關于高中體育教學中運動興趣的研究

劉建明

在教學實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，當學生對學習內(nèi)容和練習感興趣的時候，就會認真聽講，仔細觀看教師的示范動作，練習的時候就會積極參與，一絲不茍，刻苦完成，達到事半功倍的作用。反之，當學生對學習內(nèi)容和練習不感興趣的時候，就會心不在焉，馬馬虎虎，被動應付，從而影響動作完成的質(zhì)量，結(jié)果事倍功半。

體育運動興趣是指人們力求積極認識和優(yōu)先從事體育活動的傾向。運動興趣不是先天就存在的，而是后天在社會活動和社會實踐中逐步形成和發(fā)展的。學生已有的體育運動興趣比較有限，并且不太穩(wěn)定，大多尚未形成興趣中心。但學生已有的體育運動興趣可以改變和發(fā)展，新的體育運動興趣可以通過教師教學上的引導去培養(yǎng)、發(fā)展、鞏固的。

一、培養(yǎng)融洽的師生情感，點燃體育興趣

興趣是最好的老師。在體育教學中，師生間建立融洽的情感是培養(yǎng)與激發(fā)學生體育興趣的先天條件。實踐證明：有些學生對體育失去興趣是對體育教師不信任開始的。因此，教師應在教學中注意關心、熱愛學生，給學生留下良好的“第一印象”，學生自然會尊敬，擁戴你，這樣師生相互信任、相互吸引，在整個教學過程中就會培養(yǎng)融洽的師生情感，建立良好的師生關系。在學習過程中，與之朝夕相處的教師發(fā)揮巨大的表率作用。教師的一言一行、一舉一動直至師德與師能往往會成為學生模仿的對象，教師會成為學生心目中崇拜的偶像。因此，體育教師要用高尚的情操、廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”，教師這種潛移默化的影響會直接教育學生樹立正確的學習目的，端正學習態(tài)度，增強學習信心，從而燃起學生對體育的興趣。

二、體育意識是培養(yǎng)運動興趣的前提

體育意識是客觀存在的體育現(xiàn)象在人們頭腦中的反映，是人們對體育感覺、思維和判斷的總和，是人們對體育運動總的認識和看法。就學生而言，則是指他們在參與體育活動過程中按照個人對體育知識的理解，采取個人認為正確、有效的方式來參加體育活動行為的心理現(xiàn)象。青少年正處在生長發(fā)育和素質(zhì)發(fā)展的關鍵時期，學校、家庭和社會進行的體育教育對其影響尤為重要。因此，我們應大力宣傳體育運動知識，讓學生充分了解體育運動的功能、社會價值，特別是體育運動具有促進生理和心理健康發(fā)展的作用，當學生有了良好的體育意識，就會由衷地產(chǎn)生對體育的需求，從而積極主動地參與到各項體育活動中，在實踐中感受到體育運動帶來的益處、快感、樂趣，參與體育活動的動機得到強化和鞏固。

（一）在宣傳中培養(yǎng)體育意識

每個人的體育意識形成有先有后，有好有壞，新課程的指導思想要面向全體學生，因此，在校園形成的體育氛圍，對于全體學生，尤其是對一些體育意識薄弱的學生來說具有重要的意義。校園內(nèi)通過體育教學、運動會、體育節(jié)、廣播、墻報、板報、宣傳欄等途徑大力宣傳體育運動，構(gòu)建強勢的校園體育文化氛圍，讓每個學生認識到體育運動的重要性和必要性，激發(fā)廣大學生對體育的熱情，深刻理解學校體育對培養(yǎng)人和促進人的健康全面發(fā)展的作用，使學生體會到正處在成長的關鍵時期，適當?shù)捏w育運動可緩解學習壓力，減輕精神負擔。

（二）在競爭中培養(yǎng)體育意識

體育競賽是促成學生體育情感產(chǎn)生和發(fā)展的重要途徑。競賽本身是一種參與，這種參與有競賽選手的參與，也有觀看者的參與，不同的是競賽參與往往是全身心的投入，且影響的人多，所以培養(yǎng)學生的體育情感的效果要比一般參與好得多。競賽參與不僅使參與者的體育才華得以展示，體育運動精神得以升華；同時在競賽中觀看者也能從中自省自勵，而整個體育競賽的組織實施過程，更是班級的凝聚力、團體合作精神重塑，以及學校體育氛圍達到高潮的過程。

（三）在觀賞中培養(yǎng)體育意識

觀看體育比賽是陶冶學生體育情操，培養(yǎng)學生熱愛體育運動，欣賞體育美的重要手段。利用各種大型比賽如：奧運會、世界杯、亞運會等的機會，組織學生觀看，開展體育知識講座、知識競賽、圖片宣傳等途徑讓學生了解體育競賽的規(guī)則、技戰(zhàn)術、運動員的拼搏精神以及優(yōu)美的體育動作，從而對體育產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)對體育的熱情。

（四）從學習內(nèi)容及改變教法中引發(fā)興趣

興趣是學習的動力之源。學生對所學的學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣，他們就會全身心地投入，就會逐漸形成運動愛好和運動興趣。在體育教學中，教學內(nèi)容新穎且豐富多樣，難度深度安排適當，是激發(fā)和培養(yǎng)運動興趣的前提。對教材內(nèi)容是否興趣應該站在學生的立場上考慮。當然這并不是說競技性的田徑項目對學生而言興趣相對不強，就不去選擇其作學習內(nèi)容，教師完全可以利用豐富多樣的教學手段和方法將這些學習內(nèi)容教“活”，使學生喜歡參與這些項目，并達到學習目標。因此，要使學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣是可通過教師的創(chuàng)造性勞動體現(xiàn)出來的，只要我們合理安排教學內(nèi)容，設計好每堂課的教學，那么，我們收到的效果肯定是不同的。只有學生對學習內(nèi)容感到新穎，深度、廣度合理，適合學生的學習特點，學生能夠做到學有所得，在學習中增添興趣，在興趣中促進學習，感到所學內(nèi)容似曾相識而又陌生，需要通過主觀努力，反復練習、不斷積累，才能逐步掌握。

總之，體育具有其他事物和學科所不具有的樂趣，否則，我們就無法解釋人類為什么如癡如醉地愛好和從事體育運動現(xiàn)象了。興趣是人們從事活動的強大動力，人的興趣是在需要的基礎上、在活動中發(fā)生、發(fā)展起來的。因此，體育教師應學習和領會課標精神，及時更新觀念，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的運動興趣，引導他們由無趣到有趣、由有趣到樂趣、由樂趣到知趣的更高認識。體育運動對青少年的影響深遠，探討學生運動興趣的培養(yǎng)還有諸多方面，需要我們廣大體育工作者不斷努力和挖掘。只有認識到培養(yǎng)學生運動興趣的重要性，才能達到體育新課程標準的要求，為學生終身發(fā)展奠定基礎。

（遼寧省盤錦市大洼高級中學）