初中物理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h1>
2019-04-09 05:49:56程國林
科教導(dǎo)刊·電子版 2019年1期 關(guān)鍵詞：能力培養(yǎng)初中物理
程國林
摘 要 在初中物理教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的物理知識外，還應(yīng)有意識地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尤其要加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在實驗課中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生物理實踐的觀察能力、操作能力、思維能力以及解決問題的能力等。
關(guān)鍵詞 初中物理 教學(xué)活動 學(xué)生實驗 能力培養(yǎng)
中圖分類號：G648.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在初中物理教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的物理知識外，還應(yīng)有意識地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尤其要加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在實驗課中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生物理實踐的觀察能力、操作能力、思維能力以及解決問題的能力等。下面我就物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的幾個重要能力簡述如下：
1從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
興趣是最好的老師，學(xué)生有了觀察的興趣對提高學(xué)生的觀察能力十分有益。我們要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，提高學(xué)生觀察的目的性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，充分發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)作用。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，充分利用各種資源：利用好教材中的插圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用好實驗教學(xué)中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用課外教學(xué)資源，在開闊學(xué)生的視野的同時，提高學(xué)生的觀察能力。
進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。讓學(xué)生在正確的觀察方法的指導(dǎo)下，目的明確地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察能力與觀察實效性。從觀察的特征（目的性、計劃性、敏銳性和持久性）、觀察的方法（全面觀察、對比觀察和歸納觀察）、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及多給學(xué)生觀察的機(jī)會等方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
進(jìn)行必要的觀察訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣。觀察能力的培養(yǎng)不僅依賴于實驗教學(xué)，還要讓學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)行觀察訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，通過設(shè)疑， 引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生帶著問題有目的去觀察，從而使觀察有目的、有次序， 逐步養(yǎng)成細(xì)致、持久的觀察習(xí)慣。
對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)的原則，只有在教師的引導(dǎo)下的進(jìn)行循序漸進(jìn)的有效觀察訓(xùn)練，才能提高初中學(xué)生的觀察能力。
2多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生動手能力
提倡多讓學(xué)生動手操作，在演示實驗中， 可讓部分學(xué)生配合教師一起完成部分實驗， 也可將演示實驗改作分組實驗。教師要盡可能給予學(xué)生實驗機(jī)會，這對提高學(xué)生的操作能力大有好處的。寓教于樂，為學(xué)生提供展示動手能力的舞臺，以及通過成立興趣小組等創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供動手的機(jī)會。不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。
要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。重視物理課外實驗教學(xué)，把物理課外實驗教學(xué)落到實處，加強(qiáng)動手能力培養(yǎng)，物理課外實驗教學(xué)要在一定的原則（內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則、要注意物理課外實驗原理的講授、能力訓(xùn)練的階梯性原則、物理課外實驗內(nèi)容方式的生動性原則）下進(jìn)行等來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力才能更有效。
學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)對于初中尤其是薄弱學(xué)校的學(xué)生來說，首先應(yīng)該通過加強(qiáng)實驗方面的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓他們具備實驗操作必備的知識，這時教師扶一程，使他們在實驗操作中有成就感，激發(fā)動手操作的興趣，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，讓他們在寬松愉悅的環(huán)境中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，逐步提高動手能力。
