樂學樂教在汽車機械基礎課堂中的策略分析

趙明海

【摘 要】興趣是每個學生學習的動力，學生只有對學習具有了興趣才能夠保證將自己全部的精力用于學習。樂學樂教就是一種能夠激發學生學習興趣的教學方法。本文主要研究樂學樂教在汽車機械基礎課堂中的應用策略，希望能夠為讀者提供所需的建議。

【關鍵詞】樂學樂教；汽車機械基礎課堂；策略分析

引言

中國傳統教育一直都是以教師為課堂的主導者，這樣的教學方法會嚴重限制學生學習興趣的發展，降低學生的學習效率。因此，教師要想讓學生全身心的投入到學習中，就必須培養學生對學習的興趣，只有學生對學習有了興趣，教師的教學工作才能取得事半功倍的效果。

一、利用現代科技營造學習情景

知識的學習是一個枯燥的過程，在這個過程中學生可能無法在課堂上集中注意力，這樣會導致學生的學習效率下降。因此，教師在汽車機械基礎課堂教學過程中應當應用有效的教學方案，引導學生的學習興趣，使學生能夠體會到學習的樂趣，從而提高學生課堂學習的效率。教師要想培養學生學習的興趣，首先需要做的就是使用多媒體將生活中的元素融入到知識的學習中去。例如：教師在講解鏈傳動知識時，可以充分運用現代科技，將一段山水圖像投放到學生面前，在這段視頻中重點播放水車轉動的場景，這樣就能夠刺激學生自身對水車轉動原理進行理解，教師在其中進行相應的知識講解，從而調動學生的學習興趣，提高學生對知識的掌握。教師在講解知識的過程中，應當注重多媒體設備的使用，應用多媒體設備能夠投放生活中一些與教學知識有關的視頻，并且在投放中還帶有一定的音效，從而使學生在欣賞美景的過程中掌握了知識。如果在講解鏈傳動知識時，教師只是一味的講解，而不能夠利用生活中實際的事例進行介紹，這樣就可能使較多的學生不能夠理解知識點進行理解，從而無法在題目中運用。而利用現代科技設備將生活中的元素進行融入，這樣就能夠充分調動學生“耳”“眼”“手”的感官，學生學習知識的能力就會被不斷提升。

二、結合實際劃分學習小組

在現在的教學環境中，教師最大的教學忌諱就是空洞教學，而且不結合一點生活實際，這樣就會導致學生學習興趣的喪失。特別是“汽車機械基礎”這種理論性較強的課程，教師如果在教學中不結合生活事例，學生根本就無法對知識進行有效理解。教師要想在教學中達到樂學樂教的效果，就應當使用實物教學的觀點，從而使教師所講解的知識點更加直觀和易于理解。在教學過程中使用實物教學，是為了能夠讓學生對所學到的知識點進行有效的運用探究。在學生自主探究的過程中，由于“汽車機械基礎”中的一些理論知識較難理解，這可能使學生在學習知識時遇到瓶頸，如果在這時沒有人能夠為其解答疑惑，可能會導致學生的學習效率下降，最終喪失學習興趣。因此，教師在組織學生進行自主探究性學習時，應當根據學生的學習情況進行有效的分組，使學生在學習時相互幫助，提高學生對理論知識的掌握。

在構建主義中，主要是認為學習是一個集體性活動，是學生相互間交流解決問題的結果。小組合作學習既能夠體現在學習中多種元素相互幫助，又能夠改變課堂中學生學習的主客體地位。小組合作學習能夠改變中國傳統教學中教師單向輸出的局面，對于發揮學生積極性與創造性具有重要作用。例如：教師在講解鏈傳動知識時，可以將全班分為幾個不同的小組，然后將本節課所要使用的道具擺放在課桌上，教師在課程學習前，先講解本節課所要掌握的一些重點知識，以及所要進行的探究性學習，然后讓學生以小組為單位進行理論知識的實際操作，并得出操作的結果。這樣能夠促進學生之間相互幫助學習，真正對知識有所理解和掌握。

三、設置游戲營造學習的氛圍

學生在知識學習中，除了受到學習興趣的影響外，學習氛圍對學生知識的學習也會產生重大的影響。只有積極向上的學習氛圍才能保證學生有一個良好的學習環境。青春期的學生大都喜歡娛樂活動，因此，教師在知識講解時，只需要將枯燥無味的理論知識融入到有趣的游戲中，就能夠將課堂氣氛的變得活躍起來，活躍的課堂氣氛能夠帶動學生的學習興趣。教師在設置學習游戲的過程中，應當保證所有的學生都能夠參與其中，只有這樣才能夠保證學生成績的均衡發展。每個學生都能夠成為學習的主角，學生處于一種輕松愉快的學習環境中，從而能夠學生能夠樂學愛學。樂學愛學的學習氛圍除了能夠保證學生的學習興趣不斷提升外，也能夠使學生的創造力得到有效的發揮。比如，教師在設置課堂游戲的過程中，可以廣泛征求學生的意見，或者讓學生根據本節課所要講解的知識進行游戲的設置，教師對學生所設計的游戲進行評價。學生要想設計出符合本節課所要求的游戲，就必須對知識點進行通讀，這樣才能夠提高學生對知識的掌握。教師在評價學生的設計方案時，應當多給予學生鼓勵，這樣能夠增強學生的學習信心。

結語

樂學樂教在汽車機械基礎課堂中的應用，能夠提高學生的學習效率，增強學生的學習能力。樂學樂教不僅僅是對學生的一種要求，更是對教師的一種考驗。為了能夠達到樂學樂教的學習效果，教師必須要轉變原有的傳統教學觀念，融入到學生這一群體中，將學生作為課堂的主體。教師在教學中也要注意對學生學習興趣的培養，只有學生具有了學習的興趣，其學習能力以及學習的主動性才會得到一定的提升。

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（浙江省樂清市職業中等專業學校）