初中語文教學作文指導藝術淺探

舒遠分

【摘 要】當前，在初中語文作文教學中，學生存在畏難情緒，日常積累不足，導致作文水平低下。針對學生作文寫作存在的問題，筆者結合自身的作文指導實踐經驗，探索初中語文作文指導的技巧、對策。

【關鍵詞】初中語文作文；問題；指導技巧

在初中語文的教學中，作文是體現學生語文綜合素質以及對語文知識運用實踐能力的關鍵。因此，教師應當深入分析影響學生作文水平提升的關鍵因素，加強對學生作文寫作的指導，讓學生把握寫作技巧，提高學生的寫作水平。就當前的初中語文作文寫作而言，絕大部分學生存在嚴重的畏難情緒，而這種畏難情緒的存在，與學生的日常積累不足，日常練筆不足是息息相關的。本文結合當前初中語文作文寫作困境，探索新課程改革背景下初中語文教學中作文指導的小技巧。

一、當前初中語文作文教學存在的問題

（一）學生畏難情緒嚴重

俗話說：作文難，難作文。對于初中階段的學生而言，作文寫作儼然成了學習過程中的攔路虎，學生在面對作文寫作時，第一反應就是“難”，不懂得如何審題，不懂得如何用優美的語言表達自己內心的真實感受，不懂得如何寫出一篇得體完美的文章?！疤峁P忘字”似乎成了學生作文寫作過程中經常面臨的問題。其實，學生之所以存在這樣的難題，一個最主要的因素在于學生自身的畏難情緒，當這種畏難情緒泛濫的時候，學生自然就退縮了，就不敢寫了，最終，學生不是輸給了作文，而是輸給了自己。

（二）日常的閱讀積累不足

對于初中階段的學生而言，視野比較狹隘，見識比較短淺是他們普遍面臨的問題。因此，在初中作文教學的過程中，教師應當重視學生的閱讀積累，通過閱讀，夯實學生的語文知識基礎，豐富學生的語文知識積累，拓展學生的知識面，為學生作文能力的提升奠定基礎。但是，在實際的教學過程中，很多教師并沒有將閱讀和寫作有機整合起來，沒有意識到閱讀對于寫作的重要意義，從而使得教師的作文教學存在孤掌難鳴的局面。學生閱讀知識的匱乏，是影響學生作文能力提升的重要因素，同時也是初中作文面臨的困境之一。

（三）機械模仿使得作文缺乏真情實感

在初中語文作文教學中，很多教師的作文教學手段是讓學生模仿一些優秀的作文。這樣的教學方法無可厚非，因為學生在這個過程中，會學習到一些優秀的技巧和手法。但是，在實際的教學中，很多學生存在過度模仿的現象，將模仿變成了活生生的抄襲，學生的作文不再是自己的真情實感。這樣的作文寫作模式，不僅僅讓學生在別人的文章中迷失了自己，還使得學生對模仿作文漸漸地形成了依賴，最終難以提升自身的作文水平。

二、初中語文作文教學指導對策

（一）加強溝通，消除學生的畏難情緒

學生在作文寫作的過程中存在畏難情緒，這是不可避免的事實。針對這樣的現狀，初中語文教師在作文教學的過程中，應當加強和學生之間的溝通和交流，以便于教師及時消除學生的畏難情緒。首先，在作文教學的過程中，教師應當充分了解并解決學生在作文寫作的過程中存在哪些問題和困難，有助于教師找到合適的辦法解決學生存在的問題；其次，在教學的過程中，教師要時時給學生灌輸作文不難的思想，讓學生從思想上認識到作文其實本來不難，只不過是自己的心理作祟罷了；最后，對于一些作文水平實在難以提升的同學，教師應當加強指導，針對學生存在的問題對癥下藥，促進學生作文水平的全面提升。

（二）強化閱讀積累，提升作文水平

閱讀積累是提升學生作文水平的基礎。在初中語文的作文教學中，教師不應當將作文教學孤立起來，而應當通過強化閱讀積累，夯實學生的語文基礎知識，不斷提升學生的作文水平。在閱讀積累的過程中，教師首先是要讓學生認識到閱讀積累對于提升作文水平的意義，并在自己的日常學習和生活中，養成良好的閱讀習慣，讓閱讀真正為寫作服務，改變學生“提筆忘字”的寫作現狀，促進學生寫作水平的不斷提升。

（三）創造寫作條件，讓學生自由翱翔

寫作的過程，是學生思維能力提升的過程。在初中語文作文教學的過程中，教師不應當過度束縛學生的思維，而應當重視學生在作文寫作過程中的主體地位，創造學生寫作的條件，讓學生只有發揮和自由寫作，并在這個過程中養成良好的寫作習慣，體現學生的真情實感，實現良好的寫作效果。

（四）巧用微型日記，提升學生作文水平

當前，在作文寫作教學的過程中，微型日記的寫作成為了促進學生作文水平提升的有效手段。在學生開始寫微型日記時，教師可以指導學生根據自己的所見所聞、所感所想，寫出自己的真情實感，無論是一句話還是一段話，只要能表達自己的見解即可。這樣，學生在日積月累的微型日記寫作模式下，見到很多事物都會有感而發，從而促進學生寫作能力和寫作水平的提升。

（五）開展作文競賽，激發學生寫作興趣

常言道：興趣是最好的老師。在初中語文的作文教學中，教師要想不斷提升學生的作文水平，可以在適當的時機開展一些作文競賽，以促進學生作文水平的提升。這樣的作文競賽活動，教師可以通過設定一定的寫作范圍讓學生自由發揮，也可以讓學生自由擬題，自由寫作，最終評選出優秀的文章。這樣的作文教學模式，符合中學生爭強好勝的心理特點，有利于激發學生的作文寫作興趣，最終實現良好的作文寫作效果。

總而言之，作文是初中語文教學的重要組成部分，是提升學生語文綜合素質的有效手段。當前，初中語文的作文教學還存在不少問題，如何有效地解決這些問題，成為了教師教學過程中的重點和難點。本文中，筆者結合自身的初中語文作文教學實踐經驗，從六個方面闡述了初中語文作文教學困境的出路：不斷豐富初中語文作文教學的手段；加強溝通，消除學生的畏難情緒；強化閱讀積累，提升作文水平；創造寫作條件，讓學生自由翱翔；巧用微型日記，提升學生作文水平；開展作文競賽，激發學生寫作興趣。

【參考文獻】

[1]劉玉梅.淺談對初中作文教學的幾點意見[J].成才之路，2008（15）