生活化教學資源對提升高中通用技術課堂教學質量的研究

周怡瓊

【摘 要】伴隨著素質教育的不斷發展和現代化教育理念的充分普及，在高中教學階段，對學生德智體美勞各項素質的培養更加全面，教師注重提升學生的綜合素養，在教學過程中充分利用生活資源，讓學生觀察生活，熱愛生活，在生活中學習，在生活中提升。本文從生活化教學資源對提升高中通用技術課堂教學質量的重要性的角度出發，結合筆者的教學實踐，對生活化教學資源在高中通用技術課堂教學中的應用做出了探索實踐。

【關鍵詞】生活化教學資源；高中通用技術；教學質量

眾所周知，高中通用技術是一門與學生日常生活緊密相關的學科，在課堂教學中對生活化資源的廣泛應用，極大的體現了本學科的生活性、基礎性以及通用性的特點。高中生正處于心智完善、生活素質提升的重要階段，因此通用技術課程對學生的成長和發展有著十分重要的影響意義。

一、生活化教學資源對提升高中通用技術課堂教學質量的重要性

（一）營造學習氛圍，探尋生活知識

新課程改革重點強調了教學是生活的內容，學習是學生生活的方式。由此可見，素質教育更加注重教育源于生活的教育理念，教師在課堂上尊重學生的主體地位，利用生活化的教學資源不僅能夠幫助教師營造出良好的教學氛圍，還能夠引導學生積極的探尋生活中存在的知識。技術源于生活又服務于生活，在生活中應用技術又不斷的創新，這種不斷的應用、創新、發展的過程就是學生知識學習的過程，教師立足于學生的實際生活，關注通用技術在學生生活中的應用，就能夠不斷的提升課堂教學質量，促進學生自主能力的提升。

（二）調動學習主動，增強創新思維

創新思維和實踐能力都是學生未來發展的重要能力之一，教師將生活化資源融入到課堂教學的過程中，不僅是對技術在生活中應用的引導，更能夠利用學生熟悉的生活場景，讓學生積極主動的進行學習。生活化教學資源的實用性特征不僅僅是讓教育重回生活的土壤，更是讓生活去教育學生，鍛煉學生。生活化教育資源的另一大特征就是其創新性，高中通用技術課程中所學習的技術都是服務于人類生活的，教師在教學過程中不斷的引導學生探尋技術在生活中的應用，就相當于為學生播種下創新的種子，讓學生逐漸積累，最終能夠真正的感受到技術的魅力。

二、生活化教學資源在高中通用技術課堂教學中的應用

（一）聯系生活，激發學生興趣

在日常生活中擁有許許多多技術被應用的現象，教師可以積極靈活的應用這些生活現象來引導學生進行學習，不僅可以極大地激發學生的學習興趣，還能夠引發學生思考，給予學生思維發散的空間。例如：筆者在進行“設計的一般過程”的教學時，首先筆者會讓學生進行討論，生活中的各種各樣的設計是怎么由來的？然學生進行自主的收集資料討論，然后筆者會通過多媒體向學生展示一些常見的生活設計，讓學生真正的感受到這些設計的流程。這種利用生活化資源的教學引入，更加激發了學生的課堂參與積極性。

（二）立足生活，培養學生思維

思維教學是通用技術教學的核心素養之一，教師應當利用生活化教學資源來培養學生創新思維、發散思維等多種思維能力，促進學生的全面提升。例如：筆者在進行“結構與設計”這一課的教學過程中，首先會結合校園中常見的結構向學生進行展示，讓學生討論這些結構為什么這樣設計，這樣設計的優勢是什么。然后將學生進行分組，給學生設定任務目標，通過任務教學法來讓每個小組進行自主的設計，這樣不僅鍛煉了學生的合作能力、實踐能力，還讓學生在生活化教學資源的實踐過程中培養思維。同時，筆者在進行設計任務時，會將之前的一些知識點也融入其中，增強學生知識之間的聯系，構建出學生的知識框架，促進學生理解。

（三）實踐生活，引領學生實操

通用技術不僅是理論課程，更是實踐課程，教師在教學過程中，更應當注重學生的實踐能力的提升，用實踐促進理論理解，用理論指導實踐。例如：在進行“模型或原型的制作”的教學過程中，筆者就會通過項目教學法來引導學生進行實踐，筆者認為，學生掌握再多的理論知識也遠不及一個實踐活動對學生理論理解的促進，因此，筆者在教學過程中首先讓學生借助生活中的一些簡易材料進行模型制作，讓學生融入自己的設計理念并且解釋相關模型的原理，極大的促進了學生實踐能力的提升。

結語

高中通用技術課堂是以教授學生科學知識以及勞動技能為主的學科，是注重理論實踐相結合的學科，也是最為接近學生生活的學科，它對于培養學生的勞動技能、創新創造意識以及多方面的綜合素養具有積極的促進作用。因此，教師在教學過程中通過生活化的教學方式，可以讓學生真正感受到通用技術課堂教學的目的，逐漸提升學生的綜合素質。新課標要求教師在課堂教學中充分的引導學生，讓學生能夠在通用技術課堂上提升自己的科學技術素養、德智體美勞各項素質等，這也意味著教師更應當注重生活化資源，讓生活化資源真正的發揮重要作用。

【參考文獻】

[1]蔣明輝.高中通用技術生活化教學的實踐探究[J].教育管理，2016

[2]王睿鋒.通用技術教學構建生活化課堂的途徑和方法探析[J].教育實踐，2017

（浙江省海亮高級中學）