幼兒園班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的生命成長教育

吳燕

【摘 要】幼兒的成長與環(huán)境息息相關(guān)，“近朱者赤，近墨者黑”，環(huán)境的優(yōu)劣帶給幼兒的影響極其深遠。幼兒園教師在進行教學的過程中，應(yīng)當發(fā)揮大自然中的自然物在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，促進幼兒健康成長，為幼兒帶來完善的生命成長教育。隨著社會對幼兒教育越來越重視，為幼兒教師帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)。筆者利用大自然中的各種自然物，結(jié)合環(huán)境創(chuàng)設(shè)為幼兒帶來有關(guān)生命成長方面的教育，并分析在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的注意事項，以供教學參考。

【關(guān)鍵詞】班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)；生命成長教育；人與自然

【中圖分類號】G617 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0267-01

一、機遇——在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中為幼兒帶來生命成長教育

1.準備材料——引發(fā)幼兒生命成長意識。

幼兒喜歡動手操作物品，這是幼兒認知能力不斷發(fā)展的原因之一。幼兒的年齡特征與心理發(fā)展狀態(tài)使其對世界產(chǎn)生形象化、具體化、感性化的認識，需要幼兒更多的接觸到實際物品，才能使其更好地認識周圍環(huán)境。因此，在創(chuàng)設(shè)幼兒園班級環(huán)境過程中，應(yīng)當重視自然物品的應(yīng)用，不但能引導幼兒布置室內(nèi)環(huán)境，還能使幼兒全面認識自然環(huán)境。

教師需要觀察幼兒的興趣與需求，以此為基礎(chǔ)設(shè)計環(huán)境創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容。根據(jù)相關(guān)資料可知，幼兒對于色彩鮮艷，圖像豐富的東西比較感興趣，教師可以將教室內(nèi)墻上的裝飾全部拆除，幼兒來到教室之后，看著光禿禿的墻壁，就會興起布置墻面的想法。在配合幼兒布置墻面的過程中，教師應(yīng)當引導幼兒觀察自然環(huán)境中的萬事萬物，使其自行決定要布置的主題內(nèi)容，教師還可引導幼兒使用大自然中的物品裝扮教室，比如樹葉、花朵等。教師可以引導幼兒充分認識環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料的價值，使幼兒學會尊重生命，保護生命，平等的對待生活中的每個生命，保持善良的本心，將自己的快樂、成就分享給身邊的每一個人，能夠使幼兒接受高質(zhì)量的生命成長教育，促進幼兒的生命成長。

2.認識材料——培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)能力。

為了充分發(fā)揮環(huán)境對幼兒的影響作用，教師必須重視每一個活動的設(shè)計，引導幼兒了解每一種環(huán)境材料中蘊含的意義。例如，幼兒在創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境時，最常使用的就是各種各樣的積木。幼兒在使用積木玩耍的過程中，不但能夠接觸到顏色、形狀等相關(guān)方面的知識，還能夠促進幼兒手眼協(xié)調(diào)能力的進步，使幼兒對于立體幾何行傳有一個初步的認識。其次，在玩耍積木時，幼兒可以了解積木的原材料，并了解原材料的生長過程。如大樹作為積木原材料的一種，是一種可再生資源，樹木不僅為人們的生活提供了充足的氧氣，在水循環(huán)的過程中也產(chǎn)生積極的作用，是地球不可缺少的資源之一。幼兒在了解相關(guān)科普知識的過程中，能夠知曉植物生長的需求，也能懂得生物多樣性對于環(huán)境的重要性，促使幼兒對自然環(huán)境產(chǎn)生好奇心以及探索欲望。教師還應(yīng)當積極聯(lián)系家長，引導家長與幼兒共同參與班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)，使家長與幼兒在創(chuàng)設(shè)環(huán)境過程中感受到彼此的重要性，讓幼兒感受到家長的關(guān)切和幫助，最終達到生命成長教育的目的，促進幼兒的心理健康成長，促進幼兒的生命成長教育不斷發(fā)展與進步。

3.使用材料——提升幼兒創(chuàng)造能力。

幼兒園、教師應(yīng)當為幼兒提供豐富的物質(zhì)環(huán)境，使幼兒能夠積極學習，并與同伴進行交流。教師應(yīng)當重視幼兒的區(qū)域活動的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒提供交流機會，培養(yǎng)幼兒的交流能力，使幼兒在游戲的過程中不斷探索與創(chuàng)造。例如教師可以為幼兒提供色彩斑斕的葉子，引導幼兒利用葉子制作相關(guān)的作品，幼兒可以使用葉子和膠水拼出小狗、拼出大樹、拼出房子、拼出蛋糕等，幼兒在動手過程中，不但可以提升自身實踐能力，還能促進幼兒創(chuàng)新思維的培養(yǎng)與提高，有利于幼兒思維能力的不斷進步。教師可以引導幼兒通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)對自身能力有一個基礎(chǔ)性的認識，在動手操作的過程中，也能使幼兒靜下心來，慢慢地完成整個班級環(huán)境的布置，有利于幼兒有序、有始有終的完成某件事情，能夠為幼兒帶來高質(zhì)量的生命成長教育。

二、挑戰(zhàn)——幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的注意事項

1.保護環(huán)境——感受自然。

教師在選擇環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原材料時，應(yīng)當重視原材料與自然環(huán)境之間的關(guān)系，教師可以引導幼兒選擇廢舊材料或是自然環(huán)境中隨處可見的材料，不但能使這些原本無用的材料重新煥發(fā)生機，還可以養(yǎng)成幼兒節(jié)儉節(jié)約的好品質(zhì)，對于幼兒的創(chuàng)新能力產(chǎn)生積極作用。

2.自主自由——給予空間。

幼兒在創(chuàng)設(shè)周圍環(huán)境時，教師應(yīng)當給予其自由選擇材料、使用材料的權(quán)利，這對于幼兒參與游戲的積極性也會產(chǎn)生較大的影響。這些材料的選擇與安排應(yīng)當由幼兒自主完成，不但能夠培養(yǎng)幼兒的動手操作能力，對幼兒獨立思考能力的培養(yǎng)與提升也產(chǎn)生積極作用。

3.尊重平等——促進成長。

教師應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的定位，重視幼兒在游戲教學與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中的主體地位。教師應(yīng)當充分發(fā)揮自身引導者的作用，尊重幼兒的主體地位，重視師幼互動，促進幼兒對生命成長的認識不斷提升。幼兒年紀較小，在參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)過程中可能會出現(xiàn)一些問題，例如胡亂涂抹膠水、手拿剪刀胡亂揮舞等，教師應(yīng)當引導幼兒認識到自己的錯誤并加以改正，避免厲聲斥責幼兒，使其產(chǎn)生心理陰影。

結(jié)語

根據(jù)文中內(nèi)容可知，幼兒園的班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一個系統(tǒng)性的工作，具有一定的復雜性，教師應(yīng)利用大自然豐富的資源為幼兒開展生命成長教育，促進幼兒邏輯思維能力的建設(shè)，培養(yǎng)幼兒正確認識人與自然之間的關(guān)系，并提高幼兒的動手實踐能力和與人交往、合作能力，為幼兒創(chuàng)造一個和諧、溫馨的學習生活環(huán)境，促進幼兒健康成長，為幼兒帶來完善的有關(guān)生命成長的教育。

參考文獻

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