教育不能培養告密者

近日，在與一位朋友的聊天中，聽聞這樣一件事：朋友女兒所在的高中，校方讓同學相互揭發舉報不良行為，如上課講話、早戀等，一旦被舉報者的行為坐實后，則舉報者獲得兩百元現金獎勵，其中一個班級已有十多位同學因舉報獲得了獎勵。近幾年的教育中，頻現教師在班級中“安插”學生監督舉報同學，或者鼓勵全體同學相互揭發的做法。這種做法雖然不是這幾年才出現的新鮮事，但在倡導自由民主的現代社會中依然存在這種教育現象才是新鮮。

客觀地說，告狀這種現象在幼兒園就開始了。但在幼兒園，這是處在自我中心意識階段的幼兒進行自我保護的一種方式，因而是一種比較符合兒童年齡特征的行為。經過教師的正確引導，這種帶有樸素情感意識的告狀現象會逐漸消失，轉變成正常的交往行為。隨著兒童年齡的增長和交往能力的發展，中小學階段的告狀行為不再像幼兒園時期那樣普遍，也不會被視為正常舉動。如果教師沒有正確地引導和教育，反而刻意鼓勵和強化，告狀就不再是出于單純的自我保護，而會轉變成有意傷害他人的告密行為。如果說幼兒階段的告狀是一種無善無惡的行為，那么高年級的告密則顯然是人性惡的體現，因為其告密的動機往往是主觀上的惡意。然而，對價值觀尚在形成階段的中小學生來說，由于告密受到了教師和學校的鼓勵與支持，學生就很難意識到告密行為本身的性質。在這種教育的影響下，習慣于揭發和告密的行為特點就會滲入學生的人格特征之中，早早地埋下告密的種子。

在這個過程中，教師和學校在教育方式上顯然存在著嚴重失誤。就教師而言，學生的問題行為正是教育的對象，而教育是教師的職責，通過誘使學生告發同伴的方式來揭露問題行為，教師轉嫁了自己的教育職責。同學之間的相互告發大大減輕了學校和教師的工作任務，以對告密者的獎勵和對問題學生的懲罰代替應有的教育，違背了教育的基本精神。對學生來說，無論是對告密者還是被告密者，這種教育方式都是不公正的，因為它破壞了學生之間的信任，制造出了人人自危的惡性教育氛圍。因此可以明確地說，針對存在問題行為的學生，其他學生并沒有告發的義務。在正常的學校章程中，都不會有鼓勵學生相互告密的規定，因為這既不符合道德也不符合規則。另外，學校作為一個教育人的公共空間，應當培養學生的公共精神和理性能力，教導他們運用理性和智慧去處理發生在自己或同伴身上的不良行為，而非鼓勵他們以告密的方式做出摧毀公共性的反教育行為。

我們之所以如此忌諱告密行為，是因為告密是一種反人性的行為。在正常的人際交往中，告密者都會被貼上背叛的標簽，遭人唾棄。即便如此，在任何社會中都不乏告密者的存在。在歷史上，告密原本是成人社會在面對權力威逼或利益誘惑時作出的反應，通常在專制社會中比較常見。專制政權通過鼓勵民眾相互告密，嚴格控制了個人的行為乃至思想，壓縮了可以自由言說的公共空間，制造了一種扭曲的人際關系。針對政府鼓動民眾相互告發一事，孟德斯鳩曾在《論法的精神》中有過經典陳述。他說：“為保存風紀，反而破壞人性，須知人性卻是風紀之源泉。”法律尚且考慮人性的重要性，教育何嘗不該呢？作為一種不符合正常人際關系、也不符合基本人性的行為方式，為何頻頻被作為獎勵的對象而引入教育中？在大張旗鼓地鼓動學生積極舉報同學的學校教育中，學生被煽動成告密者，教育者無疑是在以政治斗爭的思維方式對待教育，教育不是在提升人性和人格，反而成為觸發人性之惡的催化劑。

在正確的教育缺失的地方，錯誤的教育就會伺機而生。在紀錄片《請為我投票》中，幾個8歲的孩子為了競選班長職位，在家長的幫助下不惜使用各種手段，其中就包括相互收集對方缺點并公開陳述。這種相互攻擊雖然不是告密，但其對兒童人格的影響與告密如出一轍。在另一部與告密相關的影片《聞香識女人》中，主人公查理冒著被學校開除的風險，毅然選擇不去告發同學，為他慷慨陳詞的失明中校說道，“我見過很多很多年輕的男孩，臂膀被扭，腿被炸斷，那些都不及丑陋的靈魂可怕，靈魂不可能有義肢。”他視告密為一種靈魂的殘疾，任何善良、正直、勇敢、堅持原則的人都不應作這一選擇，即使面臨巨大的風險或者誘惑。如果說教育也要堅持原則的話，最需要堅守的就是，教育應當培養一個人擁有健全的人性和完整的靈魂，失去了這一前提，讀寫算等知識的教育沒有任何意義。

從最底線的意義上來講，成為一個具有健全人性和完整靈魂的人，意味著一個人不會因為某種權威或利益去做傷害他人的行為。為了一己私利或者為了陷害他人而進行的告密行為，從道德動機上來講，是純粹惡的體現。這種人性之惡的發生不僅僅會針對與己無關或關系不夠密切之人，也可能置換成最親密的親人和朋友。在政治黑暗時期，扭曲的人性使得告密者揭發的對象往往就是自己最親近的人。即便是為了一個政治正確或社會正義的目的，告發親人和朋友的舉動都是有違倫理的。孔子提出“親親相隱”，蘇格拉底震驚于游敘弗倫控告自己的父親，都是出于這一考慮。對家庭和朋友的愛與忠誠是人與人之間最基本的關系，在某種意義上，對這一關系的維護超越了對某一項社會規則的簡單服從。因為家庭是社會的基礎，親友間的親密關系是人性產生的源泉，而告密恰恰破壞了這層重要關系，摧毀了維持倫理道德的愛與信任，從而也就瓦解了人性、侵蝕了靈魂。

在任何一個社會中，教育的存在都是為了提升生而不完美的人性，從而培育一個更健全的社會。告密是任何社會都難以接受的處世原則，無論出于什么樣的目的，學校鼓勵學生成為告密者都是違反教育精神的。現代教育一直都在努力探尋什么是好的教育、教育應當培養什么樣的人等教育的終極問題，在此過程中也提出了多種多樣的教育理念。教育在這些五花八門的理念中來回搖擺，不知所終。事實上，好教育最本質的特征就是要把握教育的基本精神，堅守教育的底線倫理，培養有健全人性和靈魂的人。我們一直在倡導教育要回歸初心、回歸常識，不培養告密者，這是教育的基本底線和常識之一。

【翟楠，揚州大學教育科學學院，副教授】

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