新時代的思想政治課教學要想更好地彰顯人性,能夠在教學過程中形成對于人性的真實關懷,就必須在教學設計、教學操作以及教學評價等環節建構起人性的根基。其一,要在教學設計時以人的成長為基本統領。思想政治課教學理應首先從教學設計入手,以人的成長統領教學全過程,在教學準備、教學過程、教學反思等不同時間節點,設計一些與學生成長相關的教學片斷,增加學生反思、提問的環節,有效推動學生的成長。其二,要在教學操作中以對話、參與為主要方式。思想政治課教學不應再是教師“滿堂灌”“一言堂”,教師應及時捕捉學生的思想成長動態,尤其是重視那些提問、追問與反問環節,激發學生對問題的多角度理解,推動思想政治課堂教學的人性化轉型。其三,要在教學評價時以學生的收獲為核心內容。思想政治課教學評價的核心內容應是學生的收獲,讓學生通過課程的學習,在知識、技能、情感、態度與價值觀等方面有成長。
(張聰:《新時代的高中思想政治課教學:人性回歸與重構》,《天津師范大學學報》(基礎教育版)2018年第3期)