淺談初中語文課的導入藝術

郝富軍

【摘 要】興趣是最好的老師，而好的導入，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。音頻、教具、詩詞、故事、謎語、目標可稱為語文教學中可操作性強的六大抓手。

【關鍵詞】導入；激趣；氛圍；情境；效果

【中圖分類號】G423.69 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0268-01

孔子曰：“知之者不如樂之者，樂知者不如好之著。”這句話告訴我們，興趣是最好的老師，而好的導入，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，因此，應追求導入藝術化，為課堂教學整體藝術化創造一個良好開端。著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發起他們思維的火花，或像磁石一樣把學生牢牢地吸引住。”只有對課堂教學的導入方式進行精心設計，才能激發學生的學習興趣，引導學生挖掘課文深度和積極思考，愉快地學習。因此，必須重視新課的導入。下面，我結合自己的教學實踐談談對幾種導入方式的運用和感受。

一、音頻導入，氛圍熏陶，陶冶情操

黑格爾說過“音樂是情感的藝術。”上語文課需要充分利用多媒體教學手段，借助音樂，營造濃濃的或喜或悲的課堂氛圍以達到最佳的教學效果。悅耳動聽的音樂可以產生愉悅的心情，陶冶人的情操，用音樂法導入，會使學生快樂地進入課文，接受新知識。如《春》一課，我采用《春天來了》這首古箏彈奏的名曲，讓學生沉浸于心曠神怡、氣象萬千的春天美景之中，又如《看戲》一課，我采用《梅蘭芳京劇選段》的盒帶音樂導入，學生們立刻就被中國的藝術瑰寶——京劇吸引住了。用音樂感染法導入能使學生真正“樂”學。歌曲作為背景音樂，音樂具有不同的風格，很好地營造了氛圍，讓學生沉浸在課文需要的氣氛中，對理解文章內容和主題起到很好的幫助。

二、教具導入，形象直觀，沖擊視覺

在導入新課時，用現代化的教學手段，借助實物、圖片、動畫等，把干巴巴的說教變得形象生動，充滿趣味，這也是學生特別喜聞樂見的一種形式，形、聲、色的感官刺激，形式的新穎形象，會使課堂教學氣氛輕松愉快，增強學習知識的吸引力。初中生還處在青少年時期，偏重感性認識，思維正處于由形象思維向抽象思維過渡時期。根據這種心理特點，在教學中，應大膽采用直觀教具導入。這種方法是利用實物、標體、模型或掛圖等直觀教具，引發注意力，激發興趣。直觀教具可利用現成材料，也可自己制作。如學習《七根火柴》一課時，我就直接拿著七根火柴進課堂導入新課，引導學生理解紅軍對黨的一片赤誠。《核舟記》一課，我又同樣拿幾顆隨地可拾的桃核導入新課，普通的桃核，激發了學生對古代藝術的贊嘆。

三、詩詞導入，過渡自然，激發聯想

中國古典詩歌的語言精練、優美、生動，學生喜歡朗讀和背誦，很多名句都能出口成誦。而且這些內容學生熟悉，很能調動學生的情感，激發學生的學習熱情。如教課文《愛蓮說》，教師可以這樣設計導語：每當看到蓮花時，人們情不自禁地吟詩作文。“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。”“接天連葉無窮碧，映日荷花別樣紅。”這些詩句都是古人對蓮的描寫和贊美，今天我們共同欣賞一篇今人贊蓮的散文。這些優美的詩句引導學生逐步進入文章描繪的情境，與作者進行心靈對話，從而達到移情共鳴。在教何其芳的《春》這篇文章時，我這樣導入：“同學們，談到春，一代又一代的文人墨客無不以春為背景，以春為話題，寫出了感情真摯的名詩佳作，你們能背一背有關春的名句嗎？”整堂課的氣氛一下子就熱鬧起來了。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。”……我接著說：“既然不同的詩人對春天的描繪是不同的。今天，就讓我們走進朱自清的作品《春》中，品味一下作者筆下的春天又是怎樣的。”學生很自然地進入了文章的內容，也因為詩詞的導入讓整個教室春暖花開。

四、故事導入，妙趣橫生，點燃激情

興趣是最好的老師，故事無疑是學生熟悉和喜歡的。學生們聽得津津有味，自然而然地對課文產生了濃厚的興趣。教學《斑羚飛渡》時，我講了一群螞蟻在一場森林大火中用犧牲一半挽救另一半的方法來逃生的悲壯故事，學生聽完這個故事后深受震撼，迫不及待地想了解斑羚們會有哪些出人意料的行為，于是，整堂課就被激活了。孩子們好奇心強，求知欲旺盛，他們喜歡聽故事。教師可以抓住他們這一特點，適當地通過引用典故、寓言、傳說、故事來誘發學生興趣，啟迪他們的思維，這樣對課堂教學會起到事半功倍的效果。同時，授新課前，花極短時間，用繪聲繪色的語言，講述一則引人入勝的故事，顯得親切自然，縮短了師生間的心理距離，可以使學生在輕松愉快的氣氛中進入學習。我教學安徒生的《皇帝的新裝》時，就先講了安徒生的童話《海的女兒》，使學生很快進入情景，收到很好的教學效果。

五、謎語導入，誘發好奇，啟迪思維

謎語是我們人類智慧的結晶，教師用一則淺顯易猜的謎語導入新課，將會給課堂帶來無限的生機，營造活躍的學習氣氛，激發學生學習語文的興趣，挖掘學生心靈深處的智慧，起到很好的教學效果。教王磐的《朝天子 詠喇叭》時，為了引起學生對這篇文章的興趣，我采用了謎語導入的方式，先讓學生猜一個謎語：“閑時嘴朝上，忙時放嘴上，大的迎賓客，小的上戰場”我剛把這個謎語說完，許多學生紛紛舉手，答案五花八門，有的學生說是哨子，有的學生說是喇叭。我說：“同學們真聰明，猜對了，就是喇叭。”學生的注意力一下子被吸引住了，直接進入一節課的最佳求知狀態。在教學《詠雪》時，我也采用了謎語導入的方式，先讓學生猜一個謎語：“一片二片三四片，五六七八九十片，千片萬片無數片，飛入蘆花都不見.”我剛把這個謎語說完，學生們就異口同聲地說出答案。我說：“猜對了，就是雪。”于是，學生自然而然地進入作品的意境。整堂課上，學生們都是興致勃勃的。

六、目標導入，條理清晰，有的放矢

一堂好課的首要條件就是要有明確的教學目標。目標導入教學法，這是當前教學中很提倡一種教學方法，又稱“一課一得法”：要求學生在有限的40分鐘內能夠正確、完整地掌握一項重點內容。要想真正做到一“得”，就要求教師明確課文重點、確定目標。一講課堂，就直奔主題，即“目標展示”。如：我上《紀念白求恩》一課時，在黑板上用彩色粉筆寫上“議論中記敘的作用”幾個字，明確告訴學生，這是本節課所要重點解決的問題，能把這個問題解決清楚，就真正達得“一得”，本課的教學任務就算完成。目標展示導入法醒目，直截了當，直切主題，是一種很好的導入方法。

綜上所述，一名好的語文教師，要認真鉆研新課標，深刻體會當前教學的指導思想，精心設計導入，充分發揮導入“導火線”“催化劑”“潤滑劑”的作用，為一堂好課爭光添彩。同時，還要明確，應將教學過程各個環節處理好，使之成為一個緊湊的、有機的統一體，課堂教學才能取得成功。

參考文獻

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本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《中學語文課堂教學藝術研究》（fgjy18013）研究成果。