對初中數學教學的思考與探索

陳秋德

【摘要】隨著新一輪課程改革的出臺，我們對于初中教育有了全新的要求，除了要傳授各科知識以外，還要注重學生的素質培養，提高學生的綜合能力，為之后的學習打下基礎。數學是初中教育中最為主要的基礎課程之一，學生掌握數學技能能夠對其他學科的學習也帶來一定的幫助，如何提高初中數學教學效率，成為了廣大教師需要思考的問題。教師需要根據初中學生的數學學習特點，采用合適的教學方法，增加課堂趣味性，激發初中學生對于數學學習的興趣，著重培養學生的綜合能力，讓學生養成良好的數學學習習慣，增加學生課堂學習的效率，從而實現初中數學教學有效性的提高，促進學生能力的全面發展。

【關鍵詞】初中教育 數學學習 教學策略 有效性 思考與探索

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）08-0256-01

初中是學生提高學習能力，培養學學習習慣的關鍵階段，數學作為初中教育的重要組成部分，是學生開發邏輯思維能力的基礎。目前，在初中數學教學過程中還存在著一些問題，學生缺乏數學學習的興趣，無法將精力完全投入到數學學習中，缺乏數學學習積極性，不愿意針對數學知識進行思考，不能充分配合教師教學工作的開展，使數學教學難以順利進行，教師無法轉變傳統的教學觀念和教學模式，教學的方法過于單一，數學課堂氣氛不活躍，無法吸引學生的注意力，在課堂上教師與學生缺乏互動，單方面的進行數學學習，教師無法了解學生數學學習的具體情況，無能及時對數學課堂教學做出評價和反思，阻礙了初中數學教學有效性的提升。

一、初中數學教學的重要性

初中階段的數學教學尤為重要，初中是學生提高學習能力，培養學學習習慣的關鍵階段，數學的學習能夠培養學生的邏輯推理能力、抽象思維能力、空間想象能力、建模能力以及運算能力，給學生其他學科的學習提供一定的幫助。初中數學教學主要目的就是為了讓學生形成數學思維，并讓學生學會將所學的數學知識運用到實際生活中，提高學生的綜合素養和綜合能力，促進學生的全面發展。

二、初中數學教學中存在的問題

（一）傳統的教學觀念

目前，大部分初中數學教師還是堅持傳統的教學觀念，認為課堂教學就是老師講、學生聽的過程，采用填鴨式的教學模式，讓學生進行被動的數學學習，忽略了學生自主學習意識和能力的培養，學生在學習的過程中過于依賴教師的講解，使學生的數學學習能力難以得到提升。

（二）學生缺乏數學學習興趣

由于初中學生正處于一個較為特殊的階段，極其容易在家長和老師的壓力下，對學習產生強烈的叛逆心理，不愿意認真的對待學習，嚴重缺乏數學學習興趣，不配合老師的教學工作，增加了數學教學的難度。

（三）單一的教學方法

教師采用單一的教學方法，使初中數學課堂缺乏趣味性，學生無法完全集中注意力，容易被其他的事物所吸引，對課堂教學產生不良的影響。

三、提高初中數學教學有效性的策略

（一）轉變教學觀念

首先，教師需要轉變傳統的教學觀念，轉換師生的位置，將學生作為課堂教學的主人，并在充分尊重學生的主體地位。教師需要著重培養學生的自主學習意識，鍛煉學生的自主學習能力，并通過適當的引導讓學生獨立進行學習和探索，從而提高學生的數學學習水平。

（二）豐富教學方法

其次，教師應該不斷豐富數學教學的方法，給學生更多樣化的數學課堂體驗，對于不同的知識采用不同的教學方法，開展具有針對性的教學活動，讓學生能夠更好地吸收數學知識，掌握數學技能，提高學生的課堂學習效率，從而提高初中數學課堂教學有效性。

（三）營造良好的學習氛圍

除此之外，教師還需要給學生營造一個良好的數學學習氛圍，讓學生能夠在輕松的環境中進行數學學習，激發學生對于數學學習的興趣，多于學生進行課堂互動，增加學生的課堂參與度，調動學生的主觀能動性，讓學生將注意力都放到數學學習中來。教師應該鼓勵學生積極地具有發言，培養學生的學習自信心，逐漸讓學生喜歡上數學學習，從而提高初中數學教學質量。

綜上所述，教師需要根據初中數學教學的內容和學生的數學學習特點，制定合適的教學計劃，轉變傳統的教學觀念和教學模式，不斷豐富教學方式，激發學生的學習興趣，調動學生的主觀能動性，培養學生的自主學習意識和能力，營造一個良好的數學學習氛圍，加強與學生的互動，根據學生的學習情況對課堂教學做出適當的調整，并及時對教學進行評價和反思，找到問題加以解決，提高初中數學教學效率。

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