豐富游戲教學，深化幼兒教育

王麗

【摘 要】幼兒時期是培養(yǎng)良好個人品質(zhì)，樹立健全人格的關(guān)鍵時期，幼兒教師肩負著重任。幼兒教學主要是通過游戲來展開教學，游戲促進幼兒思維能力、實踐能力、人際交往能力的發(fā)展，對幼兒一生的成長至關(guān)重要。本文將針對幼兒游戲展開進一步的討論，希望為幼兒教師的游戲教學提供新思路。

【關(guān)鍵詞】幼兒游戲；教育；策略

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0054-02

一、幼兒游戲概述

我們每一個人在幼兒時期都十分熱衷于游戲，在玩耍中逐漸認識這個多姿多彩的世界，逐漸認識自我。游戲伴隨著我們每一個人成長，對每一個人的影響至深。幼兒對游戲的熱愛是一種天性，通過各種各樣的游戲，幼兒開始感知這個陌生的世界，并通過游戲來改造這個世界。游戲?qū)τ谟變旱谋磉_能力、模仿能力、實踐能力、分析能力等都有促進作用，充分利用游戲展開教學將會收獲意想不到的教學效果。游戲所涉及的內(nèi)容較豐富，例如兒歌中就有許多弘揚拾金不昧精神的內(nèi)容，又比如幼兒在玩“丟手絹”的小游戲時，幼兒會逐漸建立起與他人的聯(lián)系。可以說，幼兒游戲覆蓋了方方面面的內(nèi)容，仿佛就像走向新世界的一扇大門。

豐富幼兒游戲教學，深化教育具有深遠意義。幼兒的游戲內(nèi)容和形式豐富多彩，各種角色扮演、表演模仿、朗誦歌唱、舞蹈等豐富了幼兒們的生活。豐富的游戲活動幫助幼兒建立起對這個世界的基本認知框架，在潛移默化中培養(yǎng)幼兒的三觀。豐富的游戲教學大大開拓了幼兒的視野，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，為其成人成才奠定良好基礎(chǔ)。

二、幼兒的身心發(fā)展特點

幼兒身心發(fā)展都不成熟，還處在最初發(fā)育的階段，在很多方面都需要教師的幫助和引導(dǎo)。大部分幼兒掌握基本的日常溝通的方式，詞匯量足以滿足生活所需，咬字發(fā)音方面也較為清晰。幼兒在游戲中逐漸對自己所處的空間環(huán)境有了新的認識，尤其是對艷麗明亮的色彩、奇特的形狀極為感興趣。除此之外，幼兒十分享受與人相處的過程，在與其他兒童玩耍中滿足社交的需求。仔細觀察，我們會發(fā)現(xiàn)幼兒的認識大多停留在表面上，缺乏深入的分析，看不到事情的本質(zhì)，對周圍環(huán)境的認知較為模糊。正是因為如此，很多幼兒很容易被童話故事所吸引，并對其深信不疑。幼兒的性格尚未成形，情緒波動較大，更容易關(guān)注自我感受而忽視了他人。

三、豐富游戲，深化幼兒教育的策略

1.準備豐富的游戲材料與形式。

我國教育部對幼兒的游戲有了相關(guān)的要求，并明確提出要多提供一些游戲材料和游戲形式，借此培養(yǎng)幼兒們的動手能力、交流能力與探究能力。幼兒教師要提前為游戲教學做好準備，保證幼兒能夠更加流暢地完成整個游戲。此時，幼兒教師就要思考在選擇豐富的游戲材料的時候，要結(jié)合幼兒的興趣愛好和情感傾向來選擇。首先，游戲的材料不要一次性全部展現(xiàn)在幼兒面前，而是根據(jù)每一個游戲的需要有選擇性地展現(xiàn)給幼兒，堅持從幼兒的個性和愛好出發(fā)，把握幼兒的身心發(fā)展特點。材料的顏色要盡可能鮮艷一點，因為幼兒對靚麗的色彩通常更感興趣一些。其次，幼兒教師要選擇與材料相適應(yīng)的游戲形式，讓幼兒全身心投入到教學中去。例如教師可以準備各式各樣的卡紙，手把手教幼兒折紙飛機，折完紙飛機之后再鼓勵幼兒們進行紙飛機比賽，比試誰的紙飛機飛得更遠。這個過程中，幼兒學會耐心地完成一件手工藝品，并在小型競賽中產(chǎn)生榮譽感，這對于幼兒的成長來說意義非凡。教師在選擇游戲材料時要適可而止，根據(jù)游戲的進展來決定增加或者減少游戲的材料，避免造成必要的浪費。