3優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生思維能力
注重知識之間的聯(lián)系， 加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)：通過對物理實驗的改進(jìn)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性；注重對物理實驗的比較分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的類比性；注重對物理實驗的探索探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；注重對物理實驗的創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)思維開發(fā)的環(huán)境與情境。在物理課的教學(xué)中，注重一題多問，一題多解，一題多變的訓(xùn)練，注意實驗設(shè)計過程的多種可能性的分析，養(yǎng)成多角度、多方法思考問題的習(xí)慣，在擴(kuò)大學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
思維能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之必須，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是個漸進(jìn)的過程。在這過程中，教師必須不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的求異氛圍，同時在教學(xué)中不斷給有不同想法的學(xué)生多一分肯定，少一些打擊，多一些激勵性評價，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能茁壯成長。
4在物理實驗課中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
對初中學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要從三個層面（觀察能力層面、操作能力層面、思維能力層面）來加強(qiáng)。不管在哪個層面上對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，均應(yīng)該建立在以“學(xué)生為本”的理念基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心的課堂才是鮮活的課堂，以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)才會不迷失方向。
在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面，學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)也要放在重要的位置，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是當(dāng)今社會人必須具有的素養(yǎng)，這與當(dāng)前社會所提倡的合育（合作、合群、合享）相一致。
對于實驗中解決問題能力的培養(yǎng)方面，是一個非常重要的方面。如物理實驗中的知識遷移能力，即運用物理實驗中習(xí)得的知識解決一些具體問題的能力，再如電學(xué)實驗當(dāng)中的電學(xué)實驗故障的排除問題等。這些能力如何在實驗教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)？值得我們每一位物理教師去認(rèn)真思索、積極探討和大膽實踐。
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程國林
摘 要 在初中物理教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的物理知識外，還應(yīng)有意識地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尤其要加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在實驗課中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生物理實踐的觀察能力、操作能力、思維能力以及解決問題的能力等。
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中圖分類號：G648.62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
在初中物理教學(xué)中，教師除了要傳授學(xué)生相應(yīng)的物理知識外，還應(yīng)有意識地提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，尤其要加強(qiáng)對培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，在實驗課中最大限度地發(fā)揮學(xué)生的各種能力，促進(jìn)學(xué)生物理實踐的觀察能力、操作能力、思維能力以及解決問題的能力等。下面我就物理實驗教學(xué)中，應(yīng)該重點培養(yǎng)學(xué)生的幾個重要能力簡述如下：
1從興趣入手培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力
興趣是最好的老師，學(xué)生有了觀察的興趣對提高學(xué)生的觀察能力十分有益。我們要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣入手，提高學(xué)生觀察的目的性和針對性，培養(yǎng)學(xué)生觀察物理現(xiàn)象的興趣，教給學(xué)生科學(xué)的觀察方法，充分發(fā)揮教師的正確指導(dǎo)作用。
培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，充分利用各種資源：利用好教材中的插圖有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用好實驗教學(xué)中的資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；利用課外教學(xué)資源，在開闊學(xué)生的視野的同時，提高學(xué)生的觀察能力。
