淺談培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成

楊玉霞

【摘 要】莊子曰：“積行成習(xí)，積習(xí)成性，積性成命”，這句話也為我們闡述了“行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的教育理念。因此，良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成，對農(nóng)村留守兒童來說顯得尤為重要。農(nóng)村留守兒童的良好行為習(xí)慣培養(yǎng)成了當(dāng)前學(xué)校班級工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，他們的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)關(guān)系到農(nóng)村留守兒童的健康成長。關(guān)系到學(xué)校整體教育水平的提高。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村留守兒童；文明行為習(xí)慣；策略方法

【中圖分類號】G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0287-01

隨著我國改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷深入與發(fā)展，農(nóng)民進(jìn)城打工的人數(shù)不斷增多，這些孩子長留在農(nóng)村，跟隨爺爺、奶奶，外公、外婆或親朋好友生活，成了“留守兒童”。在對他們的教育上就出現(xiàn)了某些缺失，特別是行為習(xí)慣方面的問題日漸凸顯。孩子的父母一方面認(rèn)為自己長年在外，對孩子照顧不夠，心存愧疚，一方面是愛子心切，所以偶爾回來一次總想盡量滿足孩子的要求，在物質(zhì)要求方面可以說是有求必應(yīng)，而對孩子的一些不良行為習(xí)慣卻視而不見或不忍心責(zé)備；而爺爺奶奶們則：一是隔代親，二是感覺孩子這么小父母就不在身邊很可憐，三是農(nóng)村的老年人普遍文化水平不高，他們對孩子教育的理解只限于書本知識的掌握，并且認(rèn)為教育是學(xué)校的事，至于習(xí)慣問題，他們認(rèn)為“樹大自然直”。因此，許多老人對孫子輩總是嬌寵、溺愛，事事包辦，沒有原則。不少留守兒童就養(yǎng)成了自私、任性、懶惰、依賴心強(qiáng)、自理能力差、不愛學(xué)習(xí)、缺乏愛心、沒有禮貌等不良習(xí)慣。因此，必須采取強(qiáng)有力的措施，加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)村留守兒童的良好行為習(xí)慣。接合我校留守兒童的狀況，我們決定從以下幾方面策略思考：

一、加強(qiáng)對留守兒童遵守校紀(jì)常規(guī)的引導(dǎo)，使其養(yǎng)成遵紀(jì)守時的好習(xí)慣

一個好習(xí)慣非一朝一夕就能形成的，要讓學(xué)生從小就養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，首先要引導(dǎo)或教育學(xué)生懂得良好習(xí)慣的重要性。將“行為形成習(xí)慣，習(xí)慣決定品質(zhì)，品質(zhì)決定命運(yùn)”的思想理念，灌輸?shù)綄W(xué)生的心里，使學(xué)生真正體會到良好的習(xí)慣養(yǎng)成有著非常重要的意義。以便今后能嚴(yán)格要求自已，規(guī)范自已，從小養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣。

1.幫助留守兒童認(rèn)識自己現(xiàn)在應(yīng)該遵守哪些校紀(jì)常規(guī)，如《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》和學(xué)校、班級的各項(xiàng)規(guī)章制度。讓他們明確什么是自己該做的，什么是不該做的。

2.結(jié)合學(xué)校少先隊(duì)工作，各班加強(qiáng)《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)，同時還要組織留守兒童學(xué)習(xí)學(xué)校的各種行為常規(guī)以及《交通規(guī)則》等等。

