聲勢律動在初中音樂教學中應用分析

張起海

摘 要 隨著我國教育事業的不斷發展，教育部門十分重視素質教育。音樂課堂具備較強的創造性，通過對語言表達的不確定，加強學生的創新意識與邏輯思維。聲勢律動是初中音樂教學中重要的組成部分，對培養學生的審美能力與開闊學生的想象力都具備促進作用。本文主要對聲勢律動在初中音樂教學中應用進行分析研究。

關鍵詞 聲勢律動 初中音樂 音樂教學 音樂分析

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：A

音樂是以不同形式表達內心感受的一種行為，有利于提升學生的藝術素養，在新課程的背景下，傳統的教學形式已經不能滿足學生的音樂需求，通過聲勢律動的教學形式更能展現出音樂的內涵，吸引學生的注意力，提升學生的音樂感知力。這種教學形式也利于加強音樂課堂中師生的音樂互動，從而提升教學效率。

1利用聲勢律動教學形式，激發學生學習興趣

音樂課程是初中階段較為生動的科目，但傳統的教學形式不利于激發學生的學習興趣，聲勢律動教學形式的出現使音樂內容更加豐富。初中階段，學生具備活潑好動，表現欲強烈的特征。通過聲勢律動教學方式可以有效吸引學生的注意力。例如在教學“青春舞曲”這一課程時，教師可以利用聲勢律動的優勢，使學生更全面的了解課程內容。首先利用多媒體教學設備播放青春舞曲，通過這首節奏輕快的音樂，展現青春舞曲的電影視頻，吸引學生的學習興趣，使學生在學習過程中，投入到青春舞曲的情緒中。在教學中，教師也可以引導學生閉上眼睛，通過音樂節奏找準節拍。教師在課程中也應及時觀察學生的學習狀態以及學習方式，對學生的律動感以及節奏感進行引導。學生通過教師的有效引導了解到相關的知識點從而掌握有效的學習方式，在此基礎上不斷提升自身的音樂水平與音樂素養。通過青春舞曲的課程實踐，也提升了學生的律動感。教師也可以對學生進行示范，使學生更全面的感受到音樂美感，提升學生的學習興趣。

2利用聲勢律動教學形式，培養學生聽覺

聲勢是通過不同形式所產生的音樂類型，聲勢律動教學形式，對培養學生的聽覺也具備一定的促進作用。初中音樂教學的根本是培養學生對音色、音高以及旋律的記憶。學生的聽覺主要表現在對音樂內容的感悟以及學習音樂的效果。在初中音樂教學中，教師通常將樂譜作為學習基礎，樂譜可以直接展現出樂曲的音高，有利于學生對于樂曲的理解。例如在教學“讓世界充滿愛”這一課程時，教師可以使學生在學習課程內容前對“讓世界充滿愛”的樂譜有一個初步的了解，在教學過程中，學生可以根據自身的節奏感與律動感對歌曲進行淺唱。學生在學習時也能加強對音樂內容的感受。學生逐漸掌握到聲勢律動教學方式的關鍵點之后，教師可以提升難度系數，通過播放該歌曲，使學生根據自身的律動感做出相應的動作。隨著長時間的學習，學生對音樂音色、音高以及旋律都加強了記憶從而提升了自身的聽覺。

3利用聲勢律動教學形式，提升學生的創作能力

聲勢律動在初中音樂教學中的應用，不僅可以激發學生的學習興趣，更可以提升學生的創造能力。隨著我國經濟體系的不斷發展，現今企業發展對創造性人才具有較高的需求，因此，初中教學中培養學生的創作能力已經成為社會發展的必然趨勢，創造性人才在市場競爭過程中占有重要地位，聲勢律動教學形式對于初中音樂教學具有較強的推動作用。學生在學習音樂內容時還具備較大的提升空間，學生在學習過程中應提升對節奏創作的重視，從而提升自身的思維創造力。教師在音樂課程中的首要目標，是提升學生的音樂能力與音樂素養，使學生的音樂節奏以及音樂創造能力都可以有所提升。

4利用聲勢律動教學形式，感受音樂情感

初中階段，學生對身邊的事物都較為敏感。音樂內容可以激發學生真實情感，使學生的想法得以發泄。聲音的表達是抒發心聲最好的方式，欣賞作品是學習音樂中的基礎課程，學生在欣賞樂曲時，會產生不同的心里反應。初中音樂教學中，教師需要激發學生感受音樂情感，從而培養學生的音樂鑒賞能力。通過聲勢律動教學形式，達到了較為明顯的教學效果。教師也可以將聲勢律動教學方法與舞蹈形式相結合，通過肢體語言，將學生引入音樂課堂中。例如在教學“在那銀色月光下”這一課程時，教師可以在課程中融入舞蹈形式，使學生投入到音樂情境中，從而抒發出自身的真實情感。教師也可以通過音樂節奏，向學生介紹舞蹈動作與歌曲之間的連接。使學生了解到舞蹈動作中所表達的情感。通過肢體語言展現音樂情感是將兩者的有效結合，使學生從內心從內心深處感受音樂的情感與魅力。在初中音樂教材中，涵蓋了較多的知識點，通過聲勢律動的教學形式，可以加強學生的音樂辨識能力，將音樂內容更直接的展現出來。當學生具備較強的音樂感知能力時，可以提升學生的節奏感，有利于學生對于音階、音符做出更明顯的判斷。初中音樂教師在教學過程中也應提升學生的音樂技能，使學生通過課堂中的律動環節，加強自身的節奏感與協調性。

5結束語

綜上所述，是對聲勢律動在初中音樂教學中應用進行分析研究。音樂內容是通過聲音的形式表達藝術內涵，音樂課程時從傾聽開始的。在初中音樂教學中，教師通過聲勢律動教學形式替代了傳統的教學形式，將音樂內容更完整的展現在學生面前，從而提升學生的音樂素養與審美能力。通過更準確的教學形式，為初中音樂教學奠定了良好的基礎。

參考文獻

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