初中英語閱讀理解意識(shí)培養(yǎng)研究

馮秀華

【摘 要】初中階段是學(xué)生進(jìn)行英語相關(guān)方面學(xué)習(xí)的黃金時(shí)期，在這個(gè)階段教師對(duì)于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)應(yīng)該進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)。閱讀理解作為初中英語的重要組成部分，對(duì)于初中生的英語學(xué)習(xí)來說具有重要意義，培養(yǎng)學(xué)生能夠有條理的對(duì)于英語文章進(jìn)行閱讀并且增強(qiáng)英語閱讀理解的意識(shí)應(yīng)當(dāng)是初中英語教學(xué)所重點(diǎn)關(guān)注的。本文就初中生在英語閱讀理解意識(shí)培養(yǎng)方面展開敘述，通過研究將會(huì)提高對(duì)初中生英語的教學(xué)效率，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)英語能力質(zhì)的提升。

【關(guān)鍵詞】初中英語；閱讀理解意識(shí)；段落總結(jié)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0189-01

一、課堂上加強(qiáng)對(duì)于閱讀理解重要性的強(qiáng)調(diào)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀英語資料的積極性

1.教師總結(jié)閱讀理解的重要性并對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。

在初中英語老師展開英語教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)閱讀理解方面進(jìn)行重點(diǎn)的備課分析，總結(jié)閱讀理解的難點(diǎn)以及重點(diǎn)還有得分點(diǎn)，在英語教學(xué)的課堂上，英語老師對(duì)于學(xué)生進(jìn)行英語理解應(yīng)當(dāng)起到一個(gè)合理的引導(dǎo)作用。在當(dāng)前的應(yīng)試教育模式下，閱讀理解在整個(gè)英語卷面上所占的比重是相對(duì)較大的，教師應(yīng)當(dāng)提前和學(xué)生進(jìn)行溝通，提前讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，引起學(xué)生對(duì)于英語閱讀理解學(xué)習(xí)重要性的認(rèn)識(shí)。

2.教師加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀理解。

教師需要定期同學(xué)生進(jìn)行交流，幫助學(xué)生解決英語閱讀學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問題，防止學(xué)生因?yàn)楦簧辖虒W(xué)進(jìn)度而產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)心理。通過老師和學(xué)生的交流，在老師和同學(xué)的共同努力下，學(xué)生英語閱讀理解的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

二、課堂上由淺入深進(jìn)行英語閱讀理教學(xué)，幫助學(xué)生克服閱讀困難，培養(yǎng)段落總結(jié)意識(shí)

1.加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于課內(nèi)文章的熟練度，從最基礎(chǔ)入手，訓(xùn)練學(xué)期進(jìn)行段落總結(jié)。

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累，由淺入深的緩慢過程。在這之中，學(xué)生對(duì)于一篇英語文章珍貴的主體思想以及段落意思都應(yīng)當(dāng)有所了解和概括。教師在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行閱讀理解的時(shí)候可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，從分析課文的結(jié)構(gòu)入手，有的放矢地介紹語篇結(jié)構(gòu)知識(shí)，介紹英語語篇思維模式。在課堂上英語教師可以由淺入深對(duì)于學(xué)生的英語閱讀理解進(jìn)行引導(dǎo)，首先教學(xué)生由最基礎(chǔ)的課本入手，分析書中具體段落所傳達(dá)的大致意思，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行段落意思的概括總結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，發(fā)表自己的看法以后，英語老師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)自己改正并對(duì)完成任務(wù)的同學(xué)進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)閱讀英語資料的積極性。

2.帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)于課外文章進(jìn)行閱讀，進(jìn)行生詞指導(dǎo)后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行段落總結(jié)。

在初中的英語課堂上，光進(jìn)行課內(nèi)的培訓(xùn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要進(jìn)行課外的知識(shí)拓展。教師針對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課內(nèi)的文章段落分析以后，就要帶領(lǐng)學(xué)生閱讀課外的英語資料了。這些英語資料具體可以是課外的練習(xí)冊或者是卷紙等等。

