初中英語聽力教學方法探究

羅仁平

【摘 要】英語聽力是初中英語教學的一大重點難點問題，探究好的學習方法就顯得尤為重要。本文主要介紹了，為提高教育工作者提高初中生聽力教學效率做出參考。

【關鍵詞】初中英語；英語聽力

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0104-01

隨著我國素質教育的普及，教育理念深入人心，人們越來越重視教育水平。在整個教育環節中，初中培養非常重要，影響著學生的智力、情感的發育，所以好的教學方法尤為重要。我國教育改革正在進行中，初中英語教學在初中教學整體中占有主要地位。隨著教育改革的進行，以人為本教學理念的深入，在教學過程中更加強調了學生的首要地位，教師要根據學生的學習反饋來制定教學計劃。隨著全球化的發展，如今越來越多的學生選擇進入全英語授課的高校學習，許多人在國內讀大學的學生，英語也是生活中必不可少的一門學習科目，所以初中時期的英語學習應得到重視。聽力教學往往被初中教師忽略，但只有聽力掌握良好，才能更加有效的練習口語，掌握閱讀和寫作能力。英語課程要求學生可以進行簡單交流。那么，如何提高學生的英語聽力能力成為了擺在初中教師前面的一大問題。

一、英語課程對初中英語的要求

英語課程中要求初中生對于英語的掌握要滿足聽、說、讀、寫四項技能，并把聽、說、讀、寫融合，達到綜合運用的目的。在日常和生活中，人們的交流需要聽、說、讀、寫的聯合運用，才能表達出人們需要表達的內容，傳達需要傳送的信息內容，以達到談論話題的目的。聽力需要鍛煉，才能有所提高，需要一定的語言環境。但日常生活中，初中生鍛煉英語的機會較少，很少接觸到英語聽力的練習，周圍的同學老師并不是總用英文交流。聽力的考核在初中階段也較少，只是偶爾出現在考卷上。

二、初中英語聽力教學方法

1.營造聽說環境。

教師在進行教學內容制定的時候，應該充分考慮英語課本中的每一篇課文的內容，在面對適當的課程是，教師可以營造聽說環境來調動學生的學習熱情。如在學習譯林出版社八年級下冊Unit 4 《A good read》時，教師可以學生播放全英介紹視頻，介紹有趣的書籍，鍛煉學生聽力。教師也可要求小組討論時只能用英語，以促進學生的聽力能力。組織小組成員針對話題進行討論，收集小組成員討論的話題，分條總結出學生們的觀點和意見。討論結束后，有小組推選出發言人，發言人再去全班針對話題與其他小組的發言人、老師進行討論，發言人的全程發言也被要求用英語。在小組討論的過程中，培養了小組成員的英語表達能力，提高了其針對某一特定話題討論的積極性與表達里能力。而且通過小組討論的形式，促進了學生之間的交流，培養了小組之間的合作能力，培養了學生們的團隊精神。小組中的發言人可以采用輪流制，讓每一個小組成員都有發言的機會，大膽表達后，可以對發言學生自身起到鼓勵作用，提高其學習英語的積極性。同時各小組與老師之間的討論，可以便于老師及時發現其發音、邏輯上的問題，及時指出，便于學生針對自身的問題做出修改。基于學生個體差異的合作學習推動了英語的教學開展，提高了教師的教學創造性，培養了學生的合作的能力。

2.實施形成性評價。

中學英語教學中實施形成性評價，可以實施相互評價，在初中英語聽力課堂中可以展開小組合作學習，組員之間相互評價，小組之間相互評價，以此調動學生的學習熱情，使學生更好的認識到自身的問題所在。在合作學習的展開中，教師應該負責其小組學習中人員的分配工作。只有小組成員的分配合理，才能有效推動高效的英語教學。小組成員可以有不同學習水平的學生構成，學生可以由于英語成績的高低來進行分組，在每組的成員的分配中，都要有不同水平的學生，以達到英語成績好的學生帶動英語學習成績差的學生的目的。但在分配各小組成員時，要把學生的意愿放在首位，不能按照老師的一貫固定的硬性標準來分配，因為學生和自己選擇的同學一起學習，可促進學生之間的交流，學生同其不喜歡的學生一起討論學習，學生會產生反感心理，不便于小組成員之間的交流與討論。小組內的成員也可以有所改變，根據學生小組間實施形成性評價的成果，做出相應的調整，以便促進學生們的學習積極性。

3.調動學生積極性。

英語課堂中，教師可以針對不同的課堂內容展開小組學習，充分調動學生的積極性。如在學習譯林出版社八年級下冊unit2《Travelling》時，可以讓學生在課堂上討論自己的旅行故事，分享旅行中應當注意的事項，介紹旅行地點的美麗風光，風土人情。這樣容易起其他學生的共鳴，這樣的課堂內容可以充分調動學生的積極性，使學生愿意投入到討論中去。

三、小結

英語教學在初中教育階段占有重要地位，英語聽力的訓練更是必不可少的。在課堂上可以運用營造聽說環境，實施形成性評價，調動學生積極性等方式，推動學生進行聽力訓練，加強合作學習的能力，促進了教師與學生間的關系。

參考文獻

[1]鄭麗君.初中英語聽力教學法初探[J].青少年日記（教育教學研究），2018（01）：8-9.

[2]王明春.初中英語聽力教學方法探討[J].中學生英語，2017（24）：48.