傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透

方聚榮

【摘 要】小學語文教學在傳承中華民族的傳統文化上具有重要的意義。從小學階段開始，我們就應該重視對學生進行傳統文化的熏陶，讓學生從小就能夠繼承和發揚中華民族的傳統文化。同時，在對小學生進行傳統文化教學中一定要結合學生的年齡特點和他們的實際生活，在語文閱讀中逐步地滲透傳統文化。本文將以人教版三年級語文教材內容為例，淺析在小學閱讀教學中滲透傳統文化的策略。

【關鍵詞】傳統文化；小學語文；閱讀教學

小學階段的教育是學生的基礎教育階段，該階段重在培養學生的學習興趣，激發學生對語文的喜愛。在語文教學中，閱讀教學對于提升學生的閱讀能力和文化素養具有重要的意義。在新課改背景下，強調對學生綜合素質的培養，將傳統文化融入到語文閱讀教學中能夠更好地促進學生的全面發展，幫助學生在閱讀中感悟中國的傳統文化，培養學生民族自豪感和愛國主義的精神。那么，究竟如何才能更好的將傳統文化的內容融入到語文閱讀教學中呢？下面我們將進行具體的闡釋。

一、中國傳統文化教育對小學生的影響

1.了解中國文化，形成豐富的文化知識體系

我國的傳統文化歷史悠久，經過長期的演變和發展已經形成了具有中國特色并且獨一無二的文化體系。小學生通過對這些傳統的文化，包括唐詩、宋詞還有《論語》《詩經》的學習，能夠充分了解中國的詩歌文化，通過對成語、歇后語或者是對聯的學習體會中國的語言意識和美。我們讓小學生了解豐富多樣的傳統文化形式，能夠更好地幫助他們感悟中國傳統文化的內涵，開闊他們的視野，豐富他們的文化。

2.通過傳統文化教育影響學生的道德觀

傳統文化中包含了很多道德思想，通過對學生進行傳統文化的教育，能夠更好地塑造學生正確的價值觀和人生觀。小學生的思想尚不成熟，處于發展的關鍵期，因此，對他們的思想進行必要的指導，能夠更好地提升他們的品德修養，提高社會責任感，促進小學生的健康成長。

二、傳統文化在小學語文閱讀教學中的滲透策略

1.優化小學語文閱讀教學模式

為了能夠將傳統文化更好地融入到小學語文教學中，教師應該結合課本的內容將傳統文化和課堂教學進行結合。這就需要教師深入研讀教材，找到兩者之間可以結合的點，使學生在語文的學習中能夠感受到中國優秀的傳統文化。

例如：我們在學習人教版三年級上冊《司馬光》一課時，課文是以文言文的形式呈現的，它主要講的是司馬光睿智勇敢解救同伴的故事。為了能夠更好地開展教學，教師應該多準備一些和司馬光有關的生平故事，然后通過故事導入的形式激發學生對課堂的興趣。同時將這一歷史人物刻苦勤奮學習和勇敢的精神在學生中間進行滲透，讓學生通過這一文本和這一歷史人物了解中國文人的諸多優良品質，形成對傳統文化的崇拜感，從而為之后展開傳統文化教學奠定基礎。

2.教學中在每個單元課后穿插古詩詞閱讀

中國傳統的古詩詞不僅有著優美的意境，在語言和思想上也有著許多值得推敲的地方。古詩詞真實的再現了中國傳統文化的生活，體現了中華民族的品質和氣節。在我們的人教版語文教材中，雖然有部分的章節單元涉及到了古詩詞的內容，隨著教材不斷地革新，古詩詞的篇幅也在逐漸的增加，但是教師還是應該給學生補充更多的古詩詞內容，并要求學生進行閱讀和背誦。

例如：在學習了人教版三年級上冊《望洞庭》這首古詩后，教師應該總結出一些詩人劉禹錫的優秀作品，選擇一、兩首讓學生擴展背誦，通過豐富學生的故事積累量，讓學生對每個時期每個人物的遭遇和生平有更深刻的認識，從而更好地體會詩人在詩中所傳達的情感，更好地幫助學生對傳統文化進行理解。

3.在語文課文學習中穿插語言和歷史故事教學

寓言故事和中國的歷史故事、神話故事中都蘊含著豐富的文化思想，比如：在人教版三年級下冊《寓言兩則》中講了《亡羊補牢》和《南轅北轍》的故事，它們通過詼諧幽默的語言傳達著深刻的道理。同時，一些歷史故事也具有著豐富的歷史文化背景，里面也滲透了很多我們可以學習的中國歷史上的傳統禮節和習俗。還有一些神話故事，比如：《女媧補天》和《夸父逐日》所展現的一種頑強拼搏的精神等，多可以作為很好的傳統文化教學素材。除此以外，教師應該善于給學生進行傳統文化內容的補充，比如：給學生推薦一些成語故事讓大家學習，通過豐富的積累，提高學生的文化素養。

三、結束語

總之，小學語文教學要想滲透傳統文化，不僅要依靠課本中的相關文本進行教學，還需要教師根據學生的認知特點和生活環境進行適當的知識補充。教師在教學中可以穿插一些《論語》《弟子規》這樣的內容讓學生進行閱讀，幫助學生揣摩其中的道理，在潛移默化中對學生進行傳統文化教學。同時，在傳統文化教學中要注意選擇好的內容進行滲透，對于一些落后的思想要大膽的剔除和摒棄，結合時代的發展對思想做到推陳出新。通過傳統文化的滲透，希望能夠促進小學生的全面發展。

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