個(gè)性化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討

漆碧寶

【摘 要】個(gè)性化教學(xué)是尊重學(xué)生個(gè)性、滿足學(xué)生需求的新型教學(xué)方式，教師必須根據(jù)學(xué)生的興趣、特長(zhǎng)、需求等實(shí)施因材施教，并為學(xué)生構(gòu)建自主性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。高中時(shí)期，學(xué)生的邏輯思維能力以及學(xué)科核心素養(yǎng)趨于成熟，也有較強(qiáng)的自我控制能力、自我學(xué)習(xí)能力，而這一階段的化學(xué)教學(xué)承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生認(rèn)知能力、實(shí)踐技能的責(zé)任。因此，本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從豐富教學(xué)資源、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)這幾方面針對(duì)個(gè)性化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討。

【關(guān)鍵詞】個(gè)性化；高中化學(xué)；教學(xué)應(yīng)用；探討

【中圖分類號(hào)】G633.8 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）04-0120-01

高中化學(xué)學(xué)科有著綜合性、廣泛性的特點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)科目之一，對(duì)于學(xué)生的運(yùn)算能力、理解能力、實(shí)際操作能力等有著較高的要求。相比于初中化學(xué)，高中化學(xué)學(xué)習(xí)在知識(shí)儲(chǔ)備、邏輯思維以及實(shí)驗(yàn)操作等方面有了明顯的跨越，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這也導(dǎo)致了偏科現(xiàn)象層出不窮的局面。因此，如何將個(gè)性化教學(xué)在教學(xué)中得到合理運(yùn)用是當(dāng)前教育領(lǐng)域不得不去關(guān)注的問(wèn)題，針對(duì)個(gè)性化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行深入探討也顯得尤為重要。

一、借助多媒體技術(shù)，豐富教學(xué)資源

隨著信息技術(shù)的不斷普及，多媒體的出現(xiàn)使教學(xué)課堂的趣味性、多樣性、生動(dòng)性得到有效提高。教師通過(guò)多媒體導(dǎo)入課堂情境，能夠使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力以及實(shí)踐能力。因此，教師可以借助多媒體技術(shù)，來(lái)呈現(xiàn)傳統(tǒng)課堂無(wú)法實(shí)現(xiàn)的效果，通過(guò)真實(shí)、直觀的實(shí)驗(yàn)展示，能夠有效引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其學(xué)習(xí)熱情與動(dòng)力。當(dāng)然，教師也要從學(xué)生的個(gè)性特征出發(fā)，選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源，與學(xué)生的發(fā)展要求相契合，通過(guò)優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，完善教學(xué)方案等手段來(lái)開展個(gè)性化教學(xué)。

例如，在教學(xué)《化學(xué)與自然資源的開發(fā)利用》這一單元時(shí)，首先，教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上搜集關(guān)于化學(xué)資源以及自然資源的圖像、視頻，在課堂開始時(shí)在課件上給學(xué)生展示，并向?qū)W生提出諸如“化學(xué)資源與自然資源有什么區(qū)別？”的問(wèn)題，提醒學(xué)生不要混淆概念；其次，教師可以為學(xué)生播放開發(fā)利用金屬礦物和海水資源的相關(guān)視頻，讓學(xué)生清楚有哪些開發(fā)利用資源的方式，為后續(xù)課堂學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；最后，教師可以針對(duì)資源綜合利用和環(huán)境保護(hù)的知識(shí)進(jìn)行拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生回答其他資源的開發(fā)利用方式以及在開發(fā)過(guò)程中需要注意哪些問(wèn)題等等，將所學(xué)知識(shí)承前啟后，進(jìn)一步鞏固學(xué)生認(rèn)知。這樣一來(lái)，教師通過(guò)借助多媒體技術(shù)，塑造高效課堂氛圍，豐富教學(xué)資源，能夠促進(jìn)學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握與應(yīng)用。

二、發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

高中時(shí)期，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、課業(yè)負(fù)擔(dān)重，往往會(huì)產(chǎn)生疲憊現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下的局面頻頻發(fā)生。另外，教師作為教育教學(xué)的引導(dǎo)者，在實(shí)際教學(xué)中不僅僅要追求學(xué)生成績(jī)的提高，還要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)造力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ陌l(fā)展。值得注意的是，在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，部分教師為減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)，只是帶領(lǐng)學(xué)生通讀課本、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，甚至將答案直接傳輸給學(xué)生。表面上看的確提高了課堂效率，但是長(zhǎng)此以往會(huì)給學(xué)生造成一種課堂枯燥乏味的印象，既不利于學(xué)生化學(xué)興趣的提高，也不利于學(xué)生綜合能力的拓展。因此，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，保持積極向善的學(xué)習(xí)心態(tài)，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

