初中數學教學中培養學生糾錯習慣的措施探討

王秋蓉

【摘 要】隨著新課程改革的推行，教育部門對學生綜合素質的重視程度越來越高，在這種情況下，培養學生良好的學習生活習慣尤為重要。初中數學是初中一門重要的學科，在初中數學教學中，經常涉及到各種習題，做題過程中出現錯誤不可避免，為了不出現相同的錯誤，教師在開展數學教學時，需要注意培養學生的糾錯習慣，從而提高學生學習效率。因此，本文主要探究分析在初中數學教學中，培養學生糾錯習慣的重要性及策略，以供參考。

【關鍵詞】初中數學教學；糾錯習慣；措施探討

初中數學是一門邏輯性、抽象性比較高的學科。糾錯是初中數學教學中必不可少的內容，傳統教學模式當中，教師雖然在教學過程中也會注重引導學生進行糾錯，但是對于學生糾錯習慣的培養依然有所忽略。在新課改之后，教師開始注重培養學生的良好學習習慣，因此，在數學教學過程中，教師應該更加注重有意識地培養學生糾錯能力與糾錯習慣，幫助學生更好地提升學習效果，減少錯誤的產生。

1.在初中數學教學中培養學生糾錯習慣的重要性

近年來，我國教學理念與教學模式不斷進行改革，各種先進的教學模式與教學手段被充分運用到課堂教學當中。數學是初中重要的學科，在新課程改革當中，培養學生糾錯能力是提高學生良好學習習慣的重要手段。學生在做數學習題時，由于自身知識掌握不牢固以及其他各種各樣因素的影響，往往會出現各種各樣的錯誤。傳統教學模式當中，教師忽略了學生糾錯習慣的培養，大多采用機械題海形式的訓練，導致同樣的錯誤在做題時反復出現，嚴重影響了學生學習效率，自身思維模式與思維空間也被嚴重局限。培養學生良好的糾錯習慣不僅僅是幫助學生更好的糾正做題錯誤，還是促進學生個人發展，保證學生更好提升的重要手段。因此，教師應該針對當前培養模式中存在的問題，選擇相應的方式進行調整，在初中數學教學中充分培養學生的糾錯習慣。

2.在初中數學教學中培養學生糾錯習慣的措施

2.1引導學生不出現重復犯錯的情況

在初中數學教學中，習題是學生必不可少的練習方式。在做習題過程中，因為各種因素的影響，學生難免會出現錯誤。為了更好地幫助學生鞏固和掌握知識，減少錯誤發生概率，注重培養學生良好的糾錯習慣尤為重要。在培養學生糾錯習慣時，教師可以通過積累錯題的方式，幫助學生更好地改正錯誤，最大限度的減少重復錯誤的發生。初中階段的學生正處于青春期，相對比較浮躁，在這種情況下，學生在犯錯時，很少會去思考犯錯的原因與錯誤點，導致下次容易犯同樣的錯誤。針對這種情況，教師應該更加重視學生的這種心態，培養學生積累錯誤與分析錯誤的意識，讓學生意識到自己的錯誤點與錯誤原因，從而下一次更好的改正，避免重復犯錯。

例如：教師可以要求學生準備錯題集，將平時練習與考試當中出現的錯誤記錄下來，在錯題之下寫出正確答案，同時分析產生錯誤的原因和自身錯誤的地方，用顏色鮮明的筆標注出來。此外，還需要定期引導學生回顧錯題集，幫助學生鞏固知識。

2.2激發學生主動解決數學問題的意識

數學是一門抽象性比較強的學科，想要使學生更好的學好數學，教師還需要充分培養學生的數學學習興趣，從而激發學生內在學習動力。因此，在培養學生良好的糾錯習慣時，還需要激發學生主動解決數學問題的意識，讓學生意識到良好糾錯習慣的重要性，從而更加積極主動地去完成糾錯任務。同時，教師還需要為學生創設合理的教學情境，引導學生深入去分析數學知識之間存在的內在聯系，站在學生的角度思考問題，在設計數學問題時，更具挑戰性與啟發性，充分培養學生主動解決數學問題的意識。

例如：在“二次函數”相關內容教學當中，教師可以在完成教學任務后，為學生選擇典型例題“有一個二次函數y=mx2+nx+f，如果x為-1時，y為0；如果x為1時，y存在最小值，且最小值為-4，求m、n、f的值。”在例題的解答當中，很多學生可能會選擇利用三元方式組的形式或者帶入的方式解答問題，在這種情況下，教師不應該局限學生的思維，而應該引導其大膽嘗試，通過將自己的解題方式表達出來，從而鍛煉學生主動解決數學問題的意識。

2.3積極發現學生的問題及時指正

在初中數學教學當中，教師要引導學生掌握一定的數學知識，并且根據掌握的知識去解決實際問題是數學教學的最終目的。因此，在培養學生糾錯習慣時，應該給予學生充分的鼓勵與肯定，積極發現學生的問題，并且及時指正。在為學生分析錯題時，不應該盲目，而是需要引導學生去總結、去思考，形成科學的、系統的知識體系。只有這樣，學生才能意識到不同錯誤之間的聯系與不同，從而全面把握知識，細化問題，結合自己的知識與技能去解決問題。

例如：在批閱學生錯題集的時候，教師可以有意識地去引導學生總結自己犯錯的原因，哪些問題屬于外在因素（粗心大意、沒有審清題目等），哪些問題屬于內在因素，然后認真對待每一個環節，從細節培養學生的糾錯習慣。

3.結語

綜上所述，初中數學是初中一門重要的學科，在初中數學教學中，想要培養學生良好的糾錯習慣，教師可以從引導學生不出現重復犯錯的情況、激發學生主動解決數學問題的意識、積極發現學生的問題及時指正等方面出發，提升學生學習效果。

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