在初中漢語文教學(xué)滲透多元化教學(xué)策略的思考

周曉榮

【摘 要】對(duì)于初中漢語文教學(xué)而言，它在學(xué)生漢語文學(xué)習(xí)生涯中不可缺少的重要階段，所以，初中漢語文教學(xué)的過程中使用多元化教學(xué)已經(jīng)是目前比較熱點(diǎn)的問題。本文主要針對(duì)初中漢語文在小學(xué)教學(xué)中的多元化方式進(jìn)行分析，進(jìn)而提出以下內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】初中漢語文教學(xué)；多元化教學(xué)；分析

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0218-02

引言

由于在新課改的背景下，充分提出教師在對(duì)漢語文教學(xué)進(jìn)行開展的過程中，不僅要對(duì)漢語文的思維能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時(shí)還要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，在一定程度上使用多元化教學(xué)方式顯得相對(duì)來說比較重要。以往傳統(tǒng)的初中漢語文教師屬于枯燥以及呆板的過程，這種教學(xué)模式進(jìn)一步導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)興趣以及動(dòng)力。并且單一的教學(xué)方式不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行提高，同時(shí)也會(huì)阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。這種單一的教學(xué)方式不能對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的能力進(jìn)行提高，反而會(huì)對(duì)日后漢語文的學(xué)習(xí)帶來阻礙。所以，初中漢語文教學(xué)應(yīng)該對(duì)多種教學(xué)方式進(jìn)行綜合的利用，對(duì)漢語文教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行全面的提高，通過多元化教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)和加強(qiáng)，全面促進(jìn)學(xué)生的理解能力。

一、初中漢語文在教學(xué)過程中的多元化優(yōu)勢(shì)研究

對(duì)以往相對(duì)來說比較單一的初中漢語文教學(xué)方式而言，在實(shí)施多元化教學(xué)模式的過程中可以在一定程度上為學(xué)生提供全方位教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在新課改背景狀況下，初中漢語文教學(xué)應(yīng)該要與時(shí)俱進(jìn)，只有對(duì)多元化教學(xué)方式進(jìn)行積極的運(yùn)用，才能不斷培養(yǎng)學(xué)生能力，達(dá)到對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳遞的目的。所以，初中漢語文教學(xué)過程中的多元化對(duì)學(xué)生的發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

二、初中漢語文教學(xué)過程中的多元化實(shí)施措施分析

1.通過進(jìn)行小組討論，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣進(jìn)行激發(fā)。

興趣是最好的老師，所以在對(duì)初中生進(jìn)行漢語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該對(duì)學(xué)生自身的性格以及特點(diǎn)進(jìn)行掌握，對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行不斷的激發(fā)，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，對(duì)于小組討論，這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)的主要手段，可以對(duì)初中漢語文在教學(xué)過程中的形式進(jìn)行更好的豐富。

比如：教師對(duì)朱自清的《春》講解時(shí)，可以運(yùn)用小組的形式進(jìn)行討論，這樣做的目的能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，組間討論“這篇文章一共可以分為幾個(gè)部分？”“每一部分的具體內(nèi)容是什么？”等一系列問題，可以對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行激發(fā)，讓學(xué)生能夠更好地融入在課堂氛圍中，同時(shí)也避免由于單一的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情產(chǎn)生影響，不斷對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，在一定程度上保證教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)過程中的有效性。

2.保持學(xué)生高漲的學(xué)習(xí)情緒以及學(xué)習(xí)熱情。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情緒以及熱情不僅對(duì)教學(xué)效率發(fā)揮著重要作用，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，但是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)以及思維能力的不斷擴(kuò)展需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒作為主要依托。因此，在進(jìn)行初中生漢語文教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性進(jìn)行調(diào)度，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一直高漲。

3.適當(dāng)?shù)淖プr(shí)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)以及點(diǎn)撥。

對(duì)于初中生而言，在對(duì)漢語文學(xué)習(xí)時(shí)，大部分時(shí)候不是對(duì)教學(xué)的內(nèi)容沒有完全理解，只是沒有一個(gè)正確的引導(dǎo)，作為初中教師，應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的點(diǎn)撥，這樣一般情況下都會(huì)讓學(xué)生茅塞頓開。所以，教師進(jìn)行初中漢語文教學(xué)時(shí)應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖プC(jī)遇，不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，同時(shí)還要對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)撥，這樣做的目的才能在一定程度上為學(xué)生營(yíng)造出多元化的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生具備更加開闊的思維，進(jìn)一步達(dá)到對(duì)教學(xué)手電進(jìn)行豐富的目的。

4.組織競(jìng)賽活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)熱情。

在對(duì)多元化漢語文教學(xué)的過程中離不開相對(duì)比較豐富的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，這就進(jìn)一步要求教師對(duì)組織競(jìng)賽活動(dòng)進(jìn)行定期開展，這樣做的目的能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣進(jìn)行激發(fā)的同時(shí)，還能提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力。在課堂上對(duì)進(jìn)行相應(yīng)的比賽組織，通過每一個(gè)同學(xué)的熱情的參與，在一定程度上對(duì)漢語文教學(xué)水平進(jìn)行提高。

5.對(duì)主體地位進(jìn)行不斷的重視，對(duì)學(xué)習(xí)自身的能力進(jìn)行不斷的培養(yǎng)。

新課改進(jìn)一步要求漢語文課堂在教學(xué)的過程中要具備濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的主體作用進(jìn)行不斷的發(fā)揮，只有這樣才能讓學(xué)生積極的參與到課堂中，通過課堂相關(guān)問題提高和學(xué)生的互動(dòng)以及溝通，對(duì)課堂氛圍進(jìn)行活躍，對(duì)學(xué)生的獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行不斷的提高和加強(qiáng)。

總結(jié)

通過上述分析可知，初中漢語文教學(xué)中的多元化教學(xué)在一定程度上具有著比較重要的意義，教師在對(duì)初中生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不僅要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行豐富，同時(shí)還要提高教學(xué)方式，使用相對(duì)來說比較新穎以及符合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)方式，只有這樣才能對(duì)多元化教學(xué)的目的進(jìn)行實(shí)現(xiàn)。進(jìn)一步讓學(xué)生在教師的正確指導(dǎo)下形成比較好的思維方式，在對(duì)學(xué)生自身漢語文綜合素養(yǎng)進(jìn)行提高的同時(shí)，讓其對(duì)人才市場(chǎng)的需求進(jìn)行滿足，不斷提高學(xué)生的全面發(fā)展和進(jìn)步。

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