論教育信息化背景下的中小學課堂教學

賈貝貝

【摘 要】當下，信息化技術已經大量應用于各個行業，教育也順應趨勢向信息化的方向發展。傳統的中小學課堂教學模式發生了很大的變化，采用信息化的教育模式是對中小學課堂的一種創新，也是對資源的一種整合。所以本篇文章以教育信息化為背景，分析這種背景下中小學語文課堂教學模式的特點以及怎樣更好實現教學目標的策略。

【關鍵詞】教育；信息化背景；中小學；課堂教學

【中圖分類號】G434 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0255-02

網絡技術在快速發展，應用范圍也在急劇擴大，當前，教學信息化成為了時代所需。一方面，教育信息化能夠豐富教學資源、健全教學目標、創新教學方式；另一方面也可以培養學生的創造性、自主性，提高他們的綜合素質。在信息化背景下，將中小學課堂教學合信息技術相融合，既是時代發展的需求，也是中小學課堂教學實現教學目標的必要之路。

一、中小學課堂教學在教育信息化背景下的特征

教育信息化是在教育系統的構成中將信息化作為基礎要素，教育方法采用先進的理念和模式，將信息化技術作為教育輔助方法，大量使用信息資源。在這種背景下，傳統的教學模式得到了改變，中小學課堂語文教學課堂有了明顯教育特征。

1.多元化教學模式。

在教育信息化背景下，關中小學語文教學課堂有著多元性的特征，這種多元性體現在教學資源、方法以及整體的教學模式上。首先，教師在備課時，一方面可以借助網絡搜尋優秀的教學方案作為參考，把有利的、大眾歡迎的教學精華應用于課堂中。其次老師通過網絡可以充實教學內容，以書本內容作為出發點，通過網絡找到更多優質的衍生資料，充實學生的知識體系。而且，在課堂中老師以多媒體的教學方式可以為學生提供多樣的教學內容和方法，信息技術可以融合文字、視頻、音頻、動畫等多個模式，課堂變得生動有趣。多元的教學模式有極大的針對性，包括問題探究方式、個別輔導模式等，學生能夠在這種多元化的教學模式下取得良好的進步。

2.開放式的教學。

信息化教育背景下，中小學課堂采用了開放式的教學模式，這對于學生的思維培養有著深刻的意義。在自由化的課堂中，學生可以充分發揮創造力。語文教學老師在掌握課本內容的基礎上借助信息網絡技術，有針對性的制定個性化、集體化、遠程性的多種教學模式，讓學生通過這種信息化技術主動探究學習。教育信息化最大的特色是課堂教學變得非常靈活，學生學習方式有了更大的選擇性，而且教師也能夠根據學生的差異靈活制定教學目標。

3.課堂互動性強。

教育信息化背景下，師生互動是中小學課堂鮮明的一個特征，無論是師生間、學生間還是信息技術和人之間都有了緊密的聯系和互動。在這種背景下，教師不再是單純知識的傳授者，而是學生探索知識的指引者和協作者，他們需要共同探究信息技術下能夠獲取的知識。這種互動模式，可以拉近學生和老師之間的距離，頻繁地交流和溝通問題，一方面能夠提高教學質量，另一方面也能提高學生的表達能力。而且網絡設備不受時間和地點的制約，學生可以遠程學習，在網絡平臺上和教師一對一交流，請教問題，提高學習的效率。

二、中小學課堂教學在教育信息化背景下的發展

1.多媒體網絡技術的廣泛利用。

以中小學語文課堂為例，傳統教學中文字較多的語文教材，如果進行單純的閱讀和講解，很容易讓學生疲乏，而且就內容來說，會出現縮減現象。教師若選擇部分內容作為重點講解對象，學生必然無法形成完整的知識體系。所以利用多媒體網絡技術，拓展教材內容，開拓學生的視野，將音頻、視頻融合在文字中，讓學生語文知識庫更加的豐滿。此外，多媒體網絡技術并不受制于教師個人，學生能夠親自接觸，搜集與語文知識相關的資料，這樣既可以讓他們認識信息技術，而且在搜集資料的過程中，他們能夠在各種情景中得到自信。所以多媒體網絡技術的應用既可以充實課堂內容，也可以激發學生的自主性。

2.教學方式的轉變。

傳統的中小學課堂教學方式以教師講解為中心，這種方法下教師僅僅需要一本教材、一根粉筆、一塊黑板就可以完成教學目標，但是在語文課堂中，文字較多，這種方式既無法高效率的讓學生理解，對教師老師也是一種負擔。信息化教育背景下，教學方式地改變極大的提高了教學效率，而且教學方式不再單一化，變得靈活多樣，語文課堂可以采用情景式、模擬式、演示式等教學方式。對于語文課堂來說，教學方式的轉變，極大地提高了教學的靈動性和趣味性。比如模擬式的教學方式，網絡技術可以將語文課堂中的內容模擬化，通過視頻形象生動地讓學生理解課文，一篇文章人物性格會更加鮮明，學生對文章思想也會深刻理解。總的來說，轉變教學方式，能夠增加課堂的活力，多樣化的教學方式可以讓學生積極主動地融入課堂，師生共同交流進行學習，能夠很大地提高教學效率。

3.教學目標的改變。

以往中小學課堂主要的目標是讓學生獲取知識，然而卻忽視了學生技能、情感、溝通等的培養，學生的實踐能力、思維能力、創造能力都是有所欠缺的。所以在信息化教育背景下，教學目標的改變非常重要。以語文教學為例，傳統教學中，語文課堂的目標是背誦、閱讀，但是信息化背景下，需要培養學生一定的認知模式，體會文化的內涵以及精神。而且學生需要自主借助信息技術搜集與教材內容相關的其他知識，豐富個人的知識體系，更多的是培養學生探究問題、解決問題的能力，從而讓他們形成個人的價值觀和主動學習的能力。

結語

在信息化教育背景下，中小學課堂教學有了明顯的特征。多元化、開放式、互動性的教學模式，讓中小課堂教學變得豐富多彩，教學效率有了很大的提升，學生也能夠積極主動的參與課堂教學。所以，信息化教育背景下，中小學課堂教學要不斷完善，充分利用多媒體網絡技術，轉變教學方式以及教學目標，不斷打造特色化的信息技術教學課堂。

參考文獻

[1]葉梅珠.教育信息化背景下中小學教學模式的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2014（14）.

[2]趙夢游.教育信息化背景下的中小學課堂教學變化[J].新課程教學：電子版，2015（6）：11-11.

[3]鄭嬌嬌.教育信息化背景下的小學語文教學模式研究[J].赤子，2017（25）.