信息技術與中職數學教學整合研究

李琴

摘 要 隨著信息化時代的到來，中職數學老師作為數學知識的傳播者，應該變傳統教學觀念，將信息技術巧妙的整合到數學教學中，利用信息技術的優點創新教學內容與教學實驗，以新穎的教學方式激發學生的學習興趣，提高學生的學習效率。文章分析了信息技術與中職數學教學整合的優點，并闡述了其在數學教學中的具體應用。

關鍵詞 信息技術 中職數學教學 整合 優點 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

0引言

信息技術與與中職數學教學整合的主要目標是提高教學質量，將信息技術作為教學工具應用到數學教學實踐過程中，能改變傳統的教學方式，幫助學生實現自主學習，通過信息技術的手段提高學習效率，鞏固學生沒有掌握的數學知識。數學作為思維能力要求很高的學科，只有借助信息技術的推動才能提高學生的邏輯思維能力，幫助學生培養數學素養。

1信息技術與中職數學教學整合的優點

1.1激發學生學習興趣

數學具有抽象性、邏輯性較強的特點，與其他學科相比，數學的學習難度是較大的，再加上學生自身數學基礎比較差，就產生了大部分中職學生不重視數學課程的現象。因此，數學教師應摒棄以往呆板的灌輸教學方式，結合實際情況，合理運用信息技術探究新穎的教學模式，通過網絡與學生進行互動教學教學，從而提高中職學生學習數學的積極性。例如，中職學生在學習直線與圓的方程這一部分數學的時候，老師就可以利用多媒體教學，讓每一同學做到電腦前，然后老師打開電子教室軟件，向學生共享自己的電腦桌面，打開教學幻燈片，當講解到需要進行繪圖演示的時候，老師和學生一起打開畫圖工具進行繪圖操作，學生跟著老師的操作方式一起進行畫圖，這樣不僅增強了課堂的學習氛圍，還提高了學生的動手操作能力。通過這種信息技術手段，學生不僅在課堂上能學到知識，還能對數學產生濃厚的興趣，充分表現出了數學教學與信息技術整合的優勢。

1.2提高學生的學習效率

信息技術與中職數學教學的有效整合可以改變學生被動的學習模式，有了信息技術，學生就可以根據學習內容在探究學習、合作學習、自主學習等中挑選出適合自己的學習方式，并且可以利用PPT、Flash等信息技術手段，在課余時間復習學過的數學知識，從而達到了完善學生知識體系的目的。比如：當學生在課上無法全部理解吸收數學知識的時候，學生就可以通過資源共享平臺查閱相關的數學知識要點講解，或者將老師的課件拷貝回家再進行回顧學習，這樣既能加深學生對數學知識的印象，又能培養學生課后復習的習慣，從而提高了學生的學習效率。

2信息技術在中職數學課程的教學中的應用

2.1課件

課件是利用Power point、Flash、畫圖工具、圖形計算器等多種計算機軟件制作而成的，其主要作用是進行教學演示，將一些抽象的數學概念生動化，幫助學生更好的接收數學知識。課件已經被廣泛應用到了各中職院校的教學中，其教學效果也得到了大多數師生的認可，所以在數學教學中應積極利用課件進行教學。

中職生的數學基礎比較差，思維能力比較弱，而數學需要很高的嚴謹性和很強的思維能力，學生需要長時間才能消化一些抽象的數學知識點，這就要求教師在進行課件制作時，要著眼于將虛擬化為真實。比如：立體幾何的教學，學生如果只是單純的看平面圖片是很難想象出該幾何體的具體結構，借助課件就能從各個角度展示出該幾何的結構，還可以通過播放動畫，向學生直觀的展現出該幾何體，這樣教學有助于提升學生的立體空間想象能力，從而增強了數學的教學效果。

2.2信心技術與數學實驗

數學中的一些結論、公式和定理等是可以通過實驗得到的，這種方式不僅能使數學不再枯燥，而且還能減低數學難度，增強學生學習數學的信心。例如：教師在講解對數函數圖像性質時，可以設計實驗案例：

實驗1：探究對數函數y=logax（a>0且a≠1）自變量x與函數值y之間關系；

實驗2：探究對數函數y=logax（a>0且a≠1）底數a變化對函數圖像的影響。

然后老師再利用幾何畫板軟件制作的實驗，對對數函數的圖像進行多方面教學，學生坐在電腦前，通過點擊屏幕上相應的按鈕，使a保持不變，改變自變量x的坐標，函數圖像也會發生相應的改變，從而就能觀察出函數值y的變化情況；另外還可以保持x不變，改變底數a的數值，使函隨著底數a的不斷發生變化，從而出現不同的函數曲線，學生通過這些函數圖像就能探究出函數曲線的變化規律。通過這種方式，將抽象的代數轉變可視化的圖形，學生就能更好的理解對數函數的概念及意義，教學的效果十分顯著，從而學生成績也會得到有效的提升。

3結束語

綜上所述，信息技術在數學教學中的作用無可替代，它能將抽象的數學知識變得更形象、更簡單，因此，信息技術將為中職數學教學帶來新的變革。這也為廣大教師提出了新的要求，教師為了跟上時代潮流，就要不斷的提高自己的計算機應用能力，掌握、合理利用信息技術的教學方式，在實際教學過程中不斷創新，積極推進信息技術與數學教學的整合發展，為實現高效數學課堂奠定堅實的基礎。

參考文獻

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