新課改下小學(xué)高段英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施實(shí)效性研究

鄭艷

【摘 要】小學(xué)階段的英語教學(xué)要設(shè)計(jì)能體現(xiàn)出趣味性、生活性的課外作業(yè)，這樣才能使得英語課外作業(yè)符合學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，學(xué)生才能對(duì)課外作業(yè)產(chǎn)生興趣，以保證作業(yè)的完成，達(dá)到對(duì)課堂教學(xué)的鞏固。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)；英語；課外；作業(yè)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0126-02

引言

課外作業(yè)是對(duì)課堂教學(xué)的有效鞏固，一節(jié)課的教學(xué)如果只注重課堂教學(xué)不注重課后鞏固，那樣教學(xué)效果不會(huì)提高。但是怎樣設(shè)計(jì)課外作業(yè)實(shí)際上是一個(gè)很有難度的事情，既要保證學(xué)生對(duì)作業(yè)充滿興趣，還要保證對(duì)課堂教學(xué)的鞏固，作業(yè)的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)出多樣性，這樣課外作業(yè)的完成質(zhì)量才會(huì)提高。

一、當(dāng)前小學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問題

1.對(duì)作業(yè)布置的時(shí)機(jī)把握不當(dāng)。

小學(xué)生無論是低年級(jí)還是高年級(jí)的對(duì)作業(yè)都有一種厭倦感，因?yàn)楹⒆拥奶煨允菒弁娴模鳂I(yè)完成會(huì)占據(jù)他們大量的時(shí)間，他們總是在找各種機(jī)會(huì)完成自己的課外作業(yè)，課堂教學(xué)的過程中有些時(shí)候會(huì)剩余一點(diǎn)時(shí)間，有的老師就會(huì)讓學(xué)生看一看剛才講的內(nèi)容，在快打鈴的時(shí)候才會(huì)布置一下課外作業(yè)，有的老師是把課一股腦的講完了作業(yè)也留了，想讓學(xué)生用剩余的時(shí)間來看一看剛才講過的內(nèi)容，這時(shí)候問題就來了，學(xué)生會(huì)看嗎？會(huì)，但只是個(gè)別學(xué)生，其他大部分學(xué)生都是在寫老師留的作業(yè)。課外作業(yè)是為課堂教學(xué)服務(wù)的，課堂內(nèi)的知識(shí)如果沒有得到扎實(shí)的學(xué)習(xí)，就算做再多的課外作業(yè)對(duì)于成績(jī)的提高還是沒有太大作用的，所以時(shí)機(jī)的把握很重要。

2.作業(yè)內(nèi)容過多且形式單一。

大多數(shù)教師在布置課外作業(yè)的時(shí)候都有一個(gè)心理就是要面面俱到這樣學(xué)生才能提升學(xué)習(xí)成績(jī)，但是這里的面面俱到實(shí)際上回給孩子的學(xué)習(xí)帶來厭倦，作為老師應(yīng)該明確課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生提出了哪些標(biāo)準(zhǔn)，這樣我們才能有針對(duì)性的訓(xùn)練，還有的老師作業(yè)布置的形式過于單一，全班一樣的作業(yè)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)是過于泛化的。我們教學(xué)的過程中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平千差萬別，有的學(xué)生連最簡(jiǎn)單的單詞都不會(huì)讀，又怎么能完成背誦呢？課堂不應(yīng)該是某些學(xué)生的課堂，教育要講求平等性，這樣長(zhǎng)此以往的作業(yè)有些學(xué)生就會(huì)覺得反正自己也跟不上，還不如不寫呢，這樣就造成了他們學(xué)習(xí)水平下滑的速度加快，課外作業(yè)不僅沒有幫助他們，反而成為了負(fù)擔(dān)。

二、提高英語課外設(shè)計(jì)的有效措施

1.精心設(shè)計(jì)，體現(xiàn)趣味性。

小學(xué)生的心理特點(diǎn)就是喜歡有趣的內(nèi)容，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候要抓住他們的這一心理特征，讓他們的興趣得以激發(fā)，例如：學(xué)生喜歡聽故事，那么今天的課外作業(yè)就是回家寫一篇英語小故事，或者是收集一下身邊的用英語寫的名言警句，學(xué)生在機(jī)械的抄寫的過程中可能是會(huì)有作用，但是他們往往是動(dòng)筆不動(dòng)心，寫一篇英語小故事對(duì)學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的調(diào)動(dòng)要比抄寫單詞等任務(wù)效果好的多，還鍛煉了學(xué)生的寫作能力，我們鼓勵(lì)學(xué)生完成作業(yè)的過程中借助于網(wǎng)絡(luò)上的資源信息，拓寬學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取渠道。