因?yàn)槭钦n外文章，所以學(xué)生可能會(huì)對(duì)于文章中出現(xiàn)的生詞把握不準(zhǔn)，英語教師應(yīng)當(dāng)在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生詞分析并介紹相關(guān)知識(shí)以后對(duì)于學(xué)生的英語段落分析能力進(jìn)行培養(yǎng)。加強(qiáng)同學(xué)對(duì)于文章的整體理解程度，并且在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀理解的過程中給學(xué)生滲透一些語篇結(jié)構(gòu)三、鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行課后閱讀理解的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

1.進(jìn)行英語閱讀理解的小組劃分，培養(yǎng)學(xué)生在互相合作之中提高閱讀意識(shí)。

初中時(shí)期的學(xué)生都應(yīng)該是經(jīng)過多變富有創(chuàng)意的，在進(jìn)行閱讀理解的教學(xué)以后，可以針對(duì)學(xué)生的性格，進(jìn)行合理的分組，確保優(yōu)劣互補(bǔ)，通過學(xué)習(xí)任務(wù)的下發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作，共同完成英語閱讀知識(shí)的梳理以及文章的脈絡(luò)分析，加深學(xué)生的印象，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章結(jié)構(gòu)以及具體語句含義的理解，拓寬學(xué)生的英語知識(shí)面，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀意識(shí)。

2.教師進(jìn)行周期性總結(jié)，評(píng)出優(yōu)秀小組，鼓勵(lì)學(xué)生英語閱讀小組學(xué)習(xí)的積極性。

在學(xué)生完成了小組閱讀學(xué)習(xí)的任務(wù)以后，教師應(yīng)到對(duì)于學(xué)生的完成程度有一個(gè)了解，這個(gè)形式可以是在課上現(xiàn)場下發(fā)閱讀任務(wù)，并鼓勵(lì)學(xué)生小組合作完成相應(yīng)的題目并且進(jìn)行段落總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，最終有條理并且正確率高速度相對(duì)較快的小組獲勝，鼓勵(lì)更多的小組向其學(xué)習(xí)，在趣味中收獲知識(shí)，提高閱讀理解意識(shí)。

三、指導(dǎo)學(xué)生書寫閱讀筆記，注重知識(shí)的積累

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的整理。

在學(xué)生進(jìn)行閱讀的過程中，難免遇到一些生詞，在老師進(jìn)行了相關(guān)的介紹以指導(dǎo)以后，應(yīng)到估鼓勵(lì)學(xué)生自己進(jìn)行積累工作。老師可以鼓勵(lì)學(xué)生買一個(gè)閱讀單詞的積累本，上面讓學(xué)生自己總結(jié)閱讀過程中遇到的生詞以及好的句子，長此以往，學(xué)生的單詞積累量也會(huì)大幅度的提升，這對(duì)于學(xué)生的閱讀也是具有很大好處的。

2.老師對(duì)于閱讀筆記進(jìn)行定期的抽查。

初中階段學(xué)生的自學(xué)能力還不強(qiáng)，在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀筆記的整理之余，老師也要對(duì)學(xué)生的整理情況進(jìn)行抽查，必要的時(shí)候，還可以在學(xué)生的閱讀筆記上加以批注，這也是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一種動(dòng)員和鼓勵(lì)。

四、結(jié)語

初中階段是英語學(xué)習(xí)的重要階段，閱讀理解作為初中英語的考察重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生和老師的共同重視。對(duì)于學(xué)生的閱讀意識(shí)培養(yǎng)，老師應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)工作中由淺入深引導(dǎo)學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生總結(jié)段落意思以及主題思想，并督促學(xué)生進(jìn)行單詞積累，讓英語閱讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一個(gè)樂趣所在。

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