3.以班會形式開展如“我是遵章守紀(jì)的好兒童”的主題活動，讓這些規(guī)章制度通過活動，在留守兒童腦海中潛移默化，內(nèi)化為留守兒童自覺的行為。

二、增強(qiáng)家長家教意識，形成家校合力，使留守兒童好的行為習(xí)慣得以堅(jiān)持

家庭是孩子的第一學(xué)校，父母是孩子的第一任老師，孩子極易受家庭的影響?！吨泄仓醒?、國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：“家庭教育在未成年人思想道德建設(shè)中具有特殊重要的作用?！边@也充分說明家庭教育工作的重要性。學(xué)校是教育的主要陣地，但如何細(xì)致有效地解決教育過程中來自各方面的問題，幫助學(xué)生形成良好心態(tài)，積極面對人生和社會，單靠以集體教育為主的學(xué)校教育是無法很好完成的，家庭教育在這方面有著不可替代的重要作用。家庭教育是學(xué)校教育的有效補(bǔ)充，家庭教育與學(xué)校教育是相輔相成的。因此，要增強(qiáng)家長參與教育的意識，爭取家長的理解、關(guān)心、支持，讓家庭和學(xué)校緊密配合、形成合力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。在教學(xué)中我們準(zhǔn)備采取多種形式，提高家庭教育實(shí)效。

1.舉辦家長培訓(xùn)會，幫助家長提高對家庭教育重要性的認(rèn)識。

家長不同于專業(yè)教育工作者，如今每個家庭大多只有一個孩子，許多人缺少家庭教育的方法與經(jīng)驗(yàn)，這就需要學(xué)校做好這一工作。請家庭教育工作做得好的家長介紹自己教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，為家長提供借鑒；通過培訓(xùn)使家長懂得了教育子女的正確方法。

2.適時家訪，及時了解學(xué)生家庭情況。

家訪能幫助教師及時了解學(xué)生在家中的思想、學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，并對學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)及表現(xiàn)與家長進(jìn)行有效溝通，達(dá)到教育孩子之目的?，F(xiàn)代社會，信息發(fā)達(dá)，為教師與家長的及時聯(lián)系帶來了便捷。

3.開展親子活動，促親子交流與合作。

家庭中的親子關(guān)系對孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。親子關(guān)系直接影響孩子的心理發(fā)展、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來成就。在孩子成長的過程中，開展豐富多彩的親子活動，不僅有益于親子之間的情感交流，同時對孩子本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。隨后學(xué)校舉辦的親子運(yùn)動會、親子讀書會等，在活動中促進(jìn)了親子交流、溝通與合作，密切了親子關(guān)系，達(dá)到了提高家庭教育的實(shí)效。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師要高尚師德潛移默化學(xué)生

學(xué)校是學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的場所。農(nóng)村學(xué)生良好的行為習(xí)慣主要在學(xué)校里養(yǎng)成，因此教師必須以身作則、為人師表、言傳身教，以身教為重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)和素養(yǎng)。注意良好的行為舉止習(xí)慣對學(xué)生潛移默化的作用，用教師的人格力量和群體感染力、約束力影響、鞭策學(xué)生，成為學(xué)生的楷模。小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育更是“行勝于言”。作為教師，“身高為師、身正為范”，教師的每一個行動都是給學(xué)生無言的教育，教師的舉手投足都孕育著教育。教師應(yīng)該給學(xué)生樹立一個良好的學(xué)習(xí)榜樣。教師一直是學(xué)生心目中最完美的形象，小學(xué)生會有意識的將教師的一言一行作為自己模仿的對象，也就是說教師對學(xué)生起了一個潛移默化的作用。因此，教師不但要用真心去激勵學(xué)生，而且要用自身的人格魅力去影響學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中，不斷地受到熏陶和教育，我們老師要做到：

要理解學(xué)生。尊重學(xué)生的前提是理解學(xué)生。沒有理解，尊重就無從談起。理解是教育的前提，要了解他們的內(nèi)心世界，體會他們的切身感受，理解他們的處境，找到引發(fā)錯誤的原因，對他們進(jìn)行更有效的心理健康教育。

要尊重學(xué)生。教學(xué)過程中，要重視每個學(xué)生的個體差異，做到因材施教，有的放矢；要善于傾聽學(xué)生的意見，重視學(xué)生的情感，發(fā)揚(yáng)其積極因素和優(yōu)點(diǎn)，容忍并盡力彌補(bǔ)其短處和不足；維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和愛好，相信學(xué)生能自已選擇和決定，促使其獲得最大限度的發(fā)展。