2.讓孩子在做中學(xué)，體現(xiàn)生活性。

所有的學(xué)習(xí)最終的目的都是要為生活服務(wù)的，英語學(xué)習(xí)也是如此，學(xué)生在做中學(xué)得到的直接經(jīng)驗(yàn)，要比教師在課堂上講好多遍的書本知識(shí)更容易理解，這就要求我們課外作業(yè)設(shè)計(jì)的過程中一定要體現(xiàn)出生活性，我們可以設(shè)計(jì)這樣的作業(yè)，請(qǐng)將你身邊兒的事物全部標(biāo)注上英語單詞，然后自己為這些英語單詞做一個(gè)解釋。例如，“bed”床，This is my bed. I can sleep on here. I usually go sleep at nine oclock。通過這種形式的課外作業(yè)，學(xué)生可以充分的將英語與生活實(shí)際結(jié)合。小學(xué)高年級(jí)階段學(xué)生已經(jīng)具備了用英語去寫作的能力。所以說這種課堂作業(yè)對(duì)于提升學(xué)生詞匯量與寫作能力是大有裨益的。

3.作業(yè)要有針對(duì)性，層次分明。

學(xué)生學(xué)習(xí)是有差異的，作為教師要正視這個(gè)問題，因此，我們?cè)谠O(shè)計(jì)課堂作業(yè)的時(shí)候就要有針對(duì)性。可以以考試為標(biāo)準(zhǔn)，就是在認(rèn)真分析試卷后，將學(xué)生分成不同的層次。比如：90分以上的學(xué)生要注重能力的培養(yǎng)；70分到80分之間的學(xué)生要注重學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。這樣在設(shè)計(jì)作業(yè)的過程當(dāng)中，教師才會(huì)有針對(duì)性，并且有針對(duì)性的訓(xùn)練有助于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高。當(dāng)學(xué)生體會(huì)到這種作業(yè)方式對(duì)自己的提升很有幫助時(shí)，就不會(huì)出現(xiàn)不完成作業(yè)的現(xiàn)象，也不再厭倦課外作業(yè)。

4.對(duì)于作業(yè)要有及時(shí)的評(píng)價(jià)。

任何學(xué)習(xí)活動(dòng)都是需要有一個(gè)評(píng)價(jià)的這樣學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中有一個(gè)目標(biāo)，評(píng)價(jià)的目的就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才能有改正的方向，如果老師僅僅是把學(xué)生的課外作業(yè)收上來放到了一邊，或者是只重視有沒有完成，而不去看完成的質(zhì)量，這些都是不正確的，我們要對(duì)每個(gè)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行及時(shí)評(píng)價(jià)，將做的好的在課堂上展示，對(duì)于做的不好的我們可以在他們的作業(yè)中寫上存在的問題和改正的方向，這樣學(xué)生才會(huì)認(rèn)真地完成課外作業(yè)，并且起到鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，有助于在班級(jí)內(nèi)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

5.分析學(xué)情，充分準(zhǔn)備。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不一樣的，就算是同一個(gè)老師教的兩個(gè)班級(jí)，學(xué)習(xí)情況也都不一樣，這就要求我們?cè)谠O(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候充分考慮學(xué)情，例如有的學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，面對(duì)這類學(xué)生課外作業(yè)就要體現(xiàn)出對(duì)能力的發(fā)展；有些學(xué)生學(xué)得慢，對(duì)于這類學(xué)生我們就要注重知識(shí)的學(xué)習(xí)，在備課的過程中老師應(yīng)該對(duì)什么樣的學(xué)生該做什么樣的作業(yè)有一個(gè)明確的思考，只有老師做到心中有數(shù)學(xué)生才能真正的提高。作業(yè)不應(yīng)該是簡(jiǎn)單的重復(fù)或者是機(jī)械的練習(xí)，作為對(duì)課堂知識(shí)的有效鞏固，課外作業(yè)的有效性是需要以教師的認(rèn)真思考為基礎(chǔ)的。

結(jié)束語

教學(xué)的過程中包括了很多的環(huán)節(jié)，上課只是完成了對(duì)知識(shí)的傳授，學(xué)生能否學(xué)會(huì)課堂的教學(xué)內(nèi)容，取決于他在課堂上的聽課狀態(tài)。但是，對(duì)課堂內(nèi)容的鞏固，則需要課外作業(yè)來實(shí)現(xiàn)，教師在設(shè)計(jì)課外作業(yè)的時(shí)候，要針對(duì)于學(xué)生的學(xué)情，注重學(xué)生的發(fā)展，課外作業(yè)不是簡(jiǎn)單的重復(fù)，在設(shè)計(jì)過程中，要遵循趣味性與生活性，且形式多樣，內(nèi)容豐富，這樣的作業(yè)不會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也保證了對(duì)課堂知識(shí)的鞏固，提升學(xué)習(xí)水平的同時(shí)，促進(jìn)了能力的鍛煉。

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