習慣成自然

蔡呂瑾

摘 要：著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往單方面講，只須一句話，就是要養成良好的習慣。” 英國教育家洛克也認為：“事實上，一切教育都歸結為養成兒童的良好習慣。”

關鍵詞：習慣自主學習

引言

教師應該對學生的學習行為加以控制、疏導，使其養成良好的學習習慣，良好學習習慣的養成才是培養自主學習能力的關鍵。只有培養學生養成了良好的學習習慣，學生學習的積極性和主動性才能得到充分發揮，各方面的能力才能得到增強，教學質量才能穩步上升。

一、要求學生自覺自主地記課堂筆記，養成記筆記的習慣

十八世紀著名作家塞謬爾·約翰遜稱作筆記為“必要的痛苦”。做筆記是比較痛苦的事情，但非常有必要。因為筆記是一種永久性的系統性的記錄，對于復習已學過的知識非常重要。記筆記的過程就是對信息篩選、濃縮的過程，有利于鍛煉思維、提高捕捉重要信息的能力，提高濃縮信息的加工能力。要做好聽課筆記，學生的思想進程與教師的思想進程必須一致，必須拋開雜念，思想不能溜號；筆記內容要注意重點、難點、疑點、新觀點，聽課筆記可用自己的話，用關鍵詞和線索性語句、提綱挈領地記錄。

二、鼓勵學生聽英語，養成聽的習慣

在課堂上組織學生集體聽對話及課文錄音，讓學生根據所聽內容回答教師所提問題，或給短文所缺空格填詞，我還鼓勵學生經常在家聽錄音磁帶、聽CD錄音、聽收音機中的英語講座或看VCD輔導、電視英語節目，培養學生聽的習慣。到了初三，指導他們有選擇地聽 VOA、BBC等外國電臺中較容易的節目，長久堅持下來，這些方法對提高學生聽力有很大幫助。有幾個英語出眾的學生“每天必看電視”，就是看中央臺9套的英語節目，每天約半小時，這幾個學生在測試中聽力部分每次都能滿分。

三、鼓勵學生大聲朗讀、養成讀的習慣

教師要強調語感的重要性，培養學生多讀（朗讀）課文的習慣。語感的培養對外語學習十分重要。要培養語感，就必須通過大量接觸目標語。而這一點對中學生來說，最有效的方法就是多讀。

英語朗讀如能從一開始就做到有計劃、有目的、有安排，并持之以恒，一定能收到良好的教學效果。具體做法：

1.首先是保證時間。學生在早上正式上課前有一段自主學習的時間，我鼓勵他們自覺利用這段寶貴時間，聯系教學進度，有選擇地去讀。

2.上課時讓學生跟著磁帶錄音朗讀或有時教師自己領讀。這樣做可以避免學生在語音語調方面出現的錯誤，訓練他們語音語調的基本功。

3.除了在英語課上鼓勵學生放開喉嚨大聲讀英語，我還爭取家長們的支持，請學生家長如有空就鼓勵其子女大聲朗讀，培養大膽開口說英語的習慣。

四、有意培養學生的模仿習慣

行為主義認為：“模仿、強化—形成習慣”是學習外語的好方法。語言學認為：語言既是一套行為習慣，又是一套結構模式；語言既是功能意念系統，又是規則和知識系統；語言既是模仿性的，又是創造性的。心理學的實驗研究證實，模仿、強化、套用對外語學習有一定的作用，有利于培養學生的節奏感和提高流利程度。

因此，課堂上可以多開展表演、小品等活動，讓學生自己按需要分角色說英語，鼓勵學生模仿錄音理的語音語調，運用面部表情、手勢、動作等，有意培養學生的模仿習慣。學生還時常主動要求自己改編對話和閱讀部分的故事來表演。在模仿表演中，他們的語感不知不覺也得到了培養。

五、培養學生用英語思維的習慣

在上對話課、閱讀課和寫作課時，先用英語教學提出一些暗示，或先組織討論，再提出一些問題，讓學生分析問題，尋求正確答案，并找出選相應答案的理由，鼓勵他們盡量用英語來說為什么，這是培養學生思維能力的一種手段。如牛津英語有篇文章 ，我問學生是否有什么疑問，有的學生都提出了詞匯或語法上的問題，我再暗示性地問：“這篇文章的故事情節方面呢？” 稍加思索后有幾個學生舉手說：“既然Susan能有機會打電話給雙胞胎兄弟，告訴他們有大樓里有強盜，那怎么不打電話報警呢？ 雙胞胎與其自己駕車趕往希爾大樓，不如先報警，完全不必自己先趕去，太莽撞危險。” 我充分肯定了他們的思維，然后教他們如何用英語來表達自己的觀點，接下來又進一步讓學生們分成小組討論，設計一個更合理的情節和結尾。學生們覺得自己能對教科書這個“權威”提出質疑，非常興奮，紛紛積極踴躍地加入探討。

六、養成合作學習的習慣

合作就意味著教師和學生在人格上是完全平等的。過去的觀念是：“你不愿學習，我來強制你學習。” 現在的觀念是：“你不愿學習，我來吸引你學習。” 合作學習是在教學上運用小組，使學生共同活動以最大程度地促進他們自己以及他人的學習。合作學習是以小組活動為主體而進行的一種教學活動；合作學習是一種同伴之間的合作互助活動；合作學習把個人之間的競爭轉換為小組之間的競爭；合作學習是由教師設計教學，分配學習任務和控制教學進程的活動，讓學生在完成任務的過程中，自然形成良好的學習習慣。

七、閱讀習慣

葉圣陶在《習慣成自然》一文中寫道：“要有讀書的能力，必須真個把書打開，認認真真去讀。”閱讀能力是一種語言綜合能力，是英語自學能力的經濟廠，是培養學生自學能力的重要手段。只有具備閱讀能力的人才能進入人類知識的寶庫，廣泛涉獵知識，開闊眼界，增長才干。除結合課文閱讀教學外，我還把讀書、讀報等活動引入課堂，有時給學生讀膾炙人口的童話故事，如“The little mermaid”（《美人魚》）、“Lion King”（《獅子王》）、“Little Red Riding Hood”（《小紅帽》）等，對于這些故事學生耳熟能詳，所以對英文理解的畏難情緒少了許多。有時我推薦簡易的小詩給學生閱讀欣賞，有時還讓他們讀一些簡單的新聞、最近的熱點和與課文相關的鏈接材料等。這樣做激發了他們的求知興趣，有助于學生擴大詞匯量，了解外國的文化和風俗，了解課文的背景知識。

綜上所述，在平時的教學過程中，教師應逐步培養學生良好的習慣，久而久之，習慣成自然，好習慣成為學生自主學習的關鍵。這樣既拓展了學生的思維，開闊了眼界，又為學生提供了自主學習和相互交流的機會以及充分發現和自我發展的空間，從而為學生的終身學習創造條件。