淺談現代信息技術在道德與法治課中的應用

楊濤

【中圖分類號】G651 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0075-02

21世紀是人類全面進入信息化社會的世紀，現代信息技術伴隨著科學的發展、普及和課程改革的呼吁聲，悄然走進了我們的課堂。這種教育界的大變革，沖破了傳統的教學框架，改變了過去思想品德課上單純說教式的教學模式，把對學生的思想品德教育以畫面的方式展現在課堂中，有效地激發了學生的學習情感、興趣和思維。怎樣適應現代社會信息化的發展，著力教育改革，成為一個新的課題。下面就思想政治教學為例，探討課堂教學如何與現代信息技術有機結合、如何提高課堂效率提以下幾點看法：

一、多媒體課件展示，促進學生對知識的內化理解

1.聯系社會生活。

思想品德課的教學內容具有理論性強、概念多等特點，如果采用傳統的、單純的教師講解的教學手段和方法，往往會使教師的教學變成空洞的說教，使教學變得枯燥無味，達不到應有的教學效果。而采用多媒體課件教學，能有聲有色，有動有靜的把內容呈現給學生，使抽象的理論知識、思想觀點、道德概念具體化、形象化。

在講七年級道德與法治《綻放生命之花》時，大多數同學對志愿者活動了解不多，我下載了“四川地震救災活動”的視頻，展示廣大軍民的熱心公益服務社會的風采，從外地趕去救災的軍人和志愿者的行動，還有上海世博會期間志愿者的風采，同學們了解了志愿者活動，激發了他們投身志愿者活動的熱情，找到了參與志愿活動的方法，取得較好的教學效果。

2.聯系現實生活。

在思想品德課的教學過程中，教材中的重點、難點，由于受到學生認知水平、思維能力及實踐經驗缺乏的制約，存在教師難教，學生難學的現象。計算機輔助思想品德課教學進入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，通過展現圖、文、動畫、視頻等資料，做到理論聯系實際，這樣能夠增強學生的直觀印象，這就為教師解決教學難點，突破教學重點，提供了一種現代化的教學手段。

3.巧設問題練習，減輕精神負擔。

傳統教學中的練習和教師對學生評價的形式比較單一。不是教師簡單的對學生的提問，就是教師分析難題，學生聽講。在這種情況下，學生回答問題難免緊張，擔心因答錯題而受同學的譏笑和老師的批評。引入多媒體之后，課堂就有了生機和活力。教師還可以通過多媒體展示文本、漫畫或簡單動畫，請學生出金點子。對于學生來說，出主意、想辦法幫助別人解決問題要比把這個困難假設在自己身上更易于接受，而事實上幫別人就等于幫自己，但是幫別人會讓他們產生一種成就感和滿足感，促使學生開動腦筋，千方百計地想辦法，為學生的“標新立異”提供了空間，有利于培養學生的創新精神。

二、白板技術

白板技術集文字、聲音、圖片、影像于一體，是一種新型教學手段，相對于古老的、傳統的黑板教學，白板的視覺效果明顯，色彩、標注、畫面截取、動畫等教學功能，具有生動形象、動靜結合、聲色兼備等獨特功能和優勢，同時能極大提高學生的注意力，在此基礎上老師們更可以利用多元智能理論，靈活機動地運用這些白板技術手段，具體優勢在于：

1.利用電子白板，化解難點、突出重點。

交互式電子白板的探照燈功能，能使重點、難點非常突出顯現，初中的學生對新事物有著強烈的好奇心，但同時他們又沒有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教師要想辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學環節的設計和教師個人的魅力修養上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現的事物也能夠有效地引起學生的注意力，從而激發他們求知的興趣，使得注意力集中到課堂上，從而提高初中思想品德課堂教學的效率，達到對教學的重點的掌握和難點的突破，例如在講述黨的基本路線時，老師把本節課的重、難點——“一個中心，兩個基本點”比喻成一個飛機，接著老師用電子白板的魔術筆很快就畫出了，通過這樣的方式，不僅教師突出了教學的重點，而且還大大提高了學生的學習效率。交互式電子白板的另一個突出特點就是板書內容可以被存儲下來。寫在白板上的任何重點文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設備上，以便你隨時可以使用，或者與其他教師共享，也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發給學生，供學生課后溫習、鞏固使用，或者將來期中、期末復習使用，這樣做就突破了難點，掌握了重點。

2.活躍課堂氣氛。

教學的課堂應該是互動的課堂，是快樂的、充滿激情的課堂，是探究的課堂。交互式電子白板具有手寫、注釋、視音頻播放、拉幕、探照燈、拍照、擦除等技術功能，可以直接在交互式電子白板上進行操作，也使得學生能直接在教師的引導下進行一些具體操作，教師還可以據此設計出各種形式的教學活動，將技術功能轉化為教學功能。與其他的信息技術相比，交互式電子白板能在課堂上提供給師生更多的交流機會；教師也可以作為學者，參與到學生的學習中，師生組成了學習共同體，這樣，交互式電子白板在師生之間、學生與學生之間成為“交互的媒介”。

3.借用電子白板，整合多媒體課件，豐富資源，形成合力，提高效率。

電子白板的編輯、批注功能對于已經制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進行控制和批注，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進行標注，展開詳細的講解，從而更好地引導學生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息。使用交互式電子白板能及時、方便、靈活地引入多種類型的數字化資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制。如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進行文字的添加、標注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于思想品德課堂教學。這樣就大大減少教師備課的負擔和技術上的難度，同時又能有效地吸引學生的注意力，從而增加視頻、動畫觀看的效果，提高了學生的學習效率。例如在播放有關情緒與生活的動畫時，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進行編輯、批注，可以直接寫出消極情緒和積極情緒，從而提高觀看動畫的效率。

總之，隨著知識經濟時代的到來，信息技術的普及，教師作為人類靈魂的工程師，要有時代的緊迫感和使命感，積極主動地適應時代的要求，不斷嘗試教育教學的改革。現代信息技術深刻地影響著教學內容的實施，影響著教師的教學方式和學生的學習方式。思想品德教師應加強理論知識和信息技術的學習，不斷提升自身的素養。還要充分認識到信息技術的優勢，走出媒體使用的誤區，積極投身現代信息技術與思想品德學科課程整合的教學科研中，積極學習和研究教學理論、教材、教學方法、教學技術，以現代信息技術為媒介，構筑思想品德新課堂，發揮現代信息技術提升教學質量、增進教學的實效。

本文系2018年度扶溝縣基礎教育教學研究項目《現代信息技術在初中教學中的應用研究》（fgjy18061）研究成果。