課內外結合，讓閱讀教學更有效

林秀梅

【摘 要】語文在九年義務教育中占據著重要的位置，而在語文教學過程中最重要的一項就是閱讀教學。在進行小學語文閱讀教學的時候，教師還需要把課外閱讀資源引入進課堂之中作為輔助教學，實施課內外結合的教學模式，把閱讀教學課堂變得豐富起來，使學生的閱讀水平以及能力不斷得到有效提升。

【關鍵詞】小學語文；課內外結合；閱讀教學；策略

隨著新課改的不斷深入，素質教育被學校越來越重視，語文中的閱讀教學已經被放在了首要位置。在進行小學閱讀教學的時候，只是單純的靠教材還是遠遠不夠的，還需要借助課外閱讀的輔助才可以實現全面提高學生的閱讀能力，促進閱讀教學的有效性。那怎么樣才能更好的把課內外的閱讀能力結合到一起呢？

一、小學語文閱讀中課內外閱讀結合的重要意義

1.理論意義

傳統語文教學的寶貴經驗就是多讀書、多積累。在大力推動學生多讀書的今天，學生們的閱讀量也在不斷增加，雖然老師在教學的過程中依然采用單篇課文的教學，但在新課改的大環境下，老師已經認識到課內外結合的閱讀性，而進行課內外的結合教學模式，可以使學生在課堂內增加閱讀量，擴大了閱讀面，同時對于幫助學生發展閱讀素養具有重要的意義。

2.實踐意義

現在我們每個公民必須具備的能力就是閱讀能力，如果想要提高學生的閱讀能力，那么就需要進行大量的閱讀去實踐。閱讀思想塑造最重要的階段就是小學，而小學更是對知識消化的黃金時期。一個國家想要強大，必須從孩子的閱讀抓起，使他們對民族的自豪感以及認同感增強，把對民族的自信心樹立起來，只有這樣才能使他們立志為中華崛起而奮斗。

二、課內外結合，提高閱讀有效性的策略

1.課前收集閱讀信息，做好課內閱讀鋪墊

陌生的背景、時空的差異，再加上閱歷的匱乏給學生們的閱讀帶來了很多困難，引導學生在上課之前把相關閱讀信息搜集出來，從而對課內閱讀的鋪墊準備好。在語文教材每一冊當中幾乎都會有名人故事，像一年級中的《陳毅探母》還有二年級教材中的《孔繁森》《朱德的扁擔》，以及在三年級中學的《軍神》等等，這些課文中的故事都有著自己的復雜背景，如果在學習之前沒有做好背景資料的搜集，那么就會很難真正的理解課文。因此，在教學的時候我們需要根據所學內容的特點，引導學生做好課前相關資料的搜集，篩選整合課外的相關信息，為更好地感悟人物的形象和理解人物的性格打下良好的基礎。

2.鞏固課內知識，融入課外閱讀

引導學生把課內知識與課外閱讀緊密結合在一起，從而深化所學內容與主題。在閱讀教學的過程中，老師可以為學生創設出一些具有開放性的問題，鼓勵學生們把課外知識與課內知識緊密聯系在一起，進而思考問題和有效的解決問題。

比如說，在進行閱讀教學《黃山奇松》的時候，當學生們把課文閱讀完以后，鼓勵學生大膽地利用散文、或者導游詞等方式，描述一下黃山松的壯美，對黃山松進行贊美。通過這樣的教學模式，可以使學生積極地去搜集課外閱讀的相關資料，促使他們對課外閱讀產生熱情與濃厚的興趣，從而培養學生多方面的才華與能力，把語文綜合素養有效提升上去。

3.延伸相關文本，豐富閱讀活動

學生們大多比較喜歡課文中具有成語故事、寓言故事以及童話故事類型的文章。每當學生這些有趣文章的時候，學生們總是能夠立馬打開書，一口氣讀完，小伙伴們還經常坐在一起對其中的情節大加談論。久而久之，在學生的腦海中深深的把這些生動形象的故事刻了上去。我們可以把學生的這一特點充分利用起來，引入全息閱讀教學，讓學生們根據課文內容搜集相關的文章，比如說在進行《坐井觀天》這篇寓言故事學習的時候，讓學生收集與之類似的《葉公好龍》《狐假虎威》《南轅北轍》等寓言故事進行廣泛閱讀，然后舉行班級講故事大賽，把收集到的這些寓言故事以講故事的模式進行描述出來。在學生自己動手收集和選擇閱讀資料的過程中，把語文閱讀興趣激發出來，在豐富閱讀活動的時候，把學生們的閱讀數量和質量提升上去，進而促進語文閱讀教學的有效性。

4.結合課內文字，拓展課外閱讀訓練

課內閱讀受到了空間與時間的限制，所以，還應該把閱讀教學有效進行課外延伸，實現課外語課內閱讀教學緊密結合在一起，把課外閱讀的效用最大化的發揮出來。老師還應該引導學生在實際生活中獲取知識，并把這些知識有效應用進生活中。結合課文的學習和理解，鼓勵學生們把搜集來的資料進行互相交流，為課內延伸到課外的閱讀教學奠定良好的基礎，為學生搭建起課內課外閱讀的橋梁。

比如說在學習《掌聲》這篇課文以后，老師就可以把閱讀《天使的翅膀》的作業布置給學生，讓學生可以對掌聲的不同內涵更深層次的理解，還可以把人間大愛作為主題，引導學生們把自己喜歡的文章找出來進行閱讀，從而巧妙地整合課內與課外的閱讀，把學生們的理解空間拓寬，深化其感受，真正實踐閱讀教學由課內延伸到課外。

三、結束語

課內閱讀與課外閱讀是相輔相成的，課堂教學應該是課外閱讀的基礎和先導，而課外閱讀更是對課內閱讀的延伸。拓展課外閱讀，應該建立在課內閱讀與課外閱讀的連接點上，真正有效實現課外與課內閱讀的相結合，讓閱讀教學更加有效。

【參考文獻】

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