例如，在教學(xué)《最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物——甲烷》這一節(jié)課時(shí)，首先，教師可以通過(guò)問(wèn)題來(lái)引入課堂，比如“我們?cè)诔踔袑W(xué)習(xí)過(guò)甲烷的哪些知識(shí)？”“為什么說(shuō)甲烷是最簡(jiǎn)單的有機(jī)化合物？”，通過(guò)使學(xué)生回顧舊知識(shí)，聯(lián)系新知識(shí)，能促進(jìn)課堂的高效開展；其次，教師可以讓學(xué)生自發(fā)上黑板畫出甲烷的結(jié)構(gòu)圖，針對(duì)構(gòu)成元素分析其特征，其他同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，在活躍、輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的創(chuàng)造力也實(shí)現(xiàn)了提高；最后，教師可以開展小組討論，并規(guī)定時(shí)間、明確分工，以此提高學(xué)習(xí)有效性和課堂效率，在多方交流的基礎(chǔ)上總結(jié)得出更準(zhǔn)確的答案，教師最后進(jìn)行補(bǔ)充糾正以及解釋說(shuō)明，趁熱打鐵給學(xué)生留下深刻印象。這樣一來(lái)，教師通過(guò)一連串的問(wèn)題、多樣化的課堂活動(dòng)來(lái)開挖學(xué)生的創(chuàng)造力，豐富學(xué)生認(rèn)知，鍛煉學(xué)生邏輯思維能力，從而促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。

三、實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

啟發(fā)式教學(xué)是個(gè)性化教學(xué)得以開展的重要手段，教師通過(guò)問(wèn)題啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)啟發(fā)、案例啟發(fā)等有效方式，能夠有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的運(yùn)轉(zhuǎn)，使其思維更加靈活、知識(shí)掌握更加具體，對(duì)其日后的學(xué)習(xí)、工作都能很大的益處。同時(shí)，化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)所得是化學(xué)知識(shí)的重要來(lái)源，學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、總結(jié)實(shí)驗(yàn)案例能夠更快更好地掌握化學(xué)知識(shí)。另外，化學(xué)來(lái)源于生活，與生活有些不可分割的聯(lián)系，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合具體的案例來(lái)學(xué)習(xí)，能夠更好地加深學(xué)生理解，提高學(xué)生接收知識(shí)的深度。

例如，在教學(xué)《海水的綜合利用》這一課題時(shí)，首先，教師可以通過(guò)向?qū)W生提出“海水的用處有哪些？”的問(wèn)題，以此引發(fā)學(xué)生思考，吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)；其次，教師也可以為學(xué)生展開實(shí)驗(yàn)操作或者播放實(shí)驗(yàn)視頻錄像，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)獲取答案，使學(xué)生對(duì)于本節(jié)所學(xué)內(nèi)容有一定的掌握；最后，教師還可以選取一個(gè)關(guān)于海水利用的真實(shí)案例，在帶領(lǐng)學(xué)生分析案例的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際自主思考答案、探索發(fā)現(xiàn)其中的奧秘，從而增強(qiáng)其將化學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際的本領(lǐng)。這樣一來(lái)，教師通過(guò)多種手段實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，有利于化學(xué)課堂的高質(zhì)量開展。

結(jié)語(yǔ)

總之，個(gè)性化教學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用不是一蹴而就的，是一個(gè)需要在實(shí)踐中不斷反思，又在反思中不斷實(shí)踐的長(zhǎng)期的、往復(fù)的過(guò)程。因此，教師要做足準(zhǔn)備工作，補(bǔ)充各種材料，豐富教學(xué)資源，盡量滿足全體學(xué)生的需求，同時(shí)，教師要建立民主的師生關(guān)系，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，并采用啟發(fā)式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)其個(gè)性發(fā)揮。唯有如此，才能活躍化學(xué)課堂，創(chuàng)新教學(xué)形式，從而實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)

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