高中政治實施教育創新之點滴

崔衛兵

【摘 要】創新教育是當今教育的一個亮點，但創新教育也是動態發展的，人們在實施創新教育的過程中也遇到了一些盲點。在高中政治教學中實施創新教育，其中的點點滴滴都需要人們去思考，去探究。

【關鍵詞】政治教學；創新教育；點滴思考

真正引起國人重視的創新教育的發展歷史應當追溯到上世紀末頁，實施創新教育是實現偉大中國夢的需要。全民創新、全面創造已成為當今華夏的核心理念，我們的教育應當成為踐行創新理念的排頭兵。作為高中政治教師，應當成為政治教學學生創新的積極追求者和不懈的探究者。

一、實施創新教育的政治教學學生理應得以充分實踐

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句我們大家耳熟能詳的學習名言，通俗易懂地告訴我們學習與實踐的關系。但在平時的教學中，我們往往都在犯著同樣低級的錯誤，就是無情地剝奪了高中學生學習政治的實踐性權利，讓學生感到諸多政治理論的模糊，對諸多社會現象不能去正確的理解，尤其是對一些社會主義核心價值理念不能形成比較正確的認知，所以就更談不上學生的創新性理解。由此，筆者以為，高中政治教學不應該繼續照本宣科，而是要讓學生多去進行實踐。也許有人會這樣認為：實踐是要花時間和精力的，學生一進入高中即已開始向著改變人生際遇的方向而努力沖刺，壓力大，任務重，這種兩難性的問題，怎么才能解決？只能以犧牲學生實踐的時間為代價。殊不知，這不但違背了教育教學的規律，也是對那些莘莘學子極大的不負責任，更是對亟需創新實現偉大中國夢的民族的不負責任。因此，在平時的政治教學中，要想方設法為學生創造更多的實踐機會。應當說，高中學生的實踐渠道比較廣泛，當今的信息公路也十分的暢通，信息渠道也是如此的開闊，學生的實踐有時完全可以在教室就能夠看到窗外的世界和校外的天空。譬如：在和學生一起學習“生活與消費”的內容時，讓學生聯系自身平時的諸多消費去思考商品交換中沒有貨幣會發生的困難，進而明確了貨幣的本質，讓學生對“發行貨幣的人值得槍斃，因為他讓許許多多的人只認錢，卻不認人，尤其是不認黨紀國法”的話題進行討論。這樣的討論涉及的范圍不僅僅就是經濟方面的問題，對學生來說難度系數比較大，但其創新意義是比較明顯的，并能達到一定的創新感悟效果。

二、實施創新教育的政治教學學生理應實現自主感悟

我們應當真切地意識到，在基礎教育中，無論是哪一學段的學生，都有其創新創造的可能，因為每個人都有自己的創新潛能。這告訴我們：高中學生在學習政治的過程中，可以緊密結合與自己息息相關的經濟、政治、文化生活去感悟相關的問題，讓學生經歷學習和社會實踐的過程，去領悟馬克思主義的基本觀點和方法，弘揚民族精神，擴展國際視野，樹立建設中國特色社會主義的共同理想，也是非常有必要的。如對馬克思主義基本觀點和方法的領悟，我們不能夠去空洞地解說，而應當讓學生結合毛澤東思想、鄧小平理論、三個代表的思想和科學發展觀的理念去進行感悟。這樣的感悟是學生自主的感悟，能讓學生感受到幸福和愉快，更能夠增進學生自主感悟的興趣，增強學生自主感悟的能力。就具體問題而言，也需要實現學生的自主感悟。譬如：讓學生去學習“投資與創業”的內容，如何能讓學生清晰地認識投資與創業的概念？現實告訴我們：加強管理、降低成本、重視研發、創立品牌是可以促進企業發展的，但假冒偽劣、商業欺詐也同樣可以促進企業的發展和壯大，有時其發展壯大的速度則完全可以去超過前者，也許學生家長中就有后者的存在。讓學生去建立投資與創業的正確理念，則需要讓學生去多接觸成功的企業家，而且是合法合情地正常發展的企業家，使學生能夠去自主感悟到投資與創業的必需。

三、實施創新教育的政治教學學生理應充分關注社會

新教育積極倡導者朱永新教授在新教育之夢提綱中說過這樣一段話：“理想的德育，應該在全社會形成‘做人為本的共識，建立起家庭、學校和社會三位一體的德育合力網絡，使各種力量形成時空交叉影響的德育優勢力量。”這對我們高中政治教學也是極具啟迪意義的。實施創新教育的政治教學，應當讓學生去多多地關注社會、民族和國家，乃至是世界。譬如：和學生一起學習“公民的政治生活”，這是一個相當敏銳的政治問題。我們都知道，西方國家經常在所謂的民權問題上責難我們的國家，網絡上也會經常出現一些流言蜚語，當然也不例外有些民族異己分子的造謠惑眾。我國公民的政治生活怎么樣？筆者就在教學中讓學生去盡可能地關注周圍公民所能夠享受到的政治生活待遇。如從代表民意、舉賢選能等方面看民主選舉的意義。學生則從公民中獲取到關于選舉方面的情形，引起學生對直接選舉、間接選舉、普選、差額選舉、競選等方面的關注和探析，學生便意識到：各種選舉的方式都有其存在的必要，不等于應用怎樣的選舉方式，就完全體現了公民的權利；也不等于不應用怎樣的選舉方式就完全剝奪了一般公民的選舉權。通過學生廣泛意義上的實踐，通過評價、比較、權衡，其利弊得失尤為凸顯，學生能夠認識到民主建設必須與社會進步和經濟發展相適應。當以“假如我是候選人”或“我這一票投給誰”為題讓學生發表自己的見解時，他們的見解非常獨到并富有創意。當讓學生去談及物質文明、精神文明、政治文明的關系時，學生所談論的內容也都切合國情和民意。

總而言之，在高中政治教學中，培養學生的創新創造能力是我們亟需充分解決的問題，也是我們必須正常探究的課題。作為教師，我們應當意識到，高中政治教學培養學生的創新創造能力任重而道遠，路漫漫其修遠兮，大家都應當上下而求索。

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