農村小學學生綜合素質發展評價現狀調查

劉娟 齊紅巖

【中圖分類號】G455 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0279-01

小學生綜合素質評價是基礎教育課程改革的一項重要內容，是義務教育階段學生綜合素質評價體系的重要組成部分，是全面反映學生的發展狀況、促進學生全面發展的重要舉措。

教育部早在2002年就出臺了《關于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》，指出當前評價體系突出反映在強調甄別與選拔功能，忽視改進與激勵的功能；注重學習成績，忽視學生全面發展和個體差異；關注結果而忽視過程，評價方法單一，要求建立起以促進學生發展為目標的評價體系。近年來，綜合評價改革也在不斷推行。

小學階段是培養學生養成良好行為習慣的重要時期，對學生的綜合評價是學校素質教育過程的一個重要環節。它是以學生的發展狀態與水平為評價對象的教育評價活動，是對學生素質的各個方面，各個過程進行多渠道認證的教育評價活動。而我們所任教的農村小學與城市小學比較，其學生素質，師資水平，學校條件，社會教育資源，家庭教育層次等都存在一定差距。作為農村教育工作者，我們更有義務讓每一個農村孩子養成良好的學習習慣，掌握個人自主學習和合作探究的方法，在評價中享受快樂，享受成功，從而更好地引導孩子的發展。

課題背景幾年來，全面實施素質教育有效地推動了基礎教育的發展，隨著這種推進，課程改革與考試評價制度的改革成為能否使素質教育獲得突破性進展的核心與關鍵的問題，亦成為教育及社會各界關注的焦點。而學生評價又是“評價問題”的重中之重。隨著基礎教育課程改革在我縣的實施，改革原有的評價制度，建立科學的評價體系，已成為深化基礎教育課程改革的關鍵性問題。

傳統的學習評價以“知識獲得”為價值追求，學生在課業負擔上不斷加重，自由支配的時間越來越少，無暇顧及自己的興趣愛好，在很大程度上束縛了學生的個性發展。在進入新課改實驗之后，尤其是認真學習了《基礎教育課程改革綱要（試行）》與《中小學評價與考試制度改革的指導意見》之后，深切感受到，評價改革首先是評價理念的變革，因而，要重新認識評價的功能效用，要徹底改變以往過于單一、集權的評價方式，通過評價要促進學生健康全面地發展。

從當前教育教學實踐來看，農村小學學生綜合素質評價中存在的主要問題表現為：

1.評價目的。

對于學生品德和習慣的評價過于模糊、過大、不夠具體；對于學業成績的評價主要用于甄別和選拔，而不是為了促進學生的發展。

2.評價內容。

對學生綜合素質的評價中過分重視學科知識，特別是課本上的知識，而忽視了實踐能力、創新精神、心理素質以及情感、態度和習慣等綜合素質的考查。

3.評價標準。

過多強調共性和一般趨勢，忽略了個體差異和個性化發展的價值。

4.評價方法。

過于單一，一般為等級評價+綜合性評語。這樣評價被班主任“壟斷”，難以全面評價學生的各方面發展水平。

5.評價主體。

教師成為現行評價的唯一主體，而評價的真正主人公——學生則處于消極的被評價地位，沒有形成教師、家長、學生、管理者等多主體共同參與、交互作用的評價式。

6.評價重心。

過于關注結果，忽視被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度，沒有形成真正意義上的形成性評價，不能很好地發揮評價促進發展的功能。

由此可見，現階段學生評價中存在的這些問題與當前教育評價發展的特點已很不相符，甚至對我國新一輪基礎教育課程改革形成了極大阻礙。因此，構建符合新課程要求的促進學生發展的評價體系，探究促進學生發展的有效的評價方式是當前推進基礎教育課程改革向縱深發展的一項重要課題。為此，我們選取了“農村小學學生綜合素質評價研究”這一課題進行研究。

課題的界定學生素質評價以“促進學生發展”為目的淡化評價的甄別與選拔功能，突出評價的激勵與調控功能，關注學生的發展需要，激發學生的內在發展動力，促進學生不斷的進步和發展。學生綜合素質評價是指不僅關注學生的學業成績，而且關注學生的學習過程與方法、情感態度與價值觀，發現和發展學生的多方面潛能，幫助學生認識自我，建立自信，不斷獲得發展。

我們研究目的：（1）探索和構建一套適應素質教育需求，符合少年兒童生理、心理發展特點，能夠全面、公正、科學評價學生的制度，以此激勵引導學生自主選擇，自主發展，健康成長。（2）激勵引導，促進學生全面發展，個性特長的發展，生動活潑主動的發展，使每個學生的基本素質和能力得到有效提高和積極發展。（3）通過有效實施“自評互評”活動，不斷培養和增強學生自我教育、自我管理、自我發展、自我完善的意識、習慣和能力。（4）建立學生評價工作科學、持續、有效的重要保障機制。（5）探索出更有利于促進學生發展的有效評價方式和思路。（6）通過組建實驗隊伍，開展理論與實證的研究，使廣大教師主動地、創造性地參與評價改革；并提供先進科學的評價方法，建立交流研討的平臺。

本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《農村小學生綜合素質發展評價現狀的調查研究》（fgjy18077）研究成果。