淺析小學低年級開設國學教育的意義

姜紅心

【摘 要】小學低年級學生的教育對今后的成長至關重要，學習習慣、興趣培養、性格養成都起到奠基作用。國學是國家的瑰寶，是泱泱中華五千年文化發展結晶。開展小學低年級國學教育對小學生的健康成長具有十分重要的意義。

【關鍵詞】小學生；國學；教育

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0040-01

引言

從事小學教學工作三十多年來，接觸到各種各樣的小學生，有的性格內向、不愛發言、整天很少說話；有的愛動、總是坐不住，不是撓撓這個、就是逗逗這個；有的愛動腦，注意學習，聽老師的話，和同學的關系很好；有的注重聽講，遵守紀律，愛護同學。這些都是小孩子的天性，秉性各異，性格使然，不用大驚小怪，不是大問題，隨著教育的不斷深入，逐漸就會成熟、長大，就會給社會做出貢獻。但有些同學就不能放任自流，隨其發展。這類學生性格暴躁，唯我獨尊，稍有不順，就會大打出手。如果受到委屈，撒潑打滾，家長管不住，老師管不得。這類學生性格孤僻不合群，或是家庭溺愛、或是愛有缺失。但總的來說，隨著社會的發展，孩子在家庭中的位置越來越重，社會也越來越關注，關系到一個家庭的幸福，關系到社會的未來。如何教育下一代，塑造健康良好的性格是每一個老師的責任和義務，也是每位家長的希望和期盼，更是社會和國家發展的需要和棟梁。

一、國學的概念

查閱國學概念，定義為自先秦經典及諸子百家學說為根基，它涵蓋了兩漢經學、魏晉玄學、隋唐道學、宋明理學、明清實學和同時期的先秦詩賦、漢賦、六朝駢文、唐宋詩詞、元曲與明清小說并歷代史學等一套完整的文化、學術體系。

一般來說，國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。國學既然是中國傳統文化與學術，那么無疑也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等，這些當然是屬于國學范疇，但也可以說是國學的外延了。

國學以學科分，應分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿并主導中國思想史，其它列從屬地位；國學以《四庫全書》分，應分為經、史、子、集四部，但以經、子部為重，尤傾向于經部；以國學大師章太炎《國學講演錄》所分，則分為小學、經學、史學、諸子和文學。

章太炎在其《國學概論》中稱：國學之本體是經史非神話、經典諸子非宗教、歷史非小說傳奇；治國學之方法為辨書記的真偽、通小學、明地理、知古今人情的變遷及辨文學應用。

二、開展國學教育的現狀及意義

研究國學是為了把握歷史文化的走向，是為了承前啟后，建設一個現代化的、能夠站在世界前列的中國。國學教育主要是為了繼承中華民族的民族文化，讓這些歷史文化等到很好的傳承！縱覽、誦讀、品鑒、傳承國學經典，可美德豐盈于心、立品德之志，可動心忍性百折不撓、立創業之志，可位卑未敢忘憂國、立報國之志。國學教育是通識教育、博雅教育和素質教育。從幼兒時期開始國學誦讀，利用青少年記憶力的最佳時期，恰當而充分地引入國學教育，既能加深孩子對傳統文化的了解，又能在學習過程中提高自己的行為規范和道德標準，傳承文化，滋養心靈，讓中華文明之光永遠綻放！

改革開放四十年來，我國經濟、社會發展迅猛，科技發展日新月異，社會發展突飛猛進。隨著國家科技進步和人民群眾生活水平的日益提高，人們越來越重視教育，越來越重視個人素質的發展，國學教育被提上議事日程。對傳統國學有人厚此薄彼、各說各話，國外對我國傳統國學尊崇者有之、批評者有之。有些國家把我國的傳統國學搬上課堂，視為經典必讀。我們認為國學是我國的經典，學習之提高人們對認識、分析事物發展規律的能力，學習之提升對社會的理解、判斷水平，學習之改善人與人、人與物之間的關系。因此，研究國學、學習國學都有十分重要的意義，研究探討國學教育與小學低年級學生的心理健康很有必要，如何進行國學教育。國學教育課程安排，國學教育開展階段、開設課程都具有一定意義。

我們偉大領袖毛主席十分熱愛國學，飽讀“四書五經”，著書立說、言談和講演，能夠縱橫古今，引經據典，妙語連珠。正是積累了深厚的國學知識，指點江山、縱橫南北猶如笑談中。他的史論常常石破驚天，他的史識往往發人未發。正是毛澤東深厚的國學知識，推陳出新，古為今用，指引著中華民族從黑暗社會中走出來。在毛澤東的筆下和口中，古老的國學被賦予了全新的靈魂，可以說，如果沒有毛澤東對國學典籍的飽覽，就沒有對他中華民族歷史延革、民族性格與革命勝利的把握。習總書記對國學情有獨鐘，縱觀習近平主席在國內外的重要演講、署名文章和寄語，他多次引用古典詩句、諺語、典故來闡述思想，展現了獨特的語言風格和人格魅力。

在市場經濟的沖擊下，人們對物質生活的向往，導致價值取向偏離，對一些低年級小學生的心理健康成長造成不良影響。以自我為中心，稍有不如意就撒潑打滾，自私、自利、自我意識嚴重。從小就養成攀比心理，別人有的我也要有，別人沒有的我先有，不知道珍惜、不知道愛惜，只要不高興，隨手就扔。對待老人、父母，不知道尊敬，呼來喚去，猶如自己的奴隸一樣。在現行教育體制下，仍以學習成績論英雄，家長害怕孩子輸在起跑線上，輪番進入各種補習班，不管學生喜歡不喜歡，有沒有特長，總認為拾到籃子里就是菜。往往忽視了對學生的價值觀教育，忽視了健康人格培養，忽視了中華傳統文化的熏陶。“人之初，性本善；性相近，習相遠：荀不教，性乃遷”圣賢良好教育被遺忘，本來善良的心靈受到各種污染，脾氣暴躁、性格扭曲、以我為主等等價值取向，對我國新一代接班人影響極大。所以說中小學時期進行國學教育，在人的一生中有非常深遠的意義，兒童在這樣的時期接觸最具智慧和價值的國學經典，會在兒童幼小的心靈中產生潤物無聲、潛移默化的效果，可以培養兒童仁義敦厚和高尚的人格，會開啟兒童未來創新思維的火花，從而奠定一生高遠的智慧和優秀的人格基礎，使兒童更文雅，更具文化氣質。

開展低年級學生國學教育猶如在銀行存錢，只有不斷的零存，到用時才不慌，也才能用之不竭。國學是炎黃子孫的根，是中華民族的國粹。我們擁有這些國粹，擁有這些國粹中所蘊涵的精神。讓他成為我們民族的性格，從各個方面潛移默化的影響著我們。感受真善美，提高人文素養。“讀千年美文，做少年君子”，自覺用圣人的言行來規范自己的言行，行為好轉，心地向善，修養提高，“少時熟讀，終身受益”，“修身、齊家、治天下”是我們的理想，“窮則獨善其身，達則兼濟天下”是我們的追求，“責人之心責己，恕己之心恕人”是我們的胸懷，“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”是我們的操守，“以誠為本”是我們做人原則，“無為而無不為”是我們的智慧，“天行健，君子以自強不息”是我們的意志，“見賢思齊”是我們的人生態度……。

【課題成果】本文為2018年周口市基礎教育教學研究課題《國學教育與小學低年級學生的心理健康》（zkjy18176041）的研究成果。