2018年浙江省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽述評(píng)

丁大朋 劉銳 丁磊

摘? 要 2018年浙江省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽是浙江省高職院校教學(xué)能力比賽組委會(huì)為了落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神的重要舉措。通過對(duì)中職組和高職組教學(xué)能力比賽數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總和概述，從參賽人數(shù)、職稱、地區(qū)、性別等維度對(duì)2018年參賽變化進(jìn)行分析，通過教師提交的作品，從內(nèi)容和形式兩個(gè)角度透析教學(xué)能力比賽對(duì)教師課堂教學(xué)能力提升帶來(lái)的深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞 職業(yè)院校;教學(xué)能力比賽;信息化教學(xué);互聯(lián)網(wǎng)+教育

中圖分類號(hào)：G712? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2019）20-0048-04

Comments on Teaching Ability Competition of Zhejiang Voca-tional Colleges in 2018//DING Dapeng， LIU Rui， DING Lei

Abstract The 2018 Zhejiang vocational colleges teaching ability competition is an important measure taken by the Zhejiang higher vocational colleges teaching ability competition organizing commi-ttee to implement the spirit of the national education conference. First through to the secondary and higher vocational group teaching ability to match data has carried on the summary and the summary， second from the number， title， region， gender and other dimensions of changes on participating in 2018 was analyzed， and the works sub-mitted by teachers， from two aspects： the content and form of dialysisfor the teachers teaching ability for competition in the classroom tea-ching ability to ascend brings far-reaching influence.

Key words vocational college; teaching ability competition; infor-matization teaching; internet + education

1 引言

全國(guó)教育大會(huì)就加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育作出全方位部署。習(xí)近平總書記在會(huì)上指出：“教師承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任”，并在集中闡述的“九個(gè)堅(jiān)持”中強(qiáng)調(diào)，要“堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作”。這些重要論述，為深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革指明了方向。

為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，適應(yīng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代對(duì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的新要求，2018年起，教育部將“全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”調(diào)整為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽”。為適應(yīng)大數(shù)據(jù)、人工智能等技術(shù)發(fā)展，構(gòu)建以學(xué)習(xí)者為中心的教育生態(tài)，建設(shè)滿足項(xiàng)目式、模塊化教學(xué)需要的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，積極有效開展教育教學(xué)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，比賽以提高教師教學(xué)能力為核心，促進(jìn)教師綜合素質(zhì)、專業(yè)化水平和創(chuàng)新能力全面提升，展現(xiàn)師德高尚、技藝精湛的新時(shí)代職業(yè)院校教師風(fēng)采。

2 浙江省中職教學(xué)能力比賽情況介紹

自首屆國(guó)賽以來(lái)，浙江省便組織中職學(xué)校組建參賽隊(duì)伍參加全國(guó)大賽，并多次獲得大賽組委會(huì)頒發(fā)的最佳組織獎(jiǎng)榮譽(yù)。2014年，國(guó)賽進(jìn)入完善階段，賽項(xiàng)由最初的多媒體教學(xué)軟件信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息化教學(xué)等開始固定為信息化教學(xué)設(shè)計(jì)、信息化課堂教學(xué)和信息化實(shí)訓(xùn)教學(xué)三個(gè)項(xiàng)目。也正是在2014年，浙江省教育廳開始舉辦全省中職學(xué)校信息化教學(xué)大賽，從原先的名額定向轉(zhuǎn)變?yōu)槭〖?jí)選拔，浙江省的中職國(guó)賽成績(jī)也實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。2017年，浙江省中職代表隊(duì)（含寧波代表隊(duì)）共向大賽選送52個(gè)作品，其中26個(gè)作品團(tuán)隊(duì)赴現(xiàn)場(chǎng)決賽，并取得八個(gè)一等獎(jiǎng)、18個(gè)二等獎(jiǎng)和15個(gè)三等獎(jiǎng)的喜人成績(jī)。

