淺談如何提高小學語文的課堂實效性

張惠萍

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0181-01

隨著教育改革的不斷推進和新課標的提出，如何才能切實提高小學語文的課堂教學的實效性，這是我們教師面臨的又一新課題。我認為可以從下面幾方面入手：

一、重視學生在閱讀教學中的朗讀指導和訓練，以提高課堂教學的實效性

朗讀是閱讀教學中最重要的、最經常的練習。有助于真切地感受課文；有助于因聲明義，領略課文的精妙之處；有助于增強語感，以聲傳情。從當前的教學分析，教師分析課文的時間相對較多，學生真正去讀，去感悟的時間較少，從而影響了學生的閱讀能力的提高。要改變這種現象，克服這種弊端，首要的是改進閱讀教學方法。

在閱讀教學中，一定要堅持多讀少講，把讀的時間還給學生，充分讓學生去讀，去感悟，讀通課文，讀懂課文，在細讀中引導學生把自己當作課文中的人物去感受、去體驗、去思考，再根據自身實際相結合，讀懂課文，感悟課文。朗讀的形式多樣化，要抓好有感情地去讀，培養學生的語感，如：分角色讀、表演讀、開火車讀、齊讀、比賽讀等多種形式。在讀的過程中遇到長句子或學生難以把握句子所表達的情感時，教師要進行適當的范讀。通過朗讀能力的不斷訓練和提高，讓學生在自主的閱讀實踐中學習讀書、學會讀書、培養語感、加強情感和美的熏陶。

二、注意激發學生的學習興趣、促進學生自主學習能力的培養，以提高課堂教學的實效性

平淡無奇、呆板乏味的教學只會使學生壓抑甚至失去學習的積極性，但氣氛輕松、和諧、生動等的教學，不但讓學生心情舒暢，更能提高學生學習的積極性。“興趣是最好的良師益友”是可以論證的，當學生對某一事物產生興趣時，就會化被動為主動，也就是說當學生處在強烈的學習欲望時，無論從積極性還是學習效果上都會有大大的提高，因此，在教學中，我們要“不擇手段”地激發學生的學習興趣，以提高學生的學習積極性和主動性。如利用掛圖、多媒體教學、錄音等多樣化的教學手段與課文內容相結合，使學生從枯燥無味的文字教學轉化為“有聲有色”的形象、有趣的動感教學。例如在教學《鳥的天堂》，榕樹的“大、茂盛、枝干不可計數、鳥多”等，單是文字上的教學就顯得“索然無味”，但利用多媒體教學，將大榕樹由遠到近的畫面，鳥多的情景通過動畫或錄像一一呈現在學生面前時，在最大程度上吸引了學生的無意注意，激發學生的學習熱情，無形之中將學生的視覺、聽覺等調動起來，使得學生的注意力集中，從而提高了課堂的實效性。

三、重視學生學習方法和學習習慣的培養，提高課堂實效性

古語有云：授之以魚，只供一飯之需，授之以漁，則終生受用無窮。學生的主體作用是在教師的指導下得以充分發揮的，因此，教師在教學中不僅要“授之以魚”，更重要的是要“授之以漁”，即我們更應該重視對學生進行學習方法和學習習慣的指導與培養，讓學生進行自主學習。使他們在課堂上不僅“學會”知識，而且重要的是“我會學”，讓他們掌握正確的，良好的學習方法。因此，教師應讓學生積極參與，主動探究，這就要求教師做好引導，讓學生在自主學習中去領會、去發現，在自主學習中學會合作交流，掌握學習方法，培養良好的學習習慣。

如我在教學《鳥的天堂》的第一部分時（描寫大榕樹），先讓學生欣賞一段錄像（遠看大榕樹）并讓學生思考：（1）、你看到了什么？用自己的話說一說。（2）、課文哪些段落描寫了這一畫面。接著再讓學生畫出描寫大榕樹的句子，體會大榕樹的大、茂盛、旺盛的生命力三大特點。最后讓學生用自已的話贊一贊大榕樹。整個教學過程中都以學生為主體，讓學生去想，去讀，去說，把自己所思所想大膽地表達了出來。學生經過這樣長此以往的訓練后，在以后的學習中就會自覺的歸納出適合自己的學習方法，從而培養了學生自主學習的能力及良好的學習習慣，學生的學習能力便會提高了，那學習的興趣可想而知就會更濃了。

四、采用多種形式引導學生積累語言，以提高課堂教學的實效性

語文是人文性很強的學科，讓學生閱讀的文章包含著濃厚的感情色彩。在閱讀教學中進行多種形式的朗讀，是引導學生積累語言的有效途徑。充分運用個性讀、挑戰讀、表演讀、合作讀等閱讀形式，還可以運用現代教育技術，讓學生欣賞畫面，感受場景，調動學生的表現欲，發展個性思維，拓展思維空間，鼓勵學生個性化的體驗和表達方式，從而使閱讀成為一種賞心悅目的享受，成為學生自我表現的舞臺，讓學生在積極的情感體驗中，反復吟誦中自主積累語言。

總之，新形勢下的素質教學，不再是教師“教”，學生“受”。而是根據具體情況及學生的實際，進行調整教學的方法與節奏，讓學生在40分鐘課堂上成為學習的主人。