激發學生學習動機以實現高中語文高效課堂教學探究

羅雪

【摘要】在新課改的背景下，去調動學生的學習動力，讓學生可以在和諧、寬松的環境下自主學習知識，進一步的提高學生的語文素養，并創設一個高效的課堂教學。

【關鍵詞】高中語文 教學改革 自主學習

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0054-01

語文是高中階段的一個基礎且重要的學科，也是高考當中需要重點考察的科目，這也決定著基礎性學科的學習效率。在語文課堂的教學上，教師更追求的是教學的效率，但教師并未意識到高效課堂構建的根本性基礎其實就是學生的學習動機，學生沒有學習動機，就很難產生學習的動力，致使學生被動學習。而對于需要理解和記憶的語文知識來說，被動學習會讓學生處于淺意識，僅有印象，并未真正的融會貫通，這就導致提高課堂教學效率上的困難?？偠灾獦嫿ǜ咝У恼n堂教學，激發學生的學習動機是關鍵性因素。

1.以興趣為首要動機，激發學生學習的積極性

在高中階段的語文教學中，少有學生認識到語文學習對自身的重要性，而學習語文就是為了應對考試，并非真正的學習。但如果學生仍對學習沒有積極性，就很難挖掘出他們的潛在能力，構建高效課堂也只是空談。由此可見，其關鍵在教師應找出學生學習的動力所在，以此為突破口，逐漸地讓學生感受到語文知識的獨特魅力，進而自主地去求知語文知識，懂得自身學習語文的重要意義，并激發出學生的學習動機。

例如在學習《荷塘月色》這篇散文時，文章內容似是描繪了一幅寧靜的夏夜美景，行間字里透著一股靜謐且悠遠的夏日夜晚，猶如身臨其境般掉進了畫里，我們看到了皎潔的月亮，荷塘中清香的荷花，波光粼粼的水面，能感受到晚風輕輕吹拂著臉龐。在文字間蘊藏著如此美妙的畫面，每每閱覽到，就如看到了一幅畫般，讓人沉醉。如此美妙的文章，在高中語文教材中觸目皆是，而且學生會在學習的過程中更多的感受到語文知識的無限魅力，不斷的激發對學習語文的積極性，領會學習語文的樂趣。

2.利用多媒體的力量，增加學生興趣

現如今，隨著信息技術的迅速發展，多媒體成為人們生活當中不可缺少的一部分，在教學中也是廣泛應用，多媒體電教具有多媒體優化教育結構和傳統媒體相結合的運用，因此，教學信息可得到高效率和高質量的呈現，以及儲存、傳遞并處理。優化課堂教學，讓學生得以全面發展。

在《中國傳統教育的現代命運》中，楊東平有提到，對于傳統語文教學的更新轉化，要以開放和自由的心態汲取人類文明的進步成果，站在時代的高度，認識教育的發展，構成現代中國新的教育文化。在高中語文教學中，現代文明成果的多媒體和網絡都發揮應有的積極作用，為推進高中語文教學的現代化進程，高中語文教學可積極而理智地吸取現代文明中行之有效的成果。

我國現代教育家葉圣陶曾說過：“教材無非就是個例子。”其告訴我們，教師僅靠紙質教材的資料教學是不夠的，還需要再搜羅一些更適合教學的好例子和活例子。就如，專家訪談、時事新聞、勵志歌曲或電影、名校辯論會以及感動中國人物等例子。不僅使學生獲其豐富的知識，審美的享受，并了解到最新時事，還關聯課文的內容。由此，既能幫助學生提高理解能力和觀察力，也能提高寫作能力。這比傳統的教學效果更為理想。

3.賞識教育+教師人格魅力，調動學生學習的熱情

學生學習的動力缺乏不了老師的不斷鼓勵，增加學生對學習的自信心，能夠讓學生自我欣賞和自我激勵。美國著名作家馬克·吐溫，他曾說過：一句好聽的贊美可以讓我不吃不喝的活上三個月。話雖夸張，卻不無道理。在高中階段的學生肩上有著一定的壓力，可能隨時會喪失對學習的自信心，產生消極的情緒，因此，教師適時的給予學生鼓勵，幫助學生擺脫困擾，讓學生能發現自身的閃光點并正確的認識自身的缺點，使學生不斷地得到進步。

另外，教師的人格魅力對激發學生的學習動機也有很大的作用。若教師每天都有個積極樂觀的心態去教學，必然會感染到學生，也將充分調動學生對學習的熱情，并跟教師互動交流，分享其內心感受，讓教師能精準的把握，學生在學習過程中的心態，由此作出調控，協助學生克服在學習道路上的困難。

綜上所述，在高中語文教學中，整個教學活動都是以學生為主體，教師應注重對學生學習動機的激發，才能構建高效課堂，如果沒有學生的積極協作，再優秀的教師都無法提高課堂教學效率。因此，需注重激發學生學習興趣和多媒體在教學上的運用，培養學生學習信心，與學生交流，以幫助高中學生積極完成語文學習任務。

參考文獻：

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