新課改下小學數學教師如何搞好課堂教學

孫強

【摘 要】新時期采取的素質教育，對教師的教學能力提出了更高的要求。為了適應教育事業發展的需要，小學數學教學也應當不斷地進步，教師要不斷提高自己的教學能力。

【關鍵詞】新課改下；小學數學教師；搞好課堂教學

1.認真學習專業知識，達到課程標準要求

1.1教學：對于數學教學來說，通常情況下學生們學會了某一種數學知識，卻沒有學會學習的方法，更不會把數學知識應用到生活中去。教師要更新教育觀念，改變教學方法，從原本單純的“教”，變成與學生互動，教學相長。只是為了學習而學習，為了考試而學習，不但不能達到素質教育的要求，反而抑制了學生本身具備的能力，阻礙了學生多方面發展的道路。

1.2教材：教師應當根據教材中的知識，制定適當的教學方法，在把握好教材內容和教學目標的基礎上，采用多樣的教學模式，才能保證不“跑題”，從而讓學生在有趣的課堂上學到知識。教材是教學最基本的依據，教師所有的教學活動都應當圍繞教材展開。

2.搞好課堂教學主要思考以下幾點

2.1培養習慣，關注思維方式：教師應當多加關注每個學生的具體情況，比如有些學生善于嚴密的思考，在學習某一處數學知識時要把每一個點都想到。這種思維方式的優點就是不會漏掉重要的信息，但是，花費的時間比較長，教師應當教會學生如何篩選數學知識中的重要信息，忽略不重要的部分，從而節約學習的時間。每個學生的性格不同，在學習數學時的表現就會有很大的差別。而有些學生善于跳躍式思維，這種思維方式的優點是速度快，對知識的接受能力強，卻容易因為馬虎粗心而犯下錯誤。教師就應當引導學生養成仔細認真的好習慣。另外，教師要掌握學生的興趣所在，把學生喜歡的事物與小學數學教學融合到一起，讓學生在娛樂和游戲中學習，這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。

2.2尋求教學，靈活教學方法：對于教師來說，每個學生都是平等的，教師不應當因為自己教學方法的問題而造成某些學生學習方面的困難。教師要為學生“傳道授業解惑”，小學數學教學方法也應當符合這一要求。對于小學生來說，他們還無法總結出具體的學習方法，而教師的教學方法決定了學生的學習模式，合適的教學方法，能夠帶來更好的教學效果。而所謂合適的教學方法，其真正的含義就是適合教師所教的學生的教學方法。某一種教學方法對于某一個班級適合，而對于另一個班級就未必適合，而教師要做的就是要使教學方法盡可能地適合大多數的學生。針對情況比較特殊的學生，教師要多花一些時間和精力，幫助他們適應學習環境，或者是專門針對這些學生制定適合他們的教學方法。

2.3課前準備，掌握課堂情況：教師在教學之前就應做好準備工作，在課外研究好教材中的內容，明確教學目標、教學重點和難點，預測哪些知識是學生難以理解的，應采用怎樣的教學方式使學生更容易理解，并認真寫好教案設計，要想讓學生在數學方面的學習取得好的效果，單純地依靠教師課堂上的教學是完全不夠的。在上課的時候會用到哪些教具，教師也應當在課前準備好。而在講完一堂課之后，教師應當認真批改學生的作業，及時了解學生掌握知識的情況，分析學生在學習中遇到了哪些問題，并且及時與學生交流，分析問題存在的原因，幫助學生解決這些問題。教師在課外做好這些工作就會減輕自己和學生在上課時的負擔，學生們學習的時候也會很輕松。從這一點來看，教師課外工作的重要性絕不次于課上的工作。

2.4善于提高，積極參與教研：教師不僅要善于教，而且要善于研究教；不僅要培養學生，而且要通過科研，培養自己，做到教研相長。

2.4.1教學實踐：教師研究的問題直接來自于教育教學實踐，是為解決具體問題而服務的，它具有極強的針對性和目的性。只有將科研與教學相結合，教師的科研活動才有價值。

2.4.2教學提高：教師的科研應體現在如何將已有的教育理論研究成果盡快地轉化到教育教學實踐中去，促進教育教學水平的提高。

2.4.3經驗運用：教師在教育科研中應是一名學習者。首先，教師參與教育科研的學習者角色是一種自主式的學習主體。教育科研是一個不斷發現、探索、解決問題的過程，這正是“學習”的本質所在。

2.4.4能力攀登：教師作為自主式的學習者的角色要貫穿于教育教學過程的始終，只有將學習行為日常化，教師的科研水平才能不斷提高。唯有如此，教師才不是在自己的領域里被動的工作，而是主動地創造；他便不再是一支燃燒得什么也沒有的蠟燭，而是用科研不斷照亮自己前進的道路；他便不再是一個只對教材做膚淺了解、按教案簡單操作的工匠，而是必然成為攀登教育科學藝術高峰的實踐者。

3.學習、反思和豐富，不斷總結教學經驗

對任何一名教師來說，都不可能一開始就把教學工作做得完美無缺，都是在一次次的教學中不斷地吸取教訓、總結經驗，才使教學能力慢慢提高。教師在教學中應當總結出哪些經驗適用于所有的教學情況，哪些經驗適用于哪種特殊情況。有了這些經驗，教師在以后的教學中才更能把握小學數學教學的方向。在總結自己經驗的同時，也要借鑒其他教師的方法和經驗，尤其是那些有著豐富教學經驗、取得過優秀教學成績的教師，他們身上著很多值得學習的地方。作為一名教師，不但要教學生，同時自己也要不斷學習、反思，這樣才能夠讓自己的教學能力不斷進步，讓學生也跟著自己一起進步。

教師要接受專業的培訓，認真研究教學資料，豐富自己的知識儲備，并且了解學生的思想動態，采用適當的教學方法，做好課內和課外各方面的工作，積極參加教育科研，總結教學經驗，從各個角度提高自己的教學能力，并讓這種教學能力在實際教學中得以運用，使學生學到更多知識，為學生進一步的發展打下堅實的基礎，這也是素質教育對教師基本的要求。