初中英語教學與信息技術手段的整合

郭鋒

【摘 要】在初中英語教學中，運用信息技術手段，有利于激活英語教學課堂，激發學生學習興趣，從而促進良好教學效果的實現。在教育信息化的背景下，初中英語教師要科學整合信息技術手段，全面提高初中英語的教學效果。

【關鍵詞】初中英語；信息技術；整合優勢；對策

近年來，信息技術的發展，促使教育信息化目標的實現，為教育改革創新奠定了基礎。英語作為初中階段的一門重要課程，在初中英語教學中，對學生聽、說、讀、寫能力的培養已成為教師教學的核心任務。無論是聽說還是讀寫能力的培養，都可以科學運用信息技術手段，提高教學的效率。因此，在信息技術迅猛發展的今天，初中英語教師要科學整合信息技術手段，改革創新初中英語教學，全面提高教學效率。

一、初中英語教學整合信息技術手段的優勢

1.信息技術手段的運用有利于激發學習興趣

所謂“興趣是最好的老師”。但如何激發學生的學習興趣已成為教師教學中的一大難題。就初中英語教學而言，在世界經濟一體化的社會大背景下，英語已經成為了一門國際通用的語言，英語的重要性不言而喻。因此，在初中英語教學中，教師要善于通過多樣化的教學手段，激發學生學習英語的興趣，全面提高學生的語言聽、說、讀、寫能力，發展學生的語言核心素養。信息技術手段應用于初中英語的教學，有利于激發學生學習語言的興趣。例如，在英語教學中，對于很多對話的情境，教師可以通過信息技術手段的優勢，將音頻、視頻等資源有機地整合到課堂教學中，為學生營造良好的語言學習環境。又如，在詞匯學習環節，教師可以通過一些詞匯學習軟件，如金山詞霸等，糾正學生的不正確發音，提高學生的詞匯學習能力。由此可見，信息技術手段與初中英語教學的整合，是激發學生英語學習興趣的有效途徑。

2.信息技術手段的運用有利于發展學生核心素養

新課程改革明確了“知識與技能”的教育目標，要求教師在夯實學生基礎知識的同時，提升學生的各項能力。同樣，核心素養的發展，要求教師培養學生適應于未來生活和社會發展的關鍵能力。由此可見，無論是新課程改革還是核心素養理念，都格外重視培養學生的“能力”。就初中英語教學而言，教師可以巧妙借助信息技術手段的優勢，培養學生的自主學習能力。首先，借助信息技術手段構建英語翻轉課堂。翻轉課堂是一種建立在信息技術基礎之上的學習模式，在翻轉課堂模式下，學生借助教師的教學視頻、課件等在課余時間完成對基礎知識的學習，這樣教師可以利用充足的課堂教學時間與學生開展互動。其次，教師可以指導學生借助信息技術手段，在課后開展自主學習。當前，在信息技術、互聯網資源的支持下，很多英語在線學習軟件，如“初中英語學習助手”“英語流利說”“dada英語”等，都可以成為學生業余學習的有效工具。學生可以借助這些英語學習軟件、在線學習資源等，提高口語交際和表達能力，不斷促進學生英語綜合素質的提升。由此可見，信息技術手段的支持，是提高學生自主學習能力的關鍵，同時，有利于拓展學生的知識視野，提升學生的語言綜合能力。

二、初中英語教學與信息技術手段整合的對策

1.利用信息技術手段，強化聽說訓練

語言學習的目的是全面提升學生的聽、說、讀、寫能力，方能促進學生語言綜合素質的提升。然而，在傳統的初中英語教學模式下，受到考試指揮棒的影響，教師往往將教學的重點放在學生的讀、寫能力上，忽視了對聽、說能力的培養，導致出現“啞巴英語”的教育現狀。在信息技術手段的支持下，初中英語教師可以巧妙借助信息技術，營造良好的語言學習環境，開展聽、說訓練，促進學生語言綜合素質的提升。

首先，在日常的教學活動中，教師可以借助多媒體輔助教學的優勢，營造語言學習的環境。例如：在初中英語“Whats the matter”教學中，由于本堂課屬于一堂口語課，首先通過多媒體輔助教學的方式，為學生營造目標語言的對話情境，可以讓學生直觀地看到、聽到課件中醫生、病人的對話場景。然后，教師再通過小組合作交流的方式，學生四人一組進行對話，在交流對話的過程中，學生能夠結合課件的內容，給他人介紹自己的健康狀況，同時學會詢問他人的健康狀況。其次，結合信息技術手段，拓展聽、說訓練的素材。在“互聯網+教育”的背景下，數據資源已成為教師開展課堂教學的優質資源。初中英語教師在教學中，可以結合信息技術手段的資源優勢，搜集很多優秀的英語聽、說訓練素材，對學生開展專項化的英語聽說訓練，增強聽說訓練的趣味性，從而激發學生的語言表達興趣。

2.利用信息技術手段，構建翻轉學習課堂

前面我們談到：信息技術手段與初中英語教學的整合，有利于提高學生的學習能力，關鍵作用在于教師可以借助信息技術手段構建翻轉課堂。在這里，筆者結合自己的教學實踐經驗，簡要敘述了初中英語教學中翻轉課堂模式的構建對策。首先，教師應該結合教學的內容，精心制作教學視頻、教學課件等，并將這些教育資源與學生共享，明確學生課前學習的任務和目標；其次，學生在課余時間，借助教師的教學視頻開展自主學習，也可以自己在網上查閱資源等；第三，在課堂教學中，由于學生對基礎知識已經有了充分了解，教師只需適當點撥、畫龍點睛即可。然后，師生之間可以結合某個話題開展交流討論，有效地升華英語教學效果。結合英語翻轉課堂模式的構建對策可見，翻轉課堂模式是培養學生自主學習能力的關鍵，可以有效地提高初中英語教學的質量。

綜上所述，在信息技術迅猛發展的教育背景下，初中英語教師要善于整合信息技術手段，改革創新傳統落后的應試教育模式，營造語言學習的環境、構建翻轉課堂模式，不斷促進初中英語教學的改革創新。

【參考文獻】

[1]黃明朝.信息技術與初中英語教學的完美整合[J].新課程（中學），2014（9）