微課在中職會計教學(xué)中的運(yùn)用分析

陶小丹

【摘 要】 隨著國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對人才的要求越來越高，中職會計教學(xué)在這樣的環(huán)境下面臨著更大挑戰(zhàn)。中職教學(xué)在我國的教育體制具有培養(yǎng)基礎(chǔ)技術(shù)人才的重要作用，因此，強(qiáng)化對現(xiàn)代化科技的應(yīng)用，提高中職會計教學(xué)的效果，為我國輸送更多的會計人才尤為重要，這也是本次針對微課在中職會計教學(xué)中運(yùn)用進(jìn)行分析的主要目的。

【關(guān)鍵詞】微課；中職教學(xué)；會計教學(xué)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育界也逐漸提高了教學(xué)的科技性，因此，基于現(xiàn)代化信息技術(shù)而生的微課得到了廣泛應(yīng)用。微課是一種新型的教學(xué)方式，其呈現(xiàn)出了簡短、針對性強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，對現(xiàn)代教育有著積極的推動作用。中職生因?yàn)楦鞣N原因無法進(jìn)入高中繼續(xù)學(xué)習(xí)，而且他們的基礎(chǔ)知識、學(xué)習(xí)能力普遍偏低，因此，無法很好地掌握專業(yè)知識。而自從微課進(jìn)入中職課堂以后，較好地改變了這一狀況，學(xué)生們在微課引導(dǎo)下，可以更有效地學(xué)習(xí)，也在一定程度上推動了中職教學(xué)的發(fā)展。對于中職會計教學(xué)來講，必須明確微課概念和特點(diǎn)、應(yīng)用優(yōu)勢以及具體應(yīng)用策略，從而在微課的推動下，為我國輸送更多的會計人才。

一、微課概述

（一）微課的概念

微課是基于現(xiàn)代化信息技術(shù)而生的一種新型教學(xué)模式，是一種以視頻為主要授課形式、在短時間內(nèi)向?qū)W生講解重點(diǎn)知識的教學(xué)微型課堂，其簡短和針對重點(diǎn)講解的教學(xué)方式，能夠有效幫助學(xué)生理解課堂知識。

（二）微課的特點(diǎn)

首先，微課的時間短，正常的課堂時間有40到45分鐘，而微課只有3到10分鐘，這也是其被稱作微課的主要原因。

其次，微課的針對性強(qiáng)，由于微課的時間很短，因此，每一節(jié)課的內(nèi)容都只針對重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生在觀看微課之后，便可對這些內(nèi)容有深入理解，從而提高學(xué)習(xí)效果。

最后，微課的使用方便，視頻是微課的主要表現(xiàn)形式，并且微課視頻的播放對格式?jīng)]有嚴(yán)格要求。另外，近年來移動網(wǎng)絡(luò)和智能設(shè)備有了較好的發(fā)展，學(xué)生可以隨時隨地通過智能設(shè)備觀看微課。

二、微課在中職會計教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)用優(yōu)勢

通過對微課應(yīng)用優(yōu)勢進(jìn)行總結(jié)發(fā)現(xiàn)，其體現(xiàn)在了以下幾個方面：首先，充分利用了教學(xué)資源，學(xué)生不僅可以在課上聽取教師講解會計知識，更可以在課下通過觀看微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，教學(xué)資源得到了最大化的利用；其次，強(qiáng)化了師生交流，微課視頻一般都會設(shè)置評論系統(tǒng)，學(xué)生通過評論可以實(shí)現(xiàn)和教師的有效交流，并且通過交流進(jìn)一步強(qiáng)化微課的應(yīng)用效果；最后，幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，每一節(jié)微課都分別針對不同的重點(diǎn)難點(diǎn)內(nèi)容，因此，學(xué)生通過觀看不同的微課以后，便可將所有內(nèi)容組織起來，由此變形成完整的會計知識體系。

三、微課在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）強(qiáng)化課程的合理性

在中職會計教學(xué)中使用微課能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量，是目前中職會計課堂最為科學(xué)的教學(xué)方式，但是，這建立在合理的課程設(shè)置基礎(chǔ)上，而強(qiáng)化課程的合理性，要求教師知道哪些教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該被設(shè)置成微課，哪些內(nèi)容必須要通過常規(guī)的課堂教學(xué)進(jìn)行傳授。中職教學(xué)重視理論和實(shí)踐的結(jié)合，例如，在傳授原始憑證填制與審核知識的時候教師可將其中的重點(diǎn)理論知識制作成微課，而設(shè)計到實(shí)踐的內(nèi)容可以讓學(xué)生通過微課加深印象，但不能直接使用微課教學(xué)，這樣學(xué)生便可以在學(xué)習(xí)此項(xiàng)內(nèi)容時得心應(yīng)手。

（二）組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍

實(shí)踐在中職教學(xué)中非常重要，而且實(shí)踐也是開展會計教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，因此教師如果只是機(jī)械地向?qū)W生傳遞理論知識，對教學(xué)效果沒有任何幫助。自從微課進(jìn)入到中職會計課堂，讓傳統(tǒng)的會計課堂教學(xué)得到了有效改變，但微課在中職會計課堂的實(shí)際應(yīng)用時間還短，因此，在具體的應(yīng)用過程中可能會遇到一些問題。為了讓微課真正對中職會計課堂教學(xué)起到推動作用，中職院校應(yīng)圍繞著微課組建一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，從而構(gòu)建一個完整的課程體系。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍有以下幾個要求，首先，教師在制作微課時應(yīng)合理選擇主題，讓微課主題和教材重難點(diǎn)以及學(xué)生的接受能力相匹配，這樣學(xué)生在接觸微課的時候才能有所收獲，并通過微課解決學(xué)習(xí)中的實(shí)際問題；其次，應(yīng)以學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)狀況為基礎(chǔ)收集微課資源，形成完整的微課體系，進(jìn)而讓學(xué)生根據(jù)微課資源對學(xué)習(xí)成果進(jìn)行鞏固；最后，教師應(yīng)對自身的信息化水平進(jìn)行提高，對微課更好地進(jìn)行利用。

（三）加強(qiáng)對移動微課的應(yīng)用

因?yàn)槲⒄n的時間特別短，且每一節(jié)微課視頻占用的空間特別小，所以，使用方便是微課主要的特點(diǎn)，同時，隨著移動網(wǎng)絡(luò)和移動智能設(shè)備的發(fā)展，學(xué)生們可隨時隨地使用智能設(shè)備觀看微課，這也進(jìn)一步強(qiáng)化了微課的便利性。因此，中職會計教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化對這種便利性的應(yīng)用，加強(qiáng)微課在移動端的應(yīng)用，并為每一節(jié)微課提供評論和互動窗口來增加微課的互動性，這樣學(xué)生在觀看微課之后就可以通過互相討論得到提高。而一些基礎(chǔ)知識差以及學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生也可以通過微課進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，或者通過反復(fù)觀看課上不懂的知識得到提高，這樣通過移動微課的應(yīng)用，所有學(xué)生的會計知識水平都會得到提高，中職院校的會計教學(xué)便因此得到了發(fā)展。

結(jié)束語

綜上所述，微課是基于信息技術(shù)而生的新型教學(xué)方式，中職會計教學(xué)通過微課可進(jìn)一步提高教學(xué)效果，因此，中職院校應(yīng)通過效方式強(qiáng)化對微課的應(yīng)用，為國家培養(yǎng)更多的會計人才，并推動中職會計教學(xué)的發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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