我校期末考試試卷與護士執業資格考試的對比分析

楊峰

【摘 要】護士執業資格考試是為貫徹國家《關于加強衛生專業技術職務評聘工作的通知》等相關文件的精神，于2001年開始正式實施的。衛生部負責組織實施護士執業資格考試。國家護士執業資格考試是評價申請護士執業資格者是否具備執業所必須的護理專業知識與工作能力的考試。通過對近五年護士執業資格考試題型及題量的分析，且定量考核了護士資格考試與我校期末考試內容的吻合度，從而不斷改革教學方法，調整教學內容，提高學生護士資格考試通過率。

【關鍵詞】兒科護理學；資格考試；對比分析

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0258-01

近年來，我校堅持以提高人才培養質量為中心，以國家高等教育方針為指導，結合辦學定位，著眼未來經濟與社會發展的客觀需求，積極開展人才培養模式和教育教學等方面的改革和探索，取得了良好成效。為了進一步深化護理專業教學改革，我們統計了近5年護士執業資格考試各門課程各章節的出題量（以兒科護理學為例），設計了2017-2018學年第二學期相關課程試卷與執業資格考試內容吻合度分析調查表，深入護理系，對相關任課教師進行調研，定量考察了我校護理專業教育教學與國家護士執業資格考試內容的吻合度，認為我校期末考試與國家護士執業考試有差距。為了促使學校教育與護士執業考試接軌，提出了我校護理教育的改革思路。

一、國家護士執業資格考試的變化

2011年全國護士執業資格考試改革前[1]，考試內容的編排形式按學科劃分，包括內科護理，外科護理，婦產科護理，兒科護理，護理學基礎等，改革后的考試內容主要按系統進行編寫，考試科目內容涉及12門課程。改革后的考試內容在原來的基礎上增加了精神障礙病人的護理、生命發展保健、中醫基礎知識、護理管理學、護理倫理與護理法規、人際溝通等課程內容。

改革前考試形式為四個科目，即基礎知識、相關專業知識、專業知識、專業實踐能力，改革后護士執業資格考試分為專業實務和實踐能力兩個科目考核。

二、近五年護士執業考試與我校《兒科護理》考試題量對比分析

1.對比情況。

近五年護士執業考試與《兒科護理》各章節出題量對比情況

2.對比分析。

兒科護理試卷出題量較多的內容為小兒肺炎病人的護理、小兒腹瀉的護理、正常新生兒的護理、新生兒黃疸的護理、小兒維生素D缺乏佝僂病的護理等，與近五年護士資格考試基本吻合，但營養不良病人的護理、小兒維生素D缺乏手足搐搦護理、小兒氣管異物的護理等內容未出題，與近五年護士執業考試有差距。

三、護理教學改革思路

1.完善教學內容，注重學生全面素質的提高。

全國護士執業考試實行統一的組織、大綱、試題、評分標準，《護士執業資格考試大綱》（試行）是護士執業考試的國家標準，是考試命題的依據，執業考試大綱逐年修訂[2]。學生能通過護士資格考試是畢業生工作的上崗證，因此任課教師應熟悉護士資格考試的大綱要求，能認真地對歷年來考試的知識點進行分析，了解資格考試的最新動態，準確把握教學重點，合理增減教學內容，提高教學的實用性和針對性。同時，要注重與各學科基礎知識的融會貫通。在教學過程中灌輸資格考試的內容和信息，讓學生明白資格考試的重要性，提高學生的學習積極性。

2.改革教學方法，提高課堂效率。

護士資格考試重點在于考核學生對基本知識、基本理論和基本技能的掌握情況及綜合應用能力。為了提高學生資格考試的通過率，在教學過程中，要克服只注重課堂講授，而忽視學生能力的培養。在教學過程中，要更注重理論聯系實際，要改變以往填鴨式教育模式，更多地利用啟發式、討論式、案例引導式、情景式等教學方法，著重培養學生的臨床思維能力，要強調以“以學生為本”，通過教師的引導使學生成為課堂的主體，動員學生積極參與教學過程，培養學生分析問題和解決問題的能力。

3.改革考試方法。

與護士執業資格考試相關的科目考試方法應進行相應的改革。其考試題型分布、試卷結構、考點均與執業考試接軌，同時命題應兼顧學生為在校生，未進行臨床實習，綜合分析問題能力欠缺情況[3]。考試形式應模擬護士執業考試要求，對考試題型、答題方法、考試時間、答題難度等都做具體要求，目的是使學生熟悉考試題型，了解解題方法，甚至了解怎樣有效地涂寫答題卡以及如何合理分配考試時間等，以提高學生應試能力，拉近教學與執業考試之間的距離。避免學生在應試時發生不必要的失誤，加強綜合應用，特別是加強對護士執業考試中錯誤率高的題型進行練習，重視對考生實際工作能力的考查。此外，通過模擬考場氣氛，鍛煉學生臨場發揮能力，有助于克服考前緊張心理，為執業考試做好充分的應試準備。

4.加強學生職業道德培養。

在深化教學內容、教學手段和教學方法改革的同時，要加強對學生的職業道德、法律觀念的教育，加強學生能力的培養，尤其是培養學生創造性思維的能力，在各門課程教學過程中，應有效融入醫患溝通交流及人文關懷能力培養的知識和技能。

參考文獻

[1]趙媛媛，厲萍.護士執業資格考試試題評析與應考策略[J].衛生職業教育，2014，32（15）：76-77.

[2]徐利華，郭麗琴.以護士執業資格考試改革為契機優化高職內科護理學教學[J].中華護理教育，2012，11（9）：486-487.

[3]彭海平，劉佳.提高高職院校護士執業資格考試通過率的教學策略實踐探索[J].教育教學論壇，2015，3（10）：139-140.