2014—2018年，浙江省每年舉辦信息化教學(xué)大賽，參賽規(guī)模持續(xù)擴(kuò)大，報(bào)名作品數(shù)量從2014年的78個(gè)遞增到2018年247個(gè)。2018年，參賽教師548名，參賽作品及參賽教師數(shù)量均創(chuàng)歷史新高。同時(shí)，為更好地做到以賽促教、以賽促發(fā)展的辦賽目的，大賽面向教師開放觀摩機(jī)會(huì)，2018年更是創(chuàng)新性地采用網(wǎng)絡(luò)直播觀摩的形式，方便全省教師可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程觀摩學(xué)習(xí)。

3 浙江省高職教學(xué)能力比賽情況介紹

浙江省高職院校從2017年開始組織省賽暨國(guó)賽選拔賽，參賽規(guī)模逐漸擴(kuò)大，其中2017年有來(lái)自34所學(xué)校的139件作品參賽，共有189名參加;2018年有來(lái)自45所學(xué)校的222件作品參賽，共有422名參加，參賽學(xué)校數(shù)增加32%，參賽作品數(shù)增加68%，參賽教師人數(shù)增加123%，覆蓋全省93.8%的高職院校。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，共有28所學(xué)校組織了校級(jí)比賽，校級(jí)比賽覆蓋率為58.33%，共有699名教師參加校賽選拔。2018年，浙江省教學(xué)能力比賽共評(píng)出獲獎(jiǎng)作品119項(xiàng)，其中一等獎(jiǎng)21項(xiàng)，二等獎(jiǎng)40項(xiàng)，三等獎(jiǎng)58項(xiàng)。2018年，浙江省高職代表隊(duì)有11項(xiàng)作品進(jìn)入國(guó)賽現(xiàn)場(chǎng)答辯。下面介紹2018年浙江省國(guó)賽獲獎(jiǎng)情況統(tǒng)計(jì)。

標(biāo)桿校成績(jī)顯著、新校不斷涌現(xiàn)? 如表1所示，金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院和寧波城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為教學(xué)能力比賽的標(biāo)桿校，一直在浙江省教學(xué)能力比賽和全國(guó)教學(xué)能力比賽中不斷取得佳績(jī)，并且在學(xué)校相互交流方面引領(lǐng)著兄弟院校不斷先前發(fā)展。與此同時(shí)，涌現(xiàn)出一批新的學(xué)校，比如義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院、嘉興職業(yè)技術(shù)續(xù)頁(yè)、臺(tái)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，為浙江省在后續(xù)的全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽中獲得佳績(jī)?cè)鎏砹诵碌幕盍偷於嘶A(chǔ)。

參賽教師年齡趨向年輕化，梯隊(duì)差距不斷縮小? 2017年，參賽教師年齡主要分布在31～38歲（圖1）;2018年的數(shù)據(jù)顯示，25～30歲的一批新人涌現(xiàn)出來(lái)，參賽隊(duì)伍更加年輕化（圖2）。2017年，參加教學(xué)能力比賽的教師主要集中在高級(jí)職稱和中級(jí)職稱人群（圖3）;2018年的數(shù)據(jù)顯示，初級(jí)職稱教師和中級(jí)職稱教師比例有所增加，梯隊(duì)差距在不斷縮小（圖4）。

參賽區(qū)域相對(duì)集中? 通過表2數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)，杭州參賽隊(duì)伍數(shù)量最多，杭州、寧波兩地參賽隊(duì)伍占據(jù)浙江省的47%。此外，浙江省教學(xué)能力比賽和全國(guó)職業(yè)院校教學(xué)能力比賽獲獎(jiǎng)作品也主要集中在杭州、寧波、紹興、金華等市（表3）。這也從側(cè)面也反映出學(xué)校教師教學(xué)能力的提升和所處地方的經(jīng)濟(jì)與文化水平呈一定程度的正相關(guān)。