要關(guān)注學(xué)生。在對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育時，要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣對其人生的成長有著重要的意義，同時也要讓學(xué)生明白養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣就得從現(xiàn)在做起，從小事做起，從我做起。讓學(xué)生時刻能自我反省、自我總結(jié)、自我剖析、自我監(jiān)督。所以作為素質(zhì)教育背景下的一名教師，我們不能僅局限于授業(yè)解惑，關(guān)鍵還要傳道。在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中，我們應(yīng)當(dāng)更多地關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的心理健康，因?yàn)閷W(xué)生的心理會影響到學(xué)生的行為，更會影響到學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、工作中采取有效措施，促使良好行為習(xí)慣養(yǎng)成

留守兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就可形成的，必須反復(fù)抓，抓反復(fù)。尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的學(xué)生。為此我們采取以下幾種方法：

1.運(yùn)用激勵機(jī)制，深化養(yǎng)成教育。

不但要通過愛的甘泉去進(jìn)行入腦入心的澆灌，通過榜樣、示范的力量去爭取，通過同齡效應(yīng)去幫拉，還應(yīng)運(yùn)用一定的激勵去鼓起他們奮進(jìn)的風(fēng)帆。學(xué)生畢竟還是孩子，教師的一丁點(diǎn)兒表揚(yáng)肯定，對他們來講都是一種榮譽(yù)，一份驕傲的資本。在對留守兒童進(jìn)行良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的教育時，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)夭捎枚喾N形式的激勵方式。以表揚(yáng)為主，要注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓他們多感受成功之喜。用成功的喜悅強(qiáng)化留守兒童的行為，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，從而使他們形成良好的行為習(xí)慣。

2.將課堂教學(xué)與生活聯(lián)系起來，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)世界聯(lián)系起來。

教師在教學(xué)活動中密切關(guān)注兒童的生活世界，在教學(xué)中讓學(xué)生從其生活的客觀事實(shí)出發(fā)，以學(xué)生生活中的一些實(shí)際經(jīng)驗(yàn)或事例為起點(diǎn)，深入鉆研教材，溝通書本知識與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境，開展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)與間接經(jīng)驗(yàn)的交融。教師在教學(xué)中要注意自己的角色，要讓學(xué)生感受到教師對學(xué)生成長的關(guān)愛，進(jìn)而創(chuàng)設(shè)民主和諧的教學(xué)氛圍。

3.為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境。

教師要努力為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，在教學(xué)活動中，要發(fā)掘與學(xué)生生活相聯(lián)系的素材，組織教學(xué)活動。在第二課堂中，組織學(xué)生多參與有趣的課外活動，豐富學(xué)生的生活。在社會綜合實(shí)踐活動中，讓留守學(xué)生多參與社會活動，尤其是生產(chǎn)勞動，積累生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成留心自己周圍的生活環(huán)境的生活習(xí)慣，收集更多的生活材料，從而使他們養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

綜上所述，留守兒童行為習(xí)慣養(yǎng)成教育在學(xué)生的成長過程占據(jù)重要的位置，良好的行為習(xí)慣將使學(xué)生終身受益。而留守兒童行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育是一個艱巨的長期的點(diǎn)滴入微的過程，不能寄希望于一蹴而就，必須持之以恒。不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。養(yǎng)成教育從留守兒童身邊的一件件小事做起，久而久之，留守兒童的良好行為習(xí)慣就培養(yǎng)出來了。而這些從小培養(yǎng)的好習(xí)慣必然會對孩子們以后的人生有很大的幫助，會讓他們健康的成長為國家的棟梁之才。為學(xué)生未來的幸福生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。也為學(xué)校教育均衡發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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本文系2018年度河南省農(nóng)村學(xué)校應(yīng)用性教育科研課題《農(nóng)村小學(xué)留守兒童良好行為習(xí)慣培養(yǎng)策略研究》（18-HJYY-516）研究成果。