培養小學語文課堂學習興趣的策略

何敬

一、培養學習興趣的意義及作用

學習興趣就像一根繩子，經常能夠牽引一個人的注意力，使之集中深入到事物的內核，在頭腦中產生豐富的想象和聯想。學習興趣是內外因最自覺的溝通者，它是能夠引導一個人循序漸進地不懈追求、加強記憶的重要因素。人的大腦對有興趣的事物、最敏感的信息就是這樣被接收者的興趣所吸引，興趣又經常被接收過來的信息而強化，在大腦里不斷形成強興奮中心，一個人對深感興趣的事物很容易記憶，且能長時保持。學習興趣是誕生靈感的催產劑，是產生注意的基礎，是打開創造思維閘門的鑰匙，可使創造性思維的閘門突然打開，將潛在的智慧挖掘出來，為靈感的誕生催促助力。實踐證明，少年、兒童時期的興趣和愛好，對其未來的成才活動，起著積極的促進作用和充分的準備作用。由此可見，學習興趣是人才成功的真正秘訣。

二、培養語文課堂學習興趣的策略

“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。興趣的激發是要設計好一定的情境，讓學生戲劇般地進入角色。只要在語文教學中激發學生的興趣，就能喚起他們的情感體驗，點燃其思維的火花，調動他們的學習積極性，使其與所學知識產生強烈的共鳴，這樣就能提高學生的學習積極性，提高課堂教學效率。

（一）巧設導入激趣

導入是引導學生進入學習的行為方式，是整個教學活動中的熱身活動。課堂教學成功與否至關重要的便是導入。在語文教學中，教師應別出心裁地創設情境，巧妙導入新課，吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性和主動性。運用導入功能，激發其學習語文的興趣，提高課堂教學效果，好的導入可有以下幾種：

第一，故事導入。故事能激發學生濃厚的學習興趣，使學生形成強烈的求知欲望，產生強烈的探究心理，充分調動學生各個感官的積極參與，使學生處于積極的學習狀態，往往能夠收到事半功倍的效果。第二，圖片導入。圖片是學生比較愛看的，它能把學生的注意力集中起來。教師可在課前收集相關圖片，通過指導學生看圖，突出要學內容。圖片可以引人入勝，也能進一步引導學生進入教學。第三，畫畫導入。學生在課堂學習中的活動，以興趣為主。若是以學習簡單的美術知識和技能為前提，把美術圖畫運用到教學當中，符合學生的學習心理，也可以激發學生興趣，知識通過圖畫能做到要求適度，易于被學生接受，從而能夠激發學生的創造性思維，使其進一步產生濃厚的學習興趣。

（二）善設問題引趣

課堂提問是課堂教學的重要手段，也是課堂教學的有機組成部分。每位教師都要運用課堂提問，每堂課都要“掌握課堂提問技巧”。課堂提問要問得巧、問得妙，一般可用以下方法進行：創設問題情境；直奔中心設問，抓住關鍵點；在內容關聯點設問。

（三）課堂教學方法多元激趣互補

任何教學方法都不是萬能的，課堂教學中，要選擇恰當的時機，根據教學內容、課型設計的變化，將各種教學方法有機地結合，做到“一法為主，多法兼用”，多方位調動學生的積極性。教學越科學，活動水平越高，活動內容越豐富，人的發展就越全面和充分。實現教學方法的多元互補主要有以下幾方面：

1.精心組織教學內容，提高學生的學習興趣

教師在安排教學內容時，應注意深淺得當、難易適度。其要求是，教學內容必須是學生經過一定努力所能掌握的，同時，還應在學生已有的知識經驗的基礎上，講授某些新知識，并使其能夠將新知識納入自己已有的知識體系中，只有這樣，才能最大限度地調動學生的學習興趣。

2.發揮想像力，增強學生的學習興趣

語文興趣教學還主要表現在想象力的發展，這是增強學生學習興趣的有效途徑和培養學生形象性思維的有效方法。教師應利用學生的好奇心和強烈的求知欲來設計問題，并加以恰當的引導，讓學生通過想象解決問題。同時，教師也可利用學生的好勝心理，鼓勵他們發現問題，并培養他們解決問題的能力，使他們能從狹小的生活圈中走出來，去感知大自然和社會生活中的事物所蘊含的美。

3.精心設計練習，激發學生的興趣

語文興趣教學的一個重要環節，是精心設計練習，它是鞏固知識的基本保證。只有通過練習才能加深學生對生字、詞語和課文內容的印象和理解。教師應采用靈活多樣、多種形式的練習，鞏固學生對已有知識的理解，并注重新舊知識的聯系。如在新課文教學中有關抄寫句子的習題可這樣設計：先輕聲朗讀句子，理解意思，注意易錯、易混的字詞，再抄寫句子，最后檢查訂正。輕聲熟讀句子，使口頭語言訓練和書面語言訓練有機結合，變單一為多樣，使學生充滿學習熱情。對于已經做完作業的學生，為避免發生枯坐現象，首先，可讓學生自編作業，教師課前教給方法，留一定的機動時間，讓學生自己設計作業來做；其次，可讓學生提早離開教室，課堂學習任務既已完成，不妨讓他們展開自由的翅膀，離開教室飽嘗童年樂趣。

4.用游戲手段激發學生的興趣

游戲能讓學生在愉悅的氛圍中認識、掌握、運用知識，同時也可使他們在緊張的學習之余，留點時間發揮自己的特長，真正體會到學習的樂趣。如在教學生字的同時，可以展開豐富有趣的游戲活動，寓知識于游戲之中，讓學生在聽聽說說、看看讀讀、唱唱玩玩中興趣盎然地學習字、詞、句；也可以根據教材的內容不斷設計、翻新游戲，以達到預想的教學目的。

興趣教學在課堂中能使學習者對學習持有高度的自覺性、積極性和持久性；能在適當的時間抓住學生的興奮點，進而在學習過程中有效地發揮學生的主體性和獨立性，使學生積極參與課堂教學。教師可以營造一定的課堂氛圍，使學生以樂學為主，這樣不僅能激發學生的學習興趣，還能讓學生的創新精神和實踐能力得到落實。