進(jìn)行觀察方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。讓學(xué)生在正確的觀察方法的指導(dǎo)下，目的明確地進(jìn)行觀察訓(xùn)練，提高學(xué)生觀察能力與觀察實效性。從觀察的特征（目的性、計劃性、敏銳性和持久性）、觀察的方法（全面觀察、對比觀察和歸納觀察）、適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)以及多給學(xué)生觀察的機(jī)會等方面來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
進(jìn)行必要的觀察訓(xùn)練，養(yǎng)成學(xué)生觀察的習(xí)慣。觀察能力的培養(yǎng)不僅依賴于實驗教學(xué)，還要讓學(xué)生對生活中物理現(xiàn)象的進(jìn)行觀察訓(xùn)練。教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的方法，通過設(shè)疑， 引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生帶著問題有目的去觀察，從而使觀察有目的、有次序， 逐步養(yǎng)成細(xì)致、持久的觀察習(xí)慣。
對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)要遵循循序漸進(jìn)的原則，只有在教師的引導(dǎo)下的進(jìn)行循序漸進(jìn)的有效觀察訓(xùn)練，才能提高初中學(xué)生的觀察能力。
2多為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會培養(yǎng)學(xué)生動手能力
提倡多讓學(xué)生動手操作，在演示實驗中， 可讓部分學(xué)生配合教師一起完成部分實驗， 也可將演示實驗改作分組實驗。教師要盡可能給予學(xué)生實驗機(jī)會，這對提高學(xué)生的操作能力大有好處的。寓教于樂，為學(xué)生提供展示動手能力的舞臺，以及通過成立興趣小組等創(chuàng)造條件，為學(xué)生提供動手的機(jī)會。不定期地開放實驗室，給學(xué)生創(chuàng)造更多的動手機(jī)會。
要以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。重視物理課外實驗教學(xué)，把物理課外實驗教學(xué)落到實處，加強(qiáng)動手能力培養(yǎng)，物理課外實驗教學(xué)要在一定的原則（內(nèi)容組織的關(guān)聯(lián)性原則、要注意物理課外實驗原理的講授、能力訓(xùn)練的階梯性原則、物理課外實驗內(nèi)容方式的生動性原則）下進(jìn)行等來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力才能更有效。
學(xué)生的動手操作能力的培養(yǎng)對于初中尤其是薄弱學(xué)校的學(xué)生來說，首先應(yīng)該通過加強(qiáng)實驗方面的基礎(chǔ)知識的教學(xué)，讓他們具備實驗操作必備的知識，這時教師扶一程，使他們在實驗操作中有成就感，激發(fā)動手操作的興趣，進(jìn)而給學(xué)生創(chuàng)造動手操作的機(jī)會，讓他們在寬松愉悅的環(huán)境中循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)、進(jìn)步，逐步提高動手能力。
3優(yōu)化教學(xué)過程培養(yǎng)學(xué)生思維能力
注重知識之間的聯(lián)系， 加強(qiáng)對學(xué)生發(fā)散性思維能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)：通過對物理實驗的改進(jìn)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生思維的求異性；注重對物理實驗的比較分析，培養(yǎng)學(xué)生思維的類比性；注重對物理實驗的探索探究，培養(yǎng)學(xué)生思維的深刻性；注重對物理實驗的創(chuàng)新設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性。
加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，創(chuàng)設(shè)思維開發(fā)的環(huán)境與情境。在物理課的教學(xué)中，注重一題多問，一題多解，一題多變的訓(xùn)練，注意實驗設(shè)計過程的多種可能性的分析，養(yǎng)成多角度、多方法思考問題的習(xí)慣，在擴(kuò)大學(xué)生視野的同時，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力。
思維能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才之必須，人的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，也是個漸進(jìn)的過程。在這過程中，教師必須不斷更新教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過程，為學(xué)生創(chuàng)造良好的求異氛圍，同時在教學(xué)中不斷給有不同想法的學(xué)生多一分肯定，少一些打擊，多一些激勵性評價，這樣學(xué)生的創(chuàng)新思維能力才能茁壯成長。
4在物理實驗課中培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
對初中學(xué)生物理實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，要從三個層面（觀察能力層面、操作能力層面、思維能力層面）來加強(qiáng)。不管在哪個層面上對學(xué)生進(jìn)行能力的培養(yǎng)，均應(yīng)該建立在以“學(xué)生為本”的理念基礎(chǔ)上，以學(xué)生為中心的課堂才是鮮活的課堂，以學(xué)生為主體的能力培養(yǎng)才會不迷失方向。
在實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)方面，學(xué)生的合作能力的培養(yǎng)也要放在重要的位置，在實驗中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，是當(dāng)今社會人必須具有的素養(yǎng)，這與當(dāng)前社會所提倡的合育（合作、合群、合享）相一致。
對于實驗中解決問題能力的培養(yǎng)方面，是一個非常重要的方面。如物理實驗中的知識遷移能力，即運用物理實驗中習(xí)得的知識解決一些具體問題的能力，再如電學(xué)實驗當(dāng)中的電學(xué)實驗故障的排除問題等。這些能力如何在實驗教學(xué)中得到有效的培養(yǎng)？值得我們每一位物理教師去認(rèn)真思索、積極探討和大膽實踐。
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