小學生作文指導之我見

唐俊

【摘 要】指導學生作文時，講求真情實感和方式、方法以及知識的積累與發展，讓學生愿意寫、敢于寫、樂于寫，充分調動小學生寫作的積極性。培養學生自己積累和發展的能力。為學生提供互相總結、積累、發展的機會。要想寫好一篇作文，除了老師的正確指導，最重要的還是要靠學生自己多讀、多寫、多學、多悟。

【關鍵詞】小學生；作文；指導

簡單通俗地說：“作文就是把心里想說的話用文字表達出來。”它講求真情實感，追求形式美。這貌似簡單的一句話，要將它變成文字，躍然于紙上，可以說是寫之不易，寫好就更難了，特別是在我們少數民族地區，在語言交流方面都存在很大的障礙，更有勝者，很大部分同學直至三年級時連一句完整的漢語都說不清楚。幾乎所有的小學生一觸及作文，就頭皮發怵，眉頭深鎖，懵懵懂懂不知所措。那么該如何改變這種現狀，讓小學生能積極主動配合并身心愉快地寫作文呢？現根據我在工作實踐中得出的經驗，下面就如何引導小學生作文這個話題談談我的體會：

一、指導作文的方式

（一）課內外結合

不管是在課內還是課外，定時定量布置寫話練習，練習的題目不限，形式多樣；可以寫人，可以寫景，可以寫物。給小學生一個自由發展的空間，讓學生愿意寫、敢于寫、樂于寫，充分調動小學生寫作的積極性。

（二）演講與書面作文相結合

演講即口頭作文。經常讓小學生在班上公開演講，演講的題材不限，可以是虛構的故事，可以使從電視里、圖書中看到的軼聞趣事；也可以使自己的所見所聞，并能中淺意出自己的感悟，辨別善、惡、美、丑，樹立良好的人生觀。不間斷地進行口頭作文練習，還可以提高學生語言邏輯的組織能力，提高口頭表達能力，從而提高學生的文字表達能力。

（三）個別要求與統一目標相結合

現實生活中每個人的能力大小不同，小學生寫作文也是一樣，存在著個性差異，那么老師就應該針對學生的個性差異制定不同的方針，引導個性差異使之得到個性發展，最終達到目標的統一。

（四）現實生活與想象聯想相結合，發展學生的意向思維

童心就像天空里五彩繽紛的云霞，在他們的小小腦袋里總有許許多多大人認為怪誕甚至荒謬的奇思妙想；他們會天真地問：“為什么波波安吃了菠菜就力大無比，而自己天天吃菠菜確認不是大力士？”“老母雞能孵化出小雞，為什么我卻不能？”“為什么我們不長翅膀？如果有翅膀就能像小鳥一樣在天空自由的飛翔，想去哪里就去哪里，那該有多好！”——是的，有了想象和聯想我們的生活才變得五彩多姿，變得更有生機和情趣！想像無對錯，只要合乎情理，即使超乎尋常，我們也應該加以肯定和贊揚。當然，想象與聯想要建立在現實生活基礎上，而不是一味的遐想、空想、幻想，否則一切的想象將變得毫無意義，聯想也就無從說起了。

二、指導小學生作文的方法

（一）簡單作文鋪路，形成復雜作文

人人都知道“萬丈高樓從地起”的道理。作文也是一樣，如果“平地的基石”未鋪好，“萬丈高樓”又從何而來？所以，我們應根據學生實際，加強練習，先寫片段，后形成短文，最后在形成文章，由簡單的作文鋪路，形成復雜作文。要求作文有序，分段準確，這樣從簡到繁，由易到難，循序漸進，最終達到形成復雜作文的目的。

（二）單項練習與綜合作文的有機過渡

單項練習就是把人、景、物等分隔開來做片斷練習，平日里要善于觀察，勤于思考，勤加練習。在綜合作文時融會貫通，學生就會感覺得心應手，因為平時積累的素材多，視野開闊了思維靈活了，寫出來的文章當然就更上一層樓了！

（三）個體作文形成集體提高

學生個體發言、個體寫作文交給小組或全班討論，形成作文或者作文修改的方案，并以此進行評議、指導，帶動全班寫出好文章，最終達到集體提高的目的。

（四）利用電視、書刊或網絡等多種方式激發學生思維觀察能力

通過課外自主學習的方式豐富小學生的課余生活，學生既增長了知識又開闊了視野。走進大自然，可以讓學生感受祖國大好河山的壯麗多嬌，從小樹立偉大的愛國主義情操，從而激活它們蘊藏的思維能力、觀察能力。

三、積累與發展

（一）培養學生自己積累和發展的能力

通過反復的練習，學生自己總結經驗。在積累中運用，在運用中不斷進取，使自己的觀察能力、思維能力、寫作能力再創新高。

（二）采取多種批改方式，為學生提供互相總結、積累、發展的機會

多種批改方式是指同桌互相改、小組交換改、師生共同改等。這樣做可以讓學生有一種成功的滿足感，自己也當上了小老師，由然而生一種圣神的責任感，既然是老師，就應該有老師的樣子，要仔細的推敲，認真斟酌，并從中受到啟發，別人的作文好，好在哪里？還存在哪些不足？自己在今后作文時又將如何進行？

（三）采用發小報、專刊等方式，激發學生興趣

每個小孩子都有表現的欲望，都希望受到別人的重視和喜愛，得到別人的贊揚和夸獎。把寫好的文章制成簡報或者辦一個專刊，放在“板報欄”里，讓眾人來評議，以此激發學生更大的學習興趣。

總的來說，要想寫好一篇作文，除了老師的正確指導，最重要的還是要靠學生自己多讀、多寫、多學、多悟。

當然，以上幾點拙見僅僅代表我個人的看法，希望能起一個拋磚引玉的作用，對我今后的教育事業給予更全、更完善的幫助。