彰顯人性，能夠在教學過程中形成對于人性的真實關懷，就必須在教學設計、教學操作以及教學評價等環節建構起人性的根基。其一，要在教學設計時以人的成長為基本統領。思想政治課教學理應首先從教學設計入手，以人的成長統領教學全過程，在教學準備、教學過程、教學反思等不同時間節點，設計一些與學生成長相關的教學片斷，增加學生反思、提問的環節，有效推動學生的成長。其二，要在教學操作中以對話、參與為主要方式。思想政治課教學不應再是教師“滿堂灌”“一言堂”，教師應及時捕捉學生的思想成長動態，尤其是重視那些提問、追問與反問環節，激發學生對問題的多角度理解，推動思想政治課堂教學的人性化轉型。其三，要在教學評價時以學生的收獲為核心內容。思想政治課教學評價的核心內容應是學生的收獲，讓學生通過課程的學習，在知識、技能、情感、態度與價值觀等方面有成長。

（張聰：《新時代的高中思想政治課教學：人性回歸與重構》，《天津師范大學學報》（基礎教育版）2018年第3期）