以Journey Down the Mekong為載體，在英語課堂上立德樹人

劉利

人教版Book 1 Unit 3 Reading部分的Journey Down the Mekong是是一篇很好的素材，充分體現了立德樹人的教學目標。為此，我特別設計了本節課。

自主學習、合作學習和探究式學習

主題語境：人與自我——旅游與文化

語篇類型：旅游日志“Journey Down the Mekong”

教學目標：本課結束后，學生能夠：

1.分析每一種交通工具的利弊以及對環境的影響，按需選擇最合適的出行方式。

2.歸納總結報告世界上的六大江，著重了解瀾滄江、湄公河，形成對相應流域的結構化知識（河流起源，在中國流經的省市，流經的東南亞國家，入海口，水流特征，地勢特征，以及“金三角地區”的介紹）。

3.熟知“三江源國家自然保護區”瀾滄江、長江、黃河及其歷史地位和相關的環境效應。

4.根據文中所提到的傣族，了解中國的民族分布及發展現狀。

5.通過作者對妹妹的包容，思考：當意見相左時，我們應該采取什么態度來實現人與人的和諧相處？

6.回歸小組學習，個人思考，分享對湄公河、瀾滄江的總體認知和感受。

一、學生學習活動

1.創設語境，熟悉主題

欣賞具有民族特色的歌曲“彩云之南”，讓學生找出歌詞中所介紹的云南風景點，然后引導學生思考選擇最合適的交通出游方式，分析利弊。

2.回答問題，激活已知

中國的長江、黃河的長度分別排在世界第幾名？

世界排名前六的大江大河是？

湄公河的長度在世界排名第六，在中國境內被叫做什么？它的源頭在哪？還有哪些河流發源于青海？三江源分別是哪三條江？瀾滄江、湄公河流經的東南亞國家是？國家特色有？

二、如何在課文中立德樹人：走出課文，走進心靈

1.課文引入：湄公河的地理知識介紹（為課文第三段做鋪墊）

2.課文處理：Journey Down the Mekong（沿著湄公河順流而下）

引導學生充分利用課文副標題——“The Dream And The Plan”，找到：What was the dream and what did they do to achieve their plan？

Discussion：①What can we learn from the authors experience？

②What should we do if we are to travel with Wang wei？

Keys：①Where there is a will， there is a way.

②Persistence， teamwork， cooperation， understanding， tolerance， compromise.

此教學環節的設計目的：通過主題語境，創設“人與自我，人與社會”的話題，培養學生的英語學科素養，提升學生的思辨能力。

3.情感升華：在完成基本的文本信息解讀和閱讀理解能力的訓練后，本著立德樹人，提升學生的文化品格、提升愛國主義為目的，設計以下教學環節：

湄公河，在中華民族的歷史上，注定是一條普通而又非常不平凡的河流！湄公河，有13位中國公民在此無辜犧牲，其死狀慘絕人寰！

由此讓同學們觀看湄公河慘案的介紹。

在看完相關視頻介紹后，學生已經群情激昂，義憤填膺。

接著拋出問題：What should we do with the murderers？

和預計的答案一樣，學生答：Kill them where they killed the 13 Chinese！

繼續呈現中央電視臺的官方宣判結果：犯罪分子在中國云南昆明全部處以死刑。大快人心，學生一片掌聲，但是還沒有達到本節課的預期效果。

拋出第三個問題：The murderers were Thai， and they killed us 13 Chinese in Mekong， why were they sentenced to death in Kunming， rather than in Thailand？

學生們對此問題眾說紛紜。

于是，我為學生們呈現了湄公河慘案的調查過程：中國警方通過不懈的努力，給我們冤死的13名同胞還以清白；為了在湄公河流域實現安全通航，中國政府和中國軍人把黑暗擋在了我們普通人看不到的地方，讓湄公河不再成為一條人們談之色變的河流。

學生得出結論：犯我中華者，雖遠必誅！

根據課文內容，讓學生隨著湄公河順流而下，再逆流而上，探索中國崛起的魅力。正是因為有強大的祖國作為我們的堅強后盾，華夏兒女才能在世界上揚眉吐氣。

“正義可能會遲到，但絕不會缺席！”當PPT上呈現出這行字時，全班一片掌聲，掌聲代表了同學們的心聲！

接著，拋出下一個討論話題：正是由于祖國的日益強大，作為一名普通的高一學生，我們能夠做些什么？

同學們回答：“我們應該珍惜來之不易的和平幸福。”“我們應該認真學習，報效祖國。”“為中華民族之崛起而讀書。”……

但是，在這節課的教學中我們既要走出教材，完成立德樹人的目標，培養學生的愛國主義情操，還要回歸教材：課文第三自然段介紹了瀾滄江、湄公河的源頭——青海扎曲，那是我國最大的國家自然資源保護地區——三江源保護區，素有“中華水塔”之美譽。

接下來繼續引導學生，拋出本節課的最后一個問題：The topic of Unit 3 is about travel， but if we are to pay a visit to the Sanjiangyuan National Nature Reserve， we are supposed to：...

此環節的設計目的：既要讓學生領略我國的大好河山，更要讓學生思考：在外出旅游時，人與自然該如何更好地發展？如何做一個文明而又環保的游客？教會他們“熱愛自然，敬畏自然，愛護環境，從我做起！”

時值港珠澳大橋的建成通車，舉國上下一片歡呼，又是一件揚國威之喜事。所以，周末的英語作業處理為小組活動：第一小組搜集港珠澳建成所經歷的曲折；第二組搜集我們近幾年的大型撤僑活動等揚國威的事跡；第三小組搜集關于三江源的介紹；第四小組的任務是“我為我的家鄉代言”。

后記：在周日的小組展示課上，同學們準備充分，詳細生動，既有PPT，又有圖片，還有視覺效果。演講時，學生們激情澎湃：通過第一小組對港珠澳大橋建設過程的介紹，讓同學們恨不得馬上到現場去看看，走一走；第二小組孫穎菲同學制作的PPT結束頁是“我自豪，我是中國人”，獲得了學生們雷鳴般的掌聲；通過第三小組舒雨霖同學自帶詼諧的語調，讓同學們仿佛站在唐古拉山上看萬里長江，在巴顏喀拉山看滾滾黃河，在唐古拉山北麓看秀美的瀾滄江。第四小組的王詩語同學是苗族，她介紹的是“彭水——我的家”、苗族的傳統習俗以及蚩尤文化，讓同學們大開眼界，收獲頗多！