4 浙江省職業(yè)院校教學(xué)能力比賽發(fā)展趨勢(shì)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展，信息技術(shù)應(yīng)用能力越來(lái)越成為教師的基本能力之一。為了進(jìn)一步促進(jìn)提升教師全面教學(xué)能力，在連續(xù)舉辦八年信息化教學(xué)大賽基礎(chǔ)上，比賽名稱從“全國(guó)職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽”調(diào)整為“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽”，由相對(duì)獨(dú)立的賽事整體納入全國(guó)職業(yè)院校技能大賽體系。比賽從重點(diǎn)考查教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力進(jìn)一步拓展為全面考查教師的教學(xué)能力，從強(qiáng)調(diào)技術(shù)性向強(qiáng)調(diào)教學(xué)性轉(zhuǎn)變。從2018年浙江省參賽作品情況來(lái)看，呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢(shì)。

教育理念不斷更新? 從參賽作品來(lái)看，產(chǎn)教融合、課程思政、文化自信等新的職業(yè)教育理念逐步由設(shè)計(jì)層面落實(shí)到實(shí)踐層面。產(chǎn)教融合中的“引企入教”改革逐步深入，如對(duì)應(yīng)助理景觀設(shè)計(jì)師或園林繪圖員的崗位職責(zé)，《景觀廊架SU模型的創(chuàng)建》以真實(shí)案例“某小區(qū)中心游園系列效果圖制作”為載體開展課堂教學(xué)，并由此探索形成“五學(xué)、六位”教學(xué)模式。教學(xué)過程中的項(xiàng)目、任務(wù)來(lái)源于真實(shí)工作情境，進(jìn)一步提升了育人質(zhì)量。如以雙師共導(dǎo)模式開展教學(xué)的“跨文化交際”，通過中意文化中關(guān)于語(yǔ)言、飲食、日常生活和價(jià)值觀點(diǎn)這四大主題的面對(duì)面交流比較，有效提升了學(xué)習(xí)者對(duì)文化多樣性的認(rèn)識(shí)和尊重，通過比較更是增強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的文化自信。用新的職業(yè)教育理念開展教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)踐逐步成為一種常態(tài)。

技術(shù)手段主動(dòng)融入教學(xué)過程? 從原先作品中過于強(qiáng)調(diào)新技術(shù)的呈現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)“技不驚人死不休”的目的，逐步轉(zhuǎn)化為科學(xué)、合理使用新技術(shù)，技術(shù)主動(dòng)為教學(xué)服務(wù)。

首先是用信息技術(shù)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境，如投屏直播、雙屏互動(dòng)、多屏顯示等成為常態(tài)，手機(jī)、平板、筆記本電腦等移動(dòng)設(shè)備成為學(xué)習(xí)者開展學(xué)習(xí)的有效工具;人工智能（AI）技術(shù)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)逼真的口語(yǔ)交際情境;采用VR技術(shù)來(lái)營(yíng)造虛擬戶外拍攝場(chǎng)景和攝影機(jī)曝光參數(shù)設(shè)定，讓學(xué)生感知不同時(shí)段太陽(yáng)光線品質(zhì)和方向變化對(duì)攝影機(jī)光圈、感光度、快門速度等參數(shù)的配合關(guān)系。

其次是用信息技術(shù)支持教學(xué)評(píng)價(jià)，各類教育教學(xué)工具類軟件系統(tǒng)應(yīng)用逐步在課堂教學(xué)中普及，拇指課堂、學(xué)習(xí)通、云平臺(tái)等課堂教學(xué)管理軟件及平臺(tái)完整記錄教學(xué)過程，積累了大量的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，為教師開展教學(xué)評(píng)價(jià)提供數(shù)據(jù)支持。

再次，用信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革。以翻轉(zhuǎn)課堂為代表的線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，將學(xué)習(xí)分為課前、課中、課后：課前開展在線學(xué)習(xí)與交流;課中則以探究、交流、合作等深度學(xué)習(xí)為主;課后以實(shí)踐拓展提升，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)空間成為可能。