2.增加幼兒社會交往型游戲。

面對新的教育環(huán)境，幼兒教師應(yīng)當始終堅持以幼兒為主體的教育方式，時刻掌握幼兒的情況，了解幼兒的興趣愛好以及他們真正想要的是什么。只有這樣才能夠有針對性地開展有趣的游戲教學，提高幼兒參與的積極性。

盡管幼兒各方面發(fā)展還不夠成熟，但是教師倘若能夠從實際情況出發(fā)，設(shè)計符合幼兒特點的游戲類型，豐富幼兒游戲的材料、類型，幼兒也能獲得極大滿足。具體而言，教師可以為幼兒準備一些顏色艷麗、小巧精致又好玩兒的物品。教師在游戲場地的一個角落準備各種好玩的貼紙、銀光棒、鼓掌用的小手板以及有趣的面具，幼兒可以自行選擇自己感興趣的玩具，選擇自己感興趣的角色，如鼓手、打麥手、燈光師、伴舞等。場地中間設(shè)置一個小型舞臺，作為場地主角的幼兒可以上臺唱歌、跳舞，也可以自由表演，展示自我。通過這樣一個場景，每個孩子都能找到自己的角色，同時還摸索到合作玩耍能夠創(chuàng)造更有趣、更有活力的場面，幼兒們都樂在其中。

3.開展語言游戲。

幼兒隨著年紀的增長，逐漸有了更多的表達需求，幼兒渴望通過語言來讓他人理解自己，也希望通過語言獲取新的訊息。因此，幼兒教師要多開展語言類的游戲活動。豐富有趣的語言游戲可以開發(fā)幼兒的大腦，激發(fā)幼兒的語言學習潛力。例如，教師可以設(shè)置一個傳話的游戲，教師將整個班級分成幾個組，讓幾個幼兒排成一橫排，教師對每組的第一名幼兒說一句簡單的話，然后讓幼兒一個接一個地按順序傳下去，最后一名幼兒說出他聽到的內(nèi)容，在限時范圍內(nèi)哪一組說得答案最接近原話則為勝利的小組。這個游戲簡單好玩，強調(diào)幼兒之間的互動，能夠很好地鍛煉幼兒的咬字發(fā)音、語言表達能力。

4.游戲與自然的結(jié)合。

大自然是最天然的游樂場，蕩秋千、堆雪人、捏泥巴等游戲都可以就地取材，無需特意準備游戲材料，幼兒還能夠與大自然更加親近，感受生命的律動。豐富多姿的大自然很容易吸引幼兒的注意力，飄零的秋葉、盛開的花朵、浮動的白云等等讓幼兒感到新奇不已。幼兒教師可以根據(jù)實際情況帶著幼兒們走進大自然，在大自然中盡情地玩耍，從而教會學生如何與大自然和諧地相處。在幼兒游戲過程中，教師還可以給幼兒們進行科普，通過短小有趣的故事來解釋大自然中的各種現(xiàn)象，初步培養(yǎng)幼兒的科學思維。

四、結(jié)束語

游戲為幼兒的健康成長帶來了較多益處，作為幼兒教師要豐富教學手段，借助網(wǎng)絡(luò)等資源不斷提升自我的教學水平。平時，教師之間要加強交流和互動、豐富游戲教學、尊重幼兒身心的發(fā)展特點，以開放的心態(tài)面對教學改革。總之，幼兒教師只有真正做到了以人為本，尊重幼兒的獨立性，在游戲中滲透教學內(nèi)容，教學質(zhì)量才會取得進一步的發(fā)展。

參考文獻

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