淺談語文作業設計的實效性

謝淑英

【摘 要】課后作業是語文教學的重要環節，是有效提高學生素養和潛能的途徑。我主要從作業創新、重要性以及興趣等方面進行語文作業的設計，從而達到提高學生作業實效性的目的。

【關鍵詞】教師；學生；作業；趣味

課后作業的布置是語文教學的一個重要環節，是教師對學生學習程度一種檢驗。有效的課后作業有助于學生素養的提高和潛能的開發，那么，如何設計內容形式多樣化的語文作業呢？

一、布置作業創新性

語文作業有口頭的也有書面的，既有知識方面的，也有能力方面的，既有教師設計的，也有學生自主創新的，它貫穿整個教學過程，是對課堂所學知識的預習和延伸，最能體現孩子的自主學習能力，能夠反映孩子真實的學習過程。老師應對作業精心設計，這樣不僅可以鞏固課堂知識，還可以拓展學生的知識面，點燃創新思維的火花，培養學生獨立分析問題和解決問題的能力。新課程的作業應當讓孩子在完成的過程中體驗幸福和快樂，使作業成為學生成長自覺的需要。在這樣的背景下，我們在語文作業有效性方面的探索尤為重要，有效的作業布置可以減輕學生的學習負擔，使每個孩子的天性得到充分的發揮，學習能力和知識水平也能相應的提高，進而提高教學質量。

二、利用輔助教材

（一）輔助教材的合理運用

我們每個年級都有自己學科的輔助教材，學生平常做的課內作業題，大多都是在學生統一訂購的輔導用書上挑選出來的，若將這些內容都學習完，會花費孩子寫作業的三分之二的時間。因此，我們可以把作業直接放到輔導用書上，這樣孩子既完成了老師布置的作業，又把應該掌握的課外內容進行了充分的學習，有效節省了孩子回家完成作業的時間。

（二）精心設計作業題目

1.在節省時間的同時，老師也要精心設計題目，提高學生作業的有效性。作業內容一定依據教學大綱，緊扣教材，目標明確，有針對性。

2.作業要有層次，體現個性化。每個學生都是不同的個體，學生的基礎也是不一樣的，理解接受能力等方面都各不相同。老師要照顧不同層次的學生，設計難易程度不同的作業題目，要體現個性化，絕對不能搞“一刀切”，要做到同時促進兩頭學生的學習積極性，也要帶動中間學生學習的勁頭，提高班級整體學習質量。

3.作業要講究趣味性，在設計作業時，力求情趣，利用巧妙的形式，創設情境，以提高學生做作業的興趣，激發他們的好奇心和迫切解決問題的斗志，培養他們積極探索的精神，在輕松愉快中作業。

4.作業要有新鮮感，可以與學生的生活實際相聯系，通過變換多種題型等方式，引導學生思考感悟，從而避免單一化、機械化。

5.作業要形式多樣性，可以布置一些操縱性的作業，使作業更有吸引力，也可以讓學生做一些調查活動，從而體現引用意識。

三、布置課余作業的重要性

布置課余作業是教學的一個重要環節，它是課堂教學的延伸，作業的性質是影響學生作業有效性的重要條件，與作業有關的性質主要有：難度、趣味性、意義、相關性和多樣化等。難度是指作業相對于學生現有實際能力水平的難易程度，作業的難度是一個相對的概念，沒有絕對的標準，它常常隨著年齡和能力水平的變化而發生相應的變化。

（一）愉悅性原則

我們在布置課外作業時，應該首先考慮作業是否能激發學生的學習興趣，調動其學習的積極性，尤其在一年級，我們可以根據教學內容和學生實踐，設計形式多樣化的作業，如問一問，想一想，讀一讀，說一說，背一背，做一做，畫一畫，寫一寫。

1.激發趣味突出多樣性

傳統的作業形式單一枯燥，讀寫訓練量大，容易使學生產生厭倦感，而且不能有效、全面地發展學生的各項能力。所以，作業的形式應該不拘一格，靈活務實地處理學與練的關系，形式上以多樣化的題型為主，將多角度的觀察與聽、說、讀、寫等訓練形式全面結合起來，各項并重，激發學生的學習興趣，全面提高語文素養。

2.趣味預習性作業

此類作業要求學生在學習課文前，結合文章內容，查找并閱讀相關資料。可以上網查詢、查詢參考書籍，向周圍的人了解等。老師應該向學生推薦相關的網址，可以讓孩子自己去查找相關的資料。趣味預習作業還可以讓學生在初識課文后根據自己的具體情況提出感興趣的問題，并嘗試探究解決。這種問題可以在課上交流，也可以放到課外自己查看資料進行解決，因為學生會對自己提出的感興趣的問題抱有熱情，這樣他們能從中獲得滿足與快樂。

3.養成隨筆摘抄的好習慣

要求學生養成寫周記、隨筆的習慣。老師要指導學生學會選擇隨筆的內容，要寫所見、所思、所感，寫讀書心得、仿寫、續寫課文等等。老師還需寫好指導和定期講評，發現好文章要及時讓學生在全班同學面前交流或推薦各種刊物，激發學生練筆的興趣。在這一過程中，學生的思維能力、實踐能力、寫作能力得到了培養，也達到了學以致用的目的。

（二）考察探究性作業

1.可以深入社會進行參觀訪談，走進大自然進行考察探究，寫出科技小論文，這樣可以讓學生明白自己的不足，激起學生的興趣，明確努力的方向。還要特別注意尊重學生的個體，尤其是學習中困難較大的，在社會實踐中遇見問題一定要耐心地去給他進行解答，這樣他只要有了想要解決問題的自信，在以后的學習生活中一定會積極進取，不斷進步的。

2.評價者的多元化

語文作業的評價可以采用教師評價和學生自我評價相結合的方法，還可以將學生的自我評價和相互評價相結合，甚至可以請學生家長來積極參與評價活動。

總之，教師要多用贊揚、鼓勵、期盼、語言來激勵學生，充分調動學生的學習積極性。還可以讓學生參與到評價的過程中，將教師評價、小組評價、自我評價結合起來，讓學生成為評價的主人。“教者有心，學者得益”。作業是課堂教學的延伸，它的優化設計，可以最大限度地拓展學生的減負空間，豐富課余生活，發展獨特個性。