信息化教學(xué)資源的有效應(yīng)用水平不斷提升? 教學(xué)資源建設(shè)是開展混合式教學(xué)、保障教學(xué)質(zhì)量的前提，同時(shí)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的支撐點(diǎn)。從競(jìng)賽作品中呈現(xiàn)的內(nèi)容來(lái)看，一方面，教師為學(xué)習(xí)者提供的教學(xué)資源類型更加豐富，從教師引用優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源到教師原創(chuàng)教學(xué)資源，從為學(xué)習(xí)者提供單個(gè)的微課資源到為學(xué)習(xí)者提供完整的MOOC學(xué)習(xí)資源，從單一的視頻形式轉(zhuǎn)化為富媒體形式，教學(xué)資源在教學(xué)過程中顯得越來(lái)越重要。從學(xué)習(xí)者的角度來(lái)看，從被動(dòng)接受教師發(fā)布的教學(xué)資源逐步轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)獲取、分析教學(xué)資源，加強(qiáng)了對(duì)教學(xué)資源的甄選和識(shí)別，使師生利用教學(xué)資源的有效性得到進(jìn)一步提升。

學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)分析提升教學(xué)反思水平? 從目前開展教學(xué)的情況來(lái)看，平臺(tái)已經(jīng)能完整記錄學(xué)習(xí)者在線上學(xué)習(xí)過程中的數(shù)據(jù)，教師開始嘗試?yán)脭?shù)據(jù)挖掘和分析技術(shù)對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行分析，以調(diào)整教學(xué)策略，優(yōu)化教學(xué)過程。表現(xiàn)之一是教師通過對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為特征進(jìn)行分析。如《微電影創(chuàng)作》作品在針對(duì)大一、大二學(xué)生特點(diǎn)的調(diào)查數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，再結(jié)合專業(yè)特性對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，進(jìn)一步明確了學(xué)習(xí)對(duì)象的特征屬性。表現(xiàn)之二是教師通過利用平臺(tái)記載、統(tǒng)計(jì)、分析等功能，對(duì)課前線上預(yù)習(xí)和課上學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測(cè)，并利用檢測(cè)結(jié)果快速發(fā)現(xiàn)問題，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)指導(dǎo)和反饋，進(jìn)一步提升教學(xué)的針對(duì)性和有效性。

5 結(jié)語(yǔ)

比賽名稱從職業(yè)院校信息化教學(xué)大賽改為職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽，這背后所體現(xiàn)的是教育主管部門更加注重教師教學(xué)能力的提升，而不僅僅是比賽本身。未來(lái)的教學(xué)能力比賽要求教師具備哪些基本能力和素養(yǎng)？一是要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，運(yùn)用信息化手段提高教學(xué)質(zhì)量;二是要求教師充分理解新時(shí)代新形態(tài)職業(yè)教育創(chuàng)新教學(xué)理念;三是要求教師有創(chuàng)新創(chuàng)作的能力，通過引入新理念、運(yùn)用新技術(shù)、使用新方法，給學(xué)生帶來(lái)多樣化學(xué)習(xí)體驗(yàn)。綜上，教學(xué)能力比賽從比賽本身開始走向關(guān)注課堂，關(guān)注情景教學(xué)，關(guān)注教師課堂教學(xué)能力的提升，這也為一線教師提出更高的要求。

參考文獻(xiàn)

[1]習(xí)近平出席全國(guó)教育大會(huì)并發(fā)表重要講話[EB/OL].[2018-09-10].http：//www.gov.cn/xinwen/2018-09/10/content_5320835.htm.

[2]關(guān)于舉辦2018年浙江省高職院校教學(xué)能力比賽暨全國(guó)職業(yè)院校技能大賽教學(xué)能力比賽選拔賽的通知[EB/OL].

[2018-08-03].https：//zhejiang.icve.com.cn/im/importal/posts.html？postsId=gjv0adgp-o5llj-0fi-lya.

[3]王揚(yáng)南.2018年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽職業(yè)院校教學(xué)能力比賽述評(píng)[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2018（34）：14-16.