淺談小學(xué)生課外閱讀活動(dòng)指導(dǎo)的有效性策略

李雄輝

【摘 要】隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的素質(zhì)要求越來越高。書籍是提升自我素質(zhì)的重要階梯，而在此過程中，課外閱讀所占地位據(jù)相當(dāng)重要。因此，小學(xué)生的課外閱讀課程指導(dǎo)是每個(gè)教師都要完成的教學(xué)任務(wù)，教師要教會(huì)學(xué)生進(jìn)行有效閱讀。本文從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)如何提高小學(xué)生課外閱讀能力提出幾條有效建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；課外閱讀；指導(dǎo)

課外閱讀是小學(xué)語文中非常重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生通過課外閱讀可以逐步拓展自己的知識(shí)面，進(jìn)而不斷進(jìn)行知識(shí)積累，從某種意義上說，課外閱讀是語文的一種拓展和延伸。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀能力，從而促進(jìn)其全面發(fā)展。

一、挖掘書源，使學(xué)生有書讀

隨著新課改的不斷深入，新課標(biāo)指出：要注重培養(yǎng)小學(xué)生的課外閱讀興趣，逐步增加學(xué)生的閱讀量，從而提高他們自身的綜合素質(zhì)。并不是所有的課外讀物都適合小學(xué)生閱讀，因此，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生閱讀的課外書籍進(jìn)行有效指導(dǎo)。

（一）追根探源式

小學(xué)語文課本中的許多文章都節(jié)選自著作，教師可以采取追根溯源的方式，從課本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生了解原著。比如：在講到《賣火柴的小女孩》時(shí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生看《安徒生童話》，這樣，通過對(duì)這些課外讀物的了解，學(xué)生可以學(xué)到很多課本以外的知識(shí)，能夠拓寬視野，進(jìn)而對(duì)丹麥國家的歷史有充分的了解，一舉多得。

（二）平行比較式

平行式比較是小學(xué)生學(xué)習(xí)文本的一種補(bǔ)充形式，它可以讓學(xué)生在閱讀及比較的過程中，不斷實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累。對(duì)待同一種事物，往往有不同的看法，正所謂“仁者見仁，智者見智”，讀書亦是如此。因此，教師在教學(xué)過程中要在課堂上巧妙滲入品德教育，使其從中體會(huì)到文章的精彩之處。比如：教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《名人傳》，讓學(xué)生閱讀后開展主題活動(dòng)“名人說”，把自己的讀后感與同學(xué)分享，從而提高學(xué)生的閱讀的興趣，讓知識(shí)成為他們自身的獨(dú)特氣質(zhì)，這也是讀書的最高境界。

（三）隨心所欲式

教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物時(shí)，要從小學(xué)生的心理特點(diǎn)及興趣出發(fā)，讓他們以一種“隨心所欲”的心態(tài)去選擇自己喜歡的書籍。小學(xué)生處于愛幻想的年紀(jì)，比較喜歡幻想性質(zhì)較強(qiáng)的書籍，如：科幻小說、探險(xiǎn)故事、探秘小說等，這些都真實(shí)反映了小學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，能體現(xiàn)小學(xué)生善良、童真的天性。

二、加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生善于讀書

（一）教給學(xué)生讀的方法

首先是瀏覽性的泛讀。最初，教師可引導(dǎo)學(xué)生閱讀一些淺顯易懂的報(bào)紙或書籍，簡單了解其中內(nèi)容，學(xué)會(huì)捕捉到文中比較重要的知識(shí)點(diǎn)或比較有價(jià)值的信息；其次是探求性的速讀。在學(xué)生具備基本閱讀能力基礎(chǔ)上，讓小學(xué)生有目的地快速翻閱資料，提取所需要信息。這種閱讀方法具有較強(qiáng)的指向性，主要是為了讓學(xué)生迅速了解某一方面的知識(shí)；最后是感悟性的品讀。通過細(xì)細(xì)品味好詞佳句，加深對(duì)文章內(nèi)涵的了解。

（二）教給學(xué)生記的方法

教師在指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀時(shí)要讓學(xué)生養(yǎng)成做筆記的良好習(xí)慣。一是隨感式筆記。在閱讀時(shí)把感觸較深的句子做標(biāo)記或加上批注；二是摘錄式筆記。在閱讀時(shí)遇到好詞佳句或內(nèi)容比較精彩的段落時(shí)將其摘錄，以便在之后寫作或?qū)W習(xí)中加以朗誦、品讀、運(yùn)用；三是創(chuàng)作性筆記。在遇到比較好的文章時(shí)，及時(shí)寫下心得，或趁著靈感來臨，即興模仿或進(jìn)行二次創(chuàng)造。

三、傳授點(diǎn)石成金的方法，確保課外閱讀質(zhì)量

閱讀不僅是為了使學(xué)生理解文章的內(nèi)容，領(lǐng)悟語言的美妙，更是為了讓他們從中掌握有效的閱讀方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的方法，幫助他們養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。一是初讀。指導(dǎo)學(xué)生通過全文閱讀，了解全文大意，從整體上把握文章的語言和結(jié)構(gòu)，同時(shí)也大致掌握作者的寫作目的，從而為進(jìn)一步閱讀打下基礎(chǔ)；二是精讀。教會(huì)學(xué)生邊閱讀邊思考，讓他們弄清楚各句之間或段落之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步把握文章的中心思想，這樣不僅能讀懂文字內(nèi)容，還能在理清思路的基礎(chǔ)上對(duì)文章有一個(gè)整體掌握；三是悟讀。學(xué)生不能只是簡單地停留在文字表面，更應(yīng)該通過作者的表達(dá)領(lǐng)悟文章的真諦，通過具體語言進(jìn)行深入的思考，比如：通過篇文章中的詞匯、句子等，領(lǐng)悟作者的思想感情。

四、結(jié)語

總之，課外閱讀是小學(xué)語文教育的重要組成部分，是學(xué)生豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)、拓展知識(shí)視野、提升自身素質(zhì)的重要途徑，教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)小學(xué)生的重要性，在實(shí)際教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，教給他們閱讀的方法和途徑，全面提高小學(xué)生的課外閱讀能力，保證他們的閱讀質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展。

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（增城區(qū)教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題，小學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)有效策略的研究，編號(hào)：zc2017020）

（廣州市增城區(qū)新塘鎮(zhèn)白石小